麻烦您能在百忙之中抽空点一下“关注”，方便与您讨论和分享，您的支持是我前进的最大动力，谢谢！教学类共开设了7门课程”，未来教师通过学习这些课程，

 

麻烦您能在百忙之中抽空点一下“关注”，方便与您讨论和分享，您的支持是我前进的最大动力，谢谢！教学类共开设了7门课程”，未来教师通过学习这些课程，可以直接将教学的理论和方法应用于实习或教师职业等学士的教学法课程要求未来教师掌握历史教学法的基本原理和方法，尤其是掌握历史教学中不同概念的知识和能力水平的划分。

至于硕士的历史教学法课程，首先要求未来教师能运用史学的方法、解释和评估不同的历史意识模型培养和持续发展学习者对学科和历史结构的具体方法论，促进学习者终身学习此外，未来教师应了解当前历史在公众话语中的主要争论和争议，并使学习者可以通过历史博物馆、纪念馆等展开课外学习。

其次，未来教师能够具体分析历史教学法的问题，能运用主题教学历史领域的深入知识，以及辨识历史学科能力的水平层次，特别是历史教学中包含的方法论方法和教学术语等特定问题的实施。

最后是实习，第一，教育实习要求未来教师将教育科学、心理学、社会科学和教学基础知识转化为教学实践:第二，在实习中，学习者要对重点的主题和各种学习小组观察，在历史教学中考虑到文化或内在的差异性等问题，并为自己的专业教学方法和课程教学的准备积累经验

;第三，多与指导教师、大学导师沟通等，发展自身的专业技能等学士学位的历史教学法课程开设两门，一是“介绍历史教学”介绍了历史教学的基本问题未来教师应掌握历史教学的基础知识和概念;历史意识、历史文化、超越身份的历史教学等教学理念;。

历史主题教学的原则和方法等课程设计应考虑到教学标准或历史主题对中学生能力的培养，以及选择发展历史叙事和培养历史意识的媒介、手段和方法二是“规划历史教学”课程以选定主题为例，使未来教师讲解和实践设计课程计划的各个步骤。

此课程的重点是主题选择、能力水平参考和任务表述未来教师应对课程计划、教学结构、教学任务、教学内容、教学结果、教学方法等内容进行较为全面的掌握和理解硕士学位的历史教学法开设了五门课程一是“移民、日常历史与流动性”。

@课程从多视角探究历史教学的原理、跨文化能力的关键概念、主题选择方式，以及通过阅读策略和对话叙事等方式剖析历史教学法。

在本课程中，过去和现在、迁徙和流动被视为社会变革过程的中心主题从日常历史的角度来看，应考虑各种形式的迁移和流动，并回应有关框架课程的主题，以及对不同社会背景人群的影响等问题此课程的教学部分着重于 21 世纪历史教学的多重挑战，即考虑到包容性和多样性的教学法，。

未来教师将获得专门的教学知识和教学技能，并以主题教学的案例让他们尝试模拟教学。

二是“教学法系列讲座”第一部分是“19 世纪漫长的第一次全球化”涉及关于 19 世纪以来经济全球化的教学案例探讨教授全球经济贸易的增加、民族国家和殖民地在世界贸易体系中的作用，以及其在全球化进程中的重要性等内容。

第二部分是“水资源冲突成为研究和学习的对象”，讲述了 19世纪和20世纪西欧和北美的城市供水和用水历史的教学案例就教授水资源冲突的产生，以及各个城市社会就水资源的归属权等内容第三部分是“东德历史文化:探讨了1949-1990 年”，。

探究如何教授东德社会中历史研究，以及公共话语的表现形式等教学案例。

此教学法的系列讲座帮助未来教师结合现当代社会的发展和冲突等主题，以具体的教学案例的形式，帮助他们掌握主题教学的方法和技能，并能够制定具体的教学设计等三是“练习历史教学”课程分为两组:第一组根据以“冷战: 1945 年的两极世界和德国”为主题模拟教学实践。

帮助未来教师掌握比较和甄选差异性和包容性教学材料，以及学会用适当的教学材料和教学方法促进达成教学目标第二组探究“历史课和其他历史文化中的“多样化’”，也就是将地理、文化渊源、性别认同、教育背景、语言技能等领域带入历史话语中，并进行模拟教学。

帮助未来教师理解在学生日益差异化和多样化的背景下，教学设计和过程中应考虑到的因素。

四是“教育实习”促使未来教师分别完成准备、实施和反思 16 节45 分钟的课堂教学主要要求他们深入中学和课堂，进行课堂观摩、教学设计，在指导老师的帮助下改进教学设计，进而实施课堂教学，课后组织反思和自我反思等来改善教学，积累教学经验。

同时，还要参与学校事务管理，组织学生参加活动等另外，在实习中还要完成中学教育相关的教育研究五是“教育实习期间研讨会”课程它在硕士学位学生参加教育实习期间开设，对未来教师实习期间遇到的问题，如:处理文本和图片、构建主题定义的概念、。

教科书作为教学的指导、准备课程计划、反思课程计划、课程的多样性和包容性、主题教育和价值教育等进行讨论和指导。大学指导教师还会对每位实习生进行随访，以便个性化的指导和建议。

从对以上课程内容的梳理和其对“历史意识”培养方面的分析，我们可以看出洪堡大学史学类课程的设计不仅涵盖了《历史学科框架课程》所要求的所有内容，更是在如何探究历史、如何培养历史意识上通过各种教学手段和方法给予了特别关注。

相信这样的课程内容对于未来教师历史学科专业能力的培养大有神益

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