随着《普通高中历史课程标准（2017年版）》的发布，越来越多的历史教师积极地参与到“如何培养学生历史学科核心素养”的研讨中对于怎样落实历史学科唯物史观、时空观念、史

 

随着《普通高中历史课程标准（2017年版）》的发布，越来越多的历史教师积极地参与到“如何培养学生历史学科核心素养”的研讨中对于怎样落实历史学科唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀的核心素养，中学历史教师从学理和实践两方面开始了全方位的探索。

在此背景下，我们彭湃中学历史教研在汕尾市教育局、海丰县教育局以及彭湃中学教研室的指导下，义无反顾地投身到历史课程改革与研究大潮中在过去的一年当中，我们课题组参与了县级课题《高中历史教学培养学生历史时空观念的策略研究》

以及十三五规划市课题《高中历史课堂落实教学立意实践研究》研究，取得的许多研究成果，社会评价良好一、课题概况历史学科核心素养培养爱国的、自由的、未来的、世界历史性公民学生发展核心素养的重要依托是学科核心素养，。

“时空观念”作为历史核心素养之一，培养学生时空观念，有助于学生全面地认识历史现象，了解事件发生的脉络及背景，形成正确的分析与判断，从而达到历史教育的最终目的家国情怀（教学立意）是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。

鉴古而知今，读史以明志，作为一门人文学科，历史课责无旁贷地肩负着承载民族精神、培养合格公民的义务，致力于给学生以人文精神的熏陶和人文素养的培育鉴于时空观素养与家国情怀（教学立意）对于培养学生的重要意义彭湃中学历史科组成员：王文庆（主持人）、杨静、饶娟芬、郭积鹏、陈文浩五人组成彭中历史课题组，对县级课题。

《高中历史教学培养学生历史时空观念的策略研究》与市级课题《高中历史课堂落实教学立意实践研究》进行研究历史课题组营造沉稳睿智、理性豁达的历史人文氛围，勤于教学、乐于教研，资源共享，通过教研在教学之路上取得了理想的成绩。

二、教研经验1、做学习型的历史老师

对于时空观素养与教学立意学习读书笔记

课题组内部学习2、做研究型的历史老师

3、做实用性的历史老师（1）课例研讨

课例研讨记录部分展示（2）博思讲座与校本教研

4、做开放型的历史老师2017年11月15日，教育局组织县城高三历史教师去县林伟华中学听课，此次听课有深圳教师与教研员来海丰县交流核心素养在高三历史教学中的贯彻，彭湃中学小课题组成员王文庆、饶娟芬、郭积鹏、陈文浩参与此次活动，对于时空观与历史教学立意有了一次较好的交流与学习机会。

2017年12月3日，武汉市教研员童绥宝到汕尾华附讲学，学校组织高三历史老师去听讲座，讲座中童老师多次对时空观念与家国情怀进行阐释，课题组成员王文庆、饶娟芬、郭积鹏、陈文浩把在讲座中学来的新的知识，在课题组交流会上进行了分享。

2018年暑假学校组织高三教师远赴华东师范大学聆听讲座：《课堂高低结构中的育人智慧》《技术与教学融合实施智慧教育》《基于课堂研究的教师专业智慧发展》三场讲座，这三场讲座无一例外都涉及到了学校的教研，共性是以研促学，涉及到学科核心素养，回到学校后，课题组成员对此次学习进行了深入的反思，并进行了总结。

促进了课题研究的深入开展三、教研成果1. 在学科教学方面，为了促进教研活动的开展，接受海丰县、汕尾市乃至全国历史教师同行的宝贵的建议，我们把自己的教研成果中的案例课件部分，通过创立彭中历史课题组微信公众号进行分享。

现积累教学立意课件60个，其余为时空观课件。在全国中学历史教师中反响良好。

2. 其中王文庆老师制作的四篇课件被中学历史教学园地公众号载录（中学历史教学园地是全国文章总量、访问量最大的历史网站），评为优质课件，作为核心素养教学典型案例面向全国中学历史教师推出：《中国民族资本主义的曲折发展》《古代希腊民主政治》《从师夷长技到维新变法》《一轮复习：祖国统一大业》。

3. 《高中历史教学培养学生历史时空观念的策略研究》县级课题结题

4.教学立意与时空观获奖论文

5.积累丰富视频资料（1）“时空观念”能力分解（陈文浩）（2）当代中国户籍制度的演变与改革（饶娟芬）（3）集权与分权发展演进的历史脉络（王文庆）（4）时空观下的牛顿经典力学（王文庆）（5）丝绸之路的兴衰（郭积鹏）

（6）中国“民主”含义的嬗变（陈文浩）（7）中国文化自信（杨静）（8）中国政治制度自信（王文庆）

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