#挑战30天在头条写日记#中学22年上-24.辨析题：动机强度与学习效果成正比。参考解析：表述错误。心理学研究表明，动机强度与工作效率之间的关系

#挑战30天在头条写日记#中学22年上-24.辨析题：动机强度与学习效果成正比参考解析：表述错误心理学研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。

动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些因此动机与学习效果不是正比

关系故题干表述错误中学22年上-25.辨析题：情绪与认知是互不影响的心理过程参考解析：该说法错误心理过程包括认识过程、情绪情感过程和意志过程认知过程和情绪过程是紧密的联系，具体包括以下三个方面：（1）情绪和认知过程都是

人对客观现实的主观反应，产生的根源都源于客观现实；（2）认知过程是产生情绪的前提和基础；（3）情绪又影响认知过程，积极的情绪是认知活动的动力，他能促进人们去认识事物，提高活动效率；消极的情绪是认知活动的阻力，

他会阻碍人们认识活动的积极性的发挥，阻碍活动效率故情绪和认知不是互不影响的心理过程故该说法错误中学22年上-26.简答题：简述制约课程内容选择的因素参考解析：（1）社会因素个体无法脱离社会而独自存在，一定的社会生产力发展水平以及经济、政治制度、社会的主流意识形态等

都对人的发展做出了不同规定教育无法摆脱社会的影响，课程内容的选择也无法脱离社会，因此，它必须注重社会特征、社会现实以及现存问题（2）受教育者的身心发展规律受教育者的不同身心发展水平制约着课程内容选择的实际有效性、制约着所选择内容的广度和深度。

不同年龄阶段的儿童身心发展水平不同，因此对内容的接受程度和接受范围都存有区别（3）科学文化知识课程内容的基本要素是知识，所以人类科学文化知识本身的特点就制约着课程内容的选择，这种制约性首先体现在科学文化知识的发展水平及数量。

，制约着课程内容选择的范围；其次，科学文化的发展速度制约着课程内容的更新速度；最后，科学文化的知识结构也制约着课程内容结构的呈现方式。

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