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☞电子课本：2022年教科版科学1-6年级上下册（含新五、六）丨可下载打印【思维导图】2022新教科版小学科学5年级下册1.5《当环境改变了》思维导图名师教案公众号：小学科学网第2课  比较种子发芽实验

(教材P4～5)授课时间：______________累计____1____课时课题比较种子发芽实验课型新授课教学目标科学知识目标知道绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。

科学探究目标能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论科学态度目标1.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见形成集体的观点2.当实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，以事实为依据做出判断。

科学、技术、社会与环境目标认识到植物要依赖环境生存教学重难点重点：通过实验知道绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度难点：学习整理、分析收集到的数据，依据数据得出科学的结论教学准备为学生准备：发芽的绿豆种子、花盆、勺子、土壤、水、实验记录表、学生活动手册。

教师准备：种子发芽所需条件的相关视频、教学课件流程教学设计二次备课聚焦1.引入：我们上节课已经对种子发芽的必需条件进行了讨论，大家也通过对比实验观察了种子在不同条件下的发芽状况(教学提示：出示学生进行实践研究活动的相关照片。

)2.揭题：通过观察种子的发芽情况，你们发现了什么？比较各组的实验结果，我们又能发现什么？今天，我们就来开一场“集体探讨会”(板书：比较种子发芽实验)【设计意图】学生已经对种子在不同条件下发芽的情况进行了对比观察，因此，在本课一开始，通过发布“集体研讨会”来帮助学生快速聚焦于“种子萌发”主题，引导学生在关注自己的实验结果的同时也关注他人的实验结果，从而营造“集体研讨”的氛围。

探索与研讨探索一：整理我们的发现1.布置任务：请大家翻看上节课课后的实验观察记录，回顾观察到的现象并从“种子总数”“已发芽数”“未发芽数”三方面整理数据2.活动：指导学生根据实验数据在组内展开讨论

【设计意图】通过组内研讨，引导学生根据实验数据进行分析得出结论。探索二：和做相同实验的小组分享和交流1.布置任务：请做相同实验的小组互相交流数据，并汇总在实验记录表中。

2.活动：指导学生组内交流，分析实验记录表中的数据，并得出结论。

【设计意图】和做相同实验的小组进行分享和交流，旨在引导学生反思自己观点的可靠性，进一步发展证据意识与关注结论科学性的思维倾向探索三：和做不同实验的小组分享和交流1.展示：课件出示做不同实验的小组的汇总数据，引导学生观察。

2.交流：指导学生梳理在探索二中达成的共识，并开展集体汇报。

【设计意图】和做不同实验的小组进行分享和交流，使学生将在“相同实验学习共同体”中达成的共识呈现在全班同学面前，并展开集体论证研讨，让学生在分享各自研究成果的基础上丰富对种子发芽条件的认识探索四：种子发芽需要的条件。

1.提问：根据全班同学的实验结果，我们可以总结出绿豆种子发芽需要哪些条件呢？(预设：适宜的温度、适量的水分和充足的空气)2.活动：大家得出的结论和科学研究结果是否一致呢？请大家观看视频(教学提示：播放种子发芽所需条件的相关视频。

)3.小结：绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子发芽的必需条件【设计意图】从全班研讨中得出种子发芽的必需条件，是基于多个实验结果的总结和概括本环节将研讨和探索相融合，使实验发现和实验数据的交流活动更有效。

拓展与小结1.活动：(教学提示：出示发芽的绿豆种子。)绿豆种子已经发芽，为了给绿豆芽提供更好的生长环境，我们需要将它们移植到花盆里。(教学提示：指导学生根据绿豆芽的移植方法动手操作。)

2.拓展：种好了绿豆芽，接下来我们把它们放在哪里比较合适呢？(预设：教室里等温暖的地方；阳台上等阳光、空气充足的地方；……)大家都有自己的想法，那么到底哪些条件会影响绿豆芽的生长呢？让我们下次课继续探讨。

板书设计1.2比较种子发芽实验种子发芽的必需条件：水、空气和适宜的温度种子发芽的非必需条件：土壤、阳光教学反思在本课之前，学生经历过对比观察种子在不同条件下发芽状况的科学实践活动，因此在本课的学习中，他们将基于自己的观察结果进行分享、研讨并最终形成共识。

四个探索活动中，学生通过整理、分析自己和他人的实验数据，并进行组内、组间以及全班三个不同层次的研讨，然后通过查阅资料，建构起对种子发芽必需条件的新认识，同时也提升了合作交流、认真倾听、科学分析的能力课后作业

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