“把书念下去，然后走出去，不枉活一世”这是中科院博士黄国平写在论文致谢部分里的一句话，无数网友为之动容读书能给人生带来多大改变？教育能托起多少人的梦想？今天，教育小新

 

“把书念下去，然后走出去，不枉活一世”这是中科院博士黄国平写在论文致谢部分里的一句话，无数网友为之动容读书能给人生带来多大改变？教育能托起多少人的梦想？今天，教育小新联合教育科学出版社给大家送出12种好书，让我们一起出发，寻找教育的答案~。

如何获得赠书？1、关注“中国教育新闻网”微信公众号，在本条微信文末“写留言”位置分享您想看的书名及“读书带给我的改变”，无字数限制，长短皆可；为保护您的隐私，请务必另起留言写下您的姓名、手机号以及邮递地址。

2、留言点赞量前12名自动获得赠书，其余12个名额从所有留言中随机抽选；3、12种图书，共赠书24册，每人限选1册；4、活动时间为即日—4月26日（周一）24点，获赠结果于活动结束后公布；5、留言移入精选并不代表获赠图书，请以公布的赠书名单为准。

6、欢迎获赠用户将读后感发送至邮箱zhengji@jyb.cn，优秀作品将有机会刊登在中国教育新闻网，期待您的分享友情提示：为了给更多朋友获得赠书的机会，小编后期会对本月系列赠书活动中的获赠名单进行排重审核，此次系列赠书活动中每个用户只有一次获赠机会~。

1《教育的情调》[加]马克斯·范梅南、李树英 著

世界著名教育学专家马克斯·范梅南的经典之作这不是一本教育技巧指南，而是一段寻找教育情调的旅程在这本书中，你能通过一个个教育小故事，看到真正的教育者应有的样子——敏感而机智，知道什么对孩子合适、什么不合适，知道该说什么、不该说什么，关注孩子的独特之处，关注孩子的个体生活世界，懂得如何“看”孩子和“聆听”孩子。

只有真正的教育者，才能读懂孩子的内心，把准教育的基调，让教育和成长变得更加美好而充盈2《教育未来简史》[美]伊恩·朱克斯、[美]瑞恩·L.沙夫 著

数字化技术深刻地变革了人类生活，今天的年轻人看待世界的视角和融入世界的方式与以往大不一样模拟时代的一辈人如何去教育数字时代的孩子？如何为他们的未来提供建议？《教育未来简史》一书提供了很多求新求变的思想和方法。

数字化一代的九大学习特性是什么？现代学习者所需的八大技能包括哪些？2038年的教育和学习是什么样子？教育者必须承担的11个新角色是什么？作者掷地有声地告诉大家，掌握核心技能的人才永远不会被淘汰未来不在明天，今日就是未来！为未来做好准备，就要在当下看清趋势，改变行动方向，不再随波逐流，做时代的先行者。

3《教育的目的》[美]伊恩·朱克斯、[美]瑞恩·L.沙夫 著 

本书是怀特海的经典著作怀特海认为教育应充满活力，反对向学生灌输知识，注重引导学生自我发展；强调古典文学艺术在学生发展中的重要性，倡导使受教育者在科学和人文方面全面发展；重视审美在道德教育中的作用，认为如果不能让受教育者经常看到伟大和崇高，教育便无从谈起。

怀特海的教育思想对今天教育界提倡的“素质教育”“让学生生动活泼主动地发展”具有参考与指导价值，今天读之仍能获益良多4《学习的本质》[德]汉纳·杜蒙、[英]戴维·艾斯坦斯、[法]弗朗西斯科·贝纳维德 主编

我们对人类学习究竟知晓多少？儿童的动机和情感是如何影响他们的学习的? 已有研究对于小组学习、形成性评价、技术应用或是项目学习的优点知晓多少？这些学习方式应该怎么开展才是最有效的？家庭背景是如何影响学习的？本书集合了北美洲和欧洲的顶尖学者，将学习的本质问题和不同的教育实践综合起来，总结出七个关键原则，一针见血，读之酣畅淋漓。

5《镜子的寓意——网络社会与教育变革》谢维和 著

网络与信息技术已经渗入了学校的校园、教室与课堂，丰富着教育与学习的“工具箱”；它通过人工智能，正在取代人类的某些技能与职业，重新拷问“什么知识最有价值”；而依托网络与信息技术形成的网络社会，作为一面虚拟的镜子，则通过与现实镜子的分离，导致了分人与分语以及教育的非连续性，使教育已经“学以无己”。

本书描述和分析了这种现象及对教育的影响，提出了网络社会教育变革的重要任务，并相信“破镜一定能够重圆”6《深度学习：走向核心素养（理论普及读本）》刘月霞、郭华 主编

为全面深化课程改革，落实立德树人根本任务，从2014年9月起，教育部基础教育课程教材发展中心组织专家团队，在借鉴国外相关研究成果和总结我国课程教学改革经验的基础上，着手研究开发“深度学习”教学改进项目，探索落实学生发展核心素养和各学科课程标准的重要途径和有力抓手。

  经过4年的研究实验，项目取得了阶段性研究成果,受到了区域、学校和教师的广泛好评，教师的教育教学理念、能力和水平都得到了提高，有力地推动了实验区教研质量的提升和教学改革为此，将陆续出版“深度学习教学改进丛书”，包括理论普及读本、学科教学指南和教学案例选。

本书是理论普及读本，着重阐明以下几个主要问题：1.为什么要推进深度学习；2.什么是深度学习；3.怎样实现深度学习；4.怎样推进深度学习7学习素养·项目化学习的中国建构丛书夏雪梅 等著

本丛书包括《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践（第2版）》《跨学科的项目化学习：“4+1”课程实践手册（第2版）》《项目化学习的实施：学习素养视角下的中国建构》《重新定义学习：项目化学习15例》《跨学科项目经典案例：太空探索“家”》。

丛书拥有强大的作者团队和丛书编委阵容，聚焦前沿国际视野，对国际上典型的PBL样态做了深入分析，立足中国本土建构，用中国逻辑讲老师们看得懂、学得会的PBL，并为学习者提供了实践站位的内容架构，从PBL设计到实施，从理论方法到具体案例，让学习者更好地掌握。

（赠书提示：读者可从本套丛书中任选1本获赠）8《合作学习有讲究》[美]R.布鲁斯·威廉姆斯 著

合作学习是一种能够帮助学生在学业上取得高水平成就、获得成功的方式本书尝试为读者揭示在课堂中实践真实的合作学习需要注意的内容和方法本书主要包含四个部分第一部分为“总体概述”，主要介绍合作学习的各种定义和相关研究背景。

第二部分为“合作学习的课前准备”，主要是为那些想要在课堂实施合作学习的教师提供一些需要事先考虑周全的问题第三部分为“合作学习的教学设计”，主要为教师提供一些基本的合作学习结构，以便大家在任何年级、任何学科的任何课堂上设计和实践合作学习。

最后一部分是“合作学习对学生社交技能的培养”，主要介绍当我们在课堂上成功地实践了合作学习之后，学生在社交技能方面可能会获得的收益9《学校如何运转》李希贵 著

本书是李希贵校长的学校管理学力作作者积30年教育管理经验和教训，结合在北京市十一学校等的具体管理实践，从组织结构入手，把学校管理的“科学特性”梳理出来，阐明规律，提供方法和工作模型，全面深入地阐述了学校的运营哲学和方法论，提醒人们扣好学校管理的第一粒扣子。

这对学校管理者深入理解和贯彻“立德树人”要求，建设“以学生为中心”的现代学校制度，高效地运营学校，极有启发和帮助本书适合各级教育管理者、中小学校长和教师阅读10《懂心理，带好班——班级心灵管理新理念》殷振洋 著

本书包含了作者在班里系统开展的记忆力、注意力、自控力、时间管理、积极心态等相关主题的心灵建设，即一个月或两个月就围绕一个心理品质来管理学生心灵这一部分是“心灵建设的硬件”，其目的是“自我赋能”每一章都按照重要性、活动实录、心育课堂三个维度展开。

本书第二部分为“心灵管理的软件”，其目的是“自我激发”，它们是心灵管理的各种要素考虑到它们既重要，但又缺乏系统实施的连贯性基础，作者通过大量具体的“心育实践”展开叙述11《读懂孩子：亲子沟通班会课24例》

蔡迎春等 著

亲子沟通课由班主任执教，亲子共同参与旨向帮助父母读懂孩子，为亲子搭建沟通的桥梁读懂的关键词：了解、理解、尊重本书共24个课例，四个学段六个系列了解孩子篇有读懂规律和学会陪伴系列：读懂生命成长的规律，来学习更好地陪伴孩子。

理解孩子篇有读懂需求和学会沟通系列：读懂生命成长的需求，来学习和孩子更好地沟通尊重孩子篇有读懂差异和学会放手系列：每个孩子都是独一无二的生命体，要读懂并接纳生命成长的差异；还要相信生命成长的力量，学会放手！每一个课例不仅提供活动设计和使用的素材，还记录了父母和孩子参加亲子沟通课的现场反馈。

12《家长教育学》[苏]B.A.苏霍姆林斯基 著

如何让儿童成为有良好教养的人？如何承担教育子女的重要责任？如何使家庭教育和学校教育有机结合形成教育合力？苏联著名教育家苏霍姆林斯基的经典之作《家长教育学》用一个个鲜活的教育故事和极富教育智慧的精彩论述，为广大家长和教育工作者指明了方向。

书中不仅论述了家长应如何与子女进行交往，从各方面培养一个全面发展的孩子，而且对家长自身的修养和自我教育也做了深入的探讨和实用的指导同时，对于教师来说，本书也具有重要的指导意义，为配合家长做好家庭教育，实现良好家校合作指明了方向。

文章来源：中国教育新闻网本期编辑：彭诗韵本文只为传递信息，如存在文章/图片/音视频等资源使用不当的情况，请联系中国教育新闻网。

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