二是增强步队建立

　　二是增强步队建立。施行师资设置平衡化工程，深化西席“县管校聘”办理变革，鞭策各地采纳轮岗、支教、送教、挂职等多种方法撑持乡村黉舍、遥远黉舍及单薄黉舍。健全西席弥补机制，设立暂时周转体例公用账户，连续施行“公费师范生存划”“优师专项”“银龄讲学方案”。依托“国培方案”等项目展开西席全员培训，深化施行中小学西席才能本质提拔方案，规矩西席育人看法，提拔西席教书育人才能艺术字设想在线天生文档。

　　糊口报记者从黑龙江省教诲厅得悉，克日，黑龙江省教诲厅出台《黑龙江省任务教诲阶段门生综合本质评价事情计划（试行）》《黑龙江省初中学业程度测验事情计划（试行）》《黑龙江省高中阶段黉舍招生变革事情计划（试行）》，为便于黉舍、门生、家长把握政策、做好筹办，省教诲厅主管部分现集合答复受众存眷的几个成绩。

　　答：初中学业程度测验是初中黉舍结业测验和高中阶段黉舍招生测验，测验科目为教诲部《任务教诲课程计划和课程尺度（2022年版）》请求开设的科目。此中，语文、数学、外语（英语、日语、俄语）、品德与法治、汗青、天文、物理、化学、生物学9门科目由省级兼顾命题，市（地）构造测验。信息科技、体育与安康、艺术（包罗音乐和美术）、劳动教诲和综公道论举动5门科目由省级兼顾指点，市（地）订定尺度并构造施行。

　　为包管评价事情公允公平，一是强化评价尺度，省级订定任务教诲阶段门生综合本质评价事情指南。各地各校分离地区实践、城乡区分和开展特征，细化评价内容和考查要点，构成当地综合本质评价尺度和施行法子。二是强化评价施行。各地要建立由教诲行政、督导、教研和科研等部分构成的综合本质评价施行指导小组，指导指点当地评价施行事情。三是强化信息公然。成立全省初中门生综合本质评价体系，照实记载、客观反应、全程公然综合本质评价内容及左证质料，完成阳光评价、通明评价，普遍承受监视。四是强化监视查抄。成立健全评价档案申述复议、按期抽查和诚信义务追查等轨制，确保评价质料实在客观。对在门生综合本质评价中故弄玄虚的，要依规依纪庄重追查相干职员义务。

　　答：中考综合变革将自立招生与一般高中多样化特征化开展分离起来、一体促进，鼓舞有前提的处所和黉舍展开多样化特征化开展的自立招生探究。

　　四是进步命题质量。促进施行讲授评价牵引动作，探究中心素养立意的讲授评价，构建指导门生德智体美劳片面开展的评价内容系统产物艺术设想专业难吗，完成以评促教、以评促学，增进门生片面开展。既重视考察根底常识、根本妙技产物艺术设想专业难吗，又重视考察思想历程、立异认识和阐发成绩、处理成绩的才能。公道设置试题构造，削减纯真影象、机器锻炼的内容，加强与门生糊口、社会实践的联络。增强省级命题才能建立，组建命题专家库和命题西席库，合时命制顺应性试题并构造测试。

　　二是分离学制情况。我省“六三”学制和“五四”学制并存，“六三”学制占绝大大都，提早三年启动变革，给差别窗制不异的过渡期，表现群体公允。

　　答：本次变革体如今招生前提上，有两个主要变革产物艺术设想专业难吗，一个是优化了招生方法，改动“唯分数”的偏向，构建“基于初中学业程度测验成就、分离综合本质评价”的高中阶段黉舍测验招生登科形式，也就是10个学科的学业程度测验成就要计入中考，包罗语文120分、数学120分、外语120分（含白话测试10分、听力测试20分）、物理80分、化学70分、生物学50分、品德与法治70分、汗青70分、天文50分、体育与安康80分（包罗30分一样平常查核、50分同一测验），同时，综合本质评价成果也要作为招生登科前提，包罗艺术（音乐和美术）、劳动、信息科技、综公道论举动等科目归入门生综合本质评价内容，采纳计分、品级及其他情势与中考挂钩。

　　答：此次变革后，语文、数学、外语、品德与法治、汗青、物理、化学、天文、生物学测验由全省同一构造，闭卷测验，此中，语文120分钟，数学120分钟，外语120分钟（包罗20分钟听力），物理和化学合场测验工夫为150分钟，天文和生物学合场测验工夫为90分钟，品德与法治和汗青合场测验工夫为120分钟。外语白话测试、物理尝试操纵、化学尝试操纵、生物尝试操纵、体育与安康同一测验由各市（地）在划定工夫内自行摆设。

　　一是鉴戒相干省分经历艺术字设想在线天生文档。从调研数据看，各省语、数、外三个科目分值约100-150分，大都为120分，外语增长了具有言语类科目特性的白话和听力测试；其他科目从30分至100分不等，我省鉴戒了相干省分科目分值的均匀数。

　　答：鉴戒高考的“黉舍+专业”意愿设置形式，中考意愿由“高中阶段黉舍+范例（如统招、配额、国际班、中职专业等）”构成，实施平行意愿投档，科学设置平行意愿数目，恰当增长平行意愿填报黉舍数目，增长考买卖愿挑选和登科时机。鼓舞各地逐渐打消按批次登科方法。

　　二是标准中考加分项目和分值。甲士后代、在职消防职员后代、群众后代、省籍考生、归侨、华裔后代、归侨后代、高条理人材后代加分根据法令法例和相干政策施行。

　　答：比年来，全省教诲体系当真做好中考各项事情，主动促进中考变革，关于提拔任务教诲讲授质量艺术素养学生自评、进步高中阶段黉舍提拔程度阐扬了主要感化，但也存在着招生登科唯分数影响门生片面开展、测验内容侧重机器影象和反复锻炼减轻门生承担、综合本质评价施行结果欠安、各市地间中考招生政策差别较大、登科机制流程不敷优化等成绩。

　　计分情势。挑选计分情势显现综合本质评价成果的，参考门生考语评价，将门生结业赋分评价得分以10%的比例归入中考登科总分。

　　答：初中门生综合本质评价成果能够采纳计分情势、品级评价及其他情势显现，详细方法由各市（地）教诲行政部分肯定，并于2026年归入中考招生登科。

　　经省教诲厅赞成创立的一般高中多样化特征化开展现范校等，能够根据认定的体育特征、艺术特征、外语特征、职普特征、科技立异特征、初高贯穿特征等范例展开自立招生，准绳上每一个黉舍自立招生范例不超越3个。自立招生项目占用黉舍年度招生存划，不超越黉舍年度招生存划总数的5%。当地初中门生综合本质评价内容与高中阶段黉舍自立招生范例对应干系和达标前提由各市（地）肯定。按照办学需求可在市域内恰当扩展招生范畴，不得跨市域招生。

　　综合本质评价的内容严厉遵照任务教诲课程计划和课程尺度划定门生需求到达的常识、才能和本质请求，以门生地点黉舍构造的教诲讲授举动为次要评价载体，以教诲部分构造（受权）展开的各项举动为次要评价内容，不鼓舞擅自经由过程校外机构或中介机构参与举动、得到证书等，避免构成攀比，避免过分评价。

　　三是深化课程施行。启动根底教诲课程讲授变革深化动作，鞭策各地各校将国度课程计划和课程尺度落地施行，开齐开足开好国度课程，公道摆设讲授进度，片面促进教与学方法变化，确保门生到达国度划定的学业质量尺度。对峙中心素养导向，尊敬门生主体职位，阐扬西席主导感化，重视启示式、互动式、探求式讲授，强化学科理论，鞭策展开跨学科主题进修、项目式进修。按期对课程施行状况停止评价，阐扬课程团体育人功用。

　　一是改进办学前提。构建优良平衡的根本大众教诲效劳系统，施行任务教诲黉舍尺度化提拔工程，确保任务教诲黉舍校舍建立艺术素养学生自评、讲授仪器配备、数字化根底情况、黉舍班额等办学前提“校校达标、项项达标”。施行城乡教诲一体化工程艺术字设想在线天生文档，成立健全县域内城乡黉舍协同开展机制，片面促进城乡黉舍配合体建立，健全城乡黉舍帮扶鼓励机制，确保村落黉舍都有城镇黉舍对口帮扶。

　　答：此次中考综合变革从2022年春季退学的“五四”学制初中门生和2023年春季退学的“六三”学制初中门生启动施行，即2026年参与中考的门生根据中考综合变革政策施行。启动施行次要对峙以下几个准绳。

　　二是思索初中课时总量。从课时量上看，语数外在500-800节阁下，品德与法治产物艺术设想专业难吗、物理、汗青在200-300节阁下，化学、生物、天文在100-200节之间，我省把初中课时量作为测验分值肯定的主要根据。

　　本次综合本质评价归入中考，出力完成与黉舍办理、讲授办理、门生办理、举动办理等深度交融，增进门生片面安康开展；体系标准初中学业程度测验，中考科目、试卷分值、测验情势、加分政策、登科形式等全省同一尺度，确保测验科学施行，阐扬对教诲讲授正向指导感化；优化中考招生登科机制和流程，提拔指点和效劳程度，增进任务教诲优良平衡开展和一般高中多样化开展，促进初高中黉舍有用跟尾，鞭策根底教诲扩优提质。

　　其他方法。各市（地）教诲行政部分可分离实践，接纳其他成果显现方法产物艺术设想专业难吗，精确反应门生在思惟道德、学业程度、身心安康、艺术素养、劳动与社会理论等方面团体状况或分项状况艺术素养学生自评，便利中考招生登科利用。

　　三是根据课程计划。中考综合变革严厉根据教诲部印发的《任务教诲课程计划和课程尺度（2022年版）》，对峙依标讲授，对峙学完即考，对峙讲授评分歧。好比提试的天文、生物学，“六三”学制和“五四”学制的讲课工夫都是两年。四是思索讲授实践。中考综合变革文件划定“‘六三’学制和‘五四’学制初中门生参与相干科目测验的详细工夫由市（地）教诲行政部分肯定”。也就是说过渡期内，天文、生物学等学科讲授和测验详细工夫摆设，由各地教诲行政部分按照当地讲授实践肯定。

　　五是促进数字赋能。促进施行数字赋能动作，鞭策国度中小学聪慧教诲平台普遍使用，增进信息手艺与教诲讲授深度交融，扩展优良资本笼盖范畴，减少城乡、地区、校际间教诲差异。建立全省初中门生综合本质评价体系，展开以信息手艺支持综合本质评价事情，以信息化增进综合本质评价标准化艺术素养学生自评、通明化。成立健全地区内同一的中考招生办理平台。

　　第二个是增长了理论考察科目，加强门生入手操纵才能和学科中心才能培育，好比外语设置白话10分、听力测试20分，包罗在外语120分以内。零丁设置理化生尝试操纵测验，此中物理8分、化学7分、生物学5分，不包罗在物理、化学、生物学科目分值内，理论考察由各市（地）构造施行艺术字设想在线天生文档，计入中考。

　　答：综合本质评价分为学期评价和结业评价两个阶段。学期评价在每学期末施行，由历程评价、成果评价和增值评价累计总分天生。小学结业评价不得采纳赋分评价方法。初中结业评价由黉舍基于学期评价成果天生，每学期评价历程包罗写实记载、收拾整顿遴选、公示考核、构成档案等环节，结业考语和结业赋分评价成果构成门生结业综合本质评价档案，在高中阶段黉舍招生中利用。为了包管评价事情科学施行、公平施行，在评价各个环节做到紧密法式、庄重规律。

　　答：任务教诲阶段门生综合本质评价采纳考语评价和赋分评价相分离的评价方法。考语评价包罗门生自评和西席考语。门生自评是门生对本人在某一个阶段内德智体美劳等方面生长前进状况的综合陈说。西席考语是综合班主任、任课西席等相干西席定见，对门生某一阶段内综合本质开展程度和本性专长培养状况的开展性陈说。赋分评价采纳百分制计分情势，各地各校根据综合本质评价五项目标内容，分离当地实践将评价目标细化为赋分尺度，准绳上包罗历程评价40分、成果评价50分、增值评价10分。历程评价考察门生各种课程修习和黉舍举动到场状况，由班主任兼顾各学科西席在教诲讲授过程当中察看记载并赋分。成果评价考察门生各学科素养达标状况，由黉舍在每学期末根据学科测验考察成果赋分。增值评价考察门生综合素养开展状况、前进幅度，由黉舍在每学期末根据门生增值开展状况赋分。

　　综合本质评价内容次要包罗思惟道德、学业程度、身心安康、艺术素养、劳动与社会理论等五个方面，表现德智体美劳“五育并举”，客观反应门生片面开展状况和本性专长，重视考查门生社会义务感、立异肉体和理论才能。

　　答：中考与高考在增进门生安康生长成才的目的上是分歧的，但其代价功用不完整不异。高考即一般高档黉舍招生天下同一测验，效劳的是顺应差别范例差别专业高校的国度选才，愈加夸面开展根底上的本性开展，在人材培育方面更具多样性、专业性，以是在高考变革中强化了学科的挑选性。中考是初中结业测验和高中阶段黉舍招生测验“两考合一”，兼具结业评价和升学提拔两个功用，是检测初中在校生能否到达初中学业程度的程度性测验和成立在九年任务教诲根底上的高当选拔性测验，在人材培育方面更具片面性、根底性，次要根据任务教诲阶段课程计划和课程尺度，对峙全科开考、学完即考，权衡门生到达国度划定学业质量尺度的水平。因而，中考和高考在测验科目标请求上是不完整不异的。

　　答：综合本质评价是察看、记载、阐发门生片面开展情况、发明和培养门生优良本性、进步门生综合本质的主要手腕，是深化促进本质教诲的一项主要轨制，是深化新时期教诲评价变革的主要办法。施行综合本质评价的次要目标是克制“唯分数、唯升学”的毛病偏向，废除部门黉舍深谋远虑思惟，建立准确的教诲观和成才观，增进育人方法变革和质量提拔。

　　品级情势。挑选品级情势显现综合本质评价成果的，参考门生考语评价，将门生结业赋分评价分为90分及以上、75分至89分、60分至74分、59分及以下四个分数段，别离将门生对应评定为A、B、C、D四个品级。将对门生品级请求归入中考招生前提。

　　综合本质评价的方法严密分离黉舍办理、讲授办理、门生办理、举动办理等，好比，门生一样平常考勤、进修立场、测验考察、爱好专长、违规违纪等状况，不增长分外事情，不八面玲珑产物艺术设想专业难吗，重点记载典范事例，简化优化评价法式，减轻师生承担。

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