情绪情感不同于认识过程，主要表现在情绪情感。解析:主观体验、生理唤醒和外部行为作为情绪的三个组成部分，在评定情绪时缺一不可。A.主观体验 B.外部表现 C.生理唤醒 D.认知活动。

 

心理学(十一)1.（单选）情绪所反映的是( )A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的联系D.客观事物与人的需要之间的联系答案：D解析：考察情绪的概念2.（多选）情绪情感不同于认识过程,主要表现在情绪情感( )。

A.在多维层面上表现出两极性B.是一种主观体验C.伴有显著的生理变化D.伴有表情答案：ABCD解析：情绪是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三种成分组成的而情绪的维度是指情绪所有的某些特征,这些特征的变化幅度具有两极性。

由此,本题答案选A、B、C、D四项3.（判断）当一个人假装快乐时,他只有快乐的外部表现,但没有真正的心里快乐因此算不上真正的情绪过程答案：正确解析：主观体验、生理唤醒和外部行为作为情绪的三个组成部分，在评定情绪时缺一不可。

只有三者同活动，同时存在，才能构成一个完整的情绪体验过程题干所述只有外部行为，没有内在主观体验和唤醒,因而称不上真正的情绪过程4.（单选）小明即将上考场,感觉心跳加快,有点微微出汗这属于情绪情感的( )。

A.主观体验 B.外部表现 C.生理唤醒 D.认知活动答案：C解析：心跳加快、微微出汗分别属于内脏器官、内分泌腺的生理变化,故属于生理唤醒5.（单选）当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂，这属于( )。

A.心境 B.激情 C.应激 D.热情答案：B解析：激情是指一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态6.（单选）俗语说:“人逢喜事精神爽”这说的是一种( )A.激情 B.心境 C.应激 D.热情答案：B解析：心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥漫性的情绪状态。

7.（多选）根据情绪发生的强度、持续时间和紧张度，可以将情绪分为( )A.心境 B.激情 C.应激 D.愉悦答案：ABC8.（判断）基本情绪包括“喜怒哀乐”四种形式答案：错误解析：心理学家把人的基本情绪分为快乐、悲哀、愤怒、恐惧四种类型。

9.（多选）心境的特点包括( )A.弥散性 B.长期性 C.爆发性 D.短暂性答案：AB10.（多选）激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态,其特点有( )A.激动性 B.弥散性 C.渲染性 D.冲动性

答案：AD✍️重要考点答题技巧1►心境、激情和应激的区分心境、激情和应激的区分是考试重点,但难度不大根据真题为考生总结了各自的 关键点：心境强调弥漫性激情会突出激动、强烈并伴随明显的外部表现:暴跳如雷、欣喜若狂等。

应激会突出紧急状况、突发状况或面对新环境心理学(十二)1.（单选）“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是下列哪种情感( )A.道德感B.美感C.理智感 D.热爱感答案：A解析：道德感包括爱国主义情感、集体主义情感、事业心、责任心等等。

2.（单选）小雪非常喜欢印象派的绘画作品,当她看到印象派的代表作《草地上的午餐》《日出·印象》时,顿时心中非常喜悦小雪此时的情感属于( )A.道德感 B.理智感 C.美感 D.成就感答案：C解析：美感包括欣赏艺术品、自然风景时产生的情感。

3.（单选）某学生思考了20分钟，终于把一道棘手的数学题给解出来了，感到非常开心这种情感属于( )A.美感B.理智感 C.正义感 D.道德感答案：B解析：理智感是在认识事物和探求真理过程中产生的情感4.（多选）情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验，概括地说，它可以分为()

A.道德感 B.理智感 C.美感 D.幸福感答案：ABC5.（单选）“一个小丑进城胜过一打医生”这说明情绪具有的功能是( )A.信号功能 B.调控功能C.激励功能 D.健康功能答案：D6.（单选）教师对学生微笑表示对该同学的赞赏,体现的情绪功能是( )。

A.动机功能 B.信号功能C.组织功能 D.感染功能答案：B解析：信号功能的特点是传递信息、沟通思想，通过表情实现7.（单选）适度的紧张和焦虑促使个体积极思考并产生行动，达到成功解决问题的目的这是情绪的( )。

A.适应功能 B.信号功能C.组织功能 D.动机功能答案：D8.（多选）情绪情感的功能包括( )A.信号功能 B.组织功能C.感染功能 D.适应功能答案：ABCD9.（单选）主张丘脑在情绪形成中起作用的是( )

A.詹姆斯-兰格理论B.坎农-巴德理论C.沙赫特情绪认知理论D.当代情绪理论模型答案：B10.（单选）“因为我们哭,所以愁;因为动手打,所以生气;因为发抖,所以害怕;并不是愁了才哭;生气了才打;怕了才抖。

”持有这种观点的情绪理论是( )A.詹姆斯-兰格情绪理论B.坎农-巴德情绪理论C.沙赫特和辛格的情绪认知理论D.艾利斯的情绪理论答案：A解析：詹姆斯-兰格情绪学说强调情绪的产生是植物性神经活动的产物，也就是说，情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。

因为生理反应“哭”，引起情绪“愁”;因为先“动手打”,激发“生气”的情绪……这符合詹姆斯-兰格情绪理论✍️重要考点答题技巧1►情绪的动机功能和组织功能情绪的动机功能和组织功能都有促使行动的积极作用,考生容易混淆两者的功能。

考生需掌握两者的促进作用考查重点不一样:动机功能符合“耶克斯-多德森”定律,是指适度的情绪兴奋可以使身心处于活动的最佳状态,推动人们有效地完成任务;组织功能是指积极的情绪和情感具有调节和组织作用,消极的情绪和情感则具有干扰、破坏作用。

心理学(十三)1.（多选）学生情绪调节的方法有( )A.认知调节法 B.合理宣泄法C.转移注意法 D.摔打东西答案：ABC2.（单选）升华是一种最积极的富有建设性的心理防御机制在情绪调节的方法中，升华属于( )。

A.认知调节 B.自我排解C.合理宣泄 D.意志调节答案：D3.（单选）亮亮被老师批评后,十分生气,回到座位上后把书本狠狠地摔在地上在心理学中,亮亮的这种表现被称为( )A.投射 B.补偿 C.移置 D.否认。

答案：C解析：移置的特点是将情绪、冲动从威胁性目标移向非威胁性目标4.（单选）“吃不到葡萄说葡萄酸”这种心理防御机制称为( )A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想答案：B解析：文饰的特点是找借口5.（单选）当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句“浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬,这种情绪调节的方法称为( )

A.升华 B.补偿 C.幽默 D.宣泄答案：C6.（单选）“知之深则爱之切”说明( )的关系A.认知过程和情感过程B.情感过程和意志过程C.认知过程和意志过程D.感觉过程和情感过程答案：A解析：“知之深则爱之切”说明认知过程和情感过程的关系。

7.（判断）“胜不骄,败不馁”是意志对人情感的调节控制作用答案：正确8.（单选）“鱼与熊掌不兼得”属于动机冲突类型中的( )A.多重趋避式冲突B.趋避式冲突C.双趋式冲突 D.双避式冲突答案：C解析：双趋式冲突是从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。

9.（单选）李强既想竞选班长,又怕失败会丢面子,这样的冲突我们称之为( )A.双趋冲突 B.双避冲突C.趋避冲突 D.多重趋避冲突答案：C解析：趋避冲突是对同一目的兼具好恶的矛盾心理10.（判断）某学生既不想刻苦学习,又不想考试不及格,这体现了动机冲突中的趋避冲突。

答案：错误✍️重要考点答题技巧1►动机冲突动机冲突是考试中的重点,常结合例子进行考查考生可以根据题意,运用下列关键词组进行区分:1.双趋冲突:表述中含有“既想……又想……,但不可兼得”的含义2.双避冲突:表述中含有“既怕……又怕……”的含义。

3.趋避冲突:表述中含有“既想……又怕……”的含义4.多重趋避冲突:表述中的冲突因素为两个以上心理学(十四)1.（多选）意志品质包括( )A.自觉性 B.果断性 C.坚持性 D.自制性答案：ABCD解析：考察意志的品质。

2.（单选）对易受暗示的学生应着重培养其意志品质的( )A.自觉性 B.自制性 C.果断性 D.坚持性答案：A解析：考察意志品质的相反品质3.（单选）与顽固执拗和见异思迁相反的意志品质是( )A.自觉性 B.果断性 C.坚持性 D.自制性。

答案：C4.（单选）一位中学教师，头天晚上与家人发生不愉快的事情，但第二天上课仍然兢兢业业，与学生谈笑风生,这反映了意志的( )A.自觉性 B.自制性 C.果断性 D.坚韧性答案：B解析：意志的自制性特点是能够控制、支配自己的情绪和约束自己的言行。

5.（单选）教师对自己所从事的事业有明确而深刻的认识和坚定的信念,积极主动地献身于教育实践，这体现教师道德意志品质的( )A.自觉性 B.坚持性 C.果断性 D.自制性答案：A解析：教师对自己的事业有明确的认识,即行动的目的性明确,体现了意志的自觉性。

6.（单选）考试失利时认真分析失败原因,重新确定努力方向,这种对待挫折的方式是( )A.合理宣泄 B.适当放松C.心理补偿 D.认知重组答案：D解析：主体对挫折情境的认识评价如何,直接影响到挫折感的产生。

认知改组(认知重组)就是通过改变考生对挫折情境的认识和评价来减轻挫折感的一种方法比如高考落榜是考生产生挫折的情境，如果考生改变对高考落榜严重性的认识，看到上大学并非唯一的成才之路,通过自修下一年再考也不迟，这样就可以减轻挫折感。

7.（单选）根据马斯洛的需要层次理论，人类需要的最高层次是( )A.认知需要 B.归属与爱的需要C.审美需要D.自我实现的需要答案：D解析：根据马斯洛的需要层次理论，人类需要的最高层次是自我实现的需要8.（单选）在马斯洛的需要层次中，求知、审美和创造的需要属于( )

A.安全需要B.尊重需要C.归属与爱的需要 D.自我实现的需要答案：D解析：自我实现的需要包括，追求自我理想的实现，包括认知、审美和自我创造需要9.（多选）根据马斯洛的“需要层次说”，人的需要可分为生长需要和缺失需要。

下面所列属于缺失需要的是( )A.饮食需要 B.安全需要C.被人尊重的需要 D.审美的需要E.寻找归属和爱的需要答案：ABCE解析：缺失需要包括生理需要、安全需要、归属与唉的需要、尊重需要审美需要属于成长需要。

10.（单选）马斯洛认为，人类的需要层次由低级向高级发展可分为( )A.安全需要一生理需要一尊重需要一爱和归属的需要-自我实现的需要B.爱和归属的需要一生理需要一安全需要一尊重需要-自我实现的需要C.生理需要-安全需要一尊重需要一爱和归属的需要-自我实现的需要

D.生理需要-安全需要一爱和归属的需要一尊重需要-自我实现的需要答案：D解析：直接考察需要层次理论的顺序✍️重要考点答题技巧1►意志的品质意志的品质是常考点和易混点，常结合实例以选择题的形式进行考查，考生对于意志品质的判断要找准关键调或关键信息。

(1)自觉性判断行为是否体现自觉性，关键看这一行为目的是否明确，个体是否自觉进行“受暗示性”和“独断”都是违背该品质特性的(2)果断性判断行为是否体现果断性,要看个体是否能抓住时机,当机立断“优柔寡断”和“草率武断”都违背了该品质。

(3)自制性判断行为是否体现自制性,要看个体是否能抵制诱惑、控制言行“任性”和“怯懦”都是意志自制性薄弱的体现(4)坚韧性判断行为是否体现坚韧性，要看个体是否能坚持决定，百折不挠地克服困难“摇摆不定”和“固执己见”都是缺乏意志坚韧性的表现。

心理学(十五)1.（单选）小学生喜欢亲近老师,渴望得到夸奖,这种需要属于( )A.生理需要B.安全需要C.归属和爱的需要 D.自我实现的需要答案：C2.（单选）医生救死扶伤才能获得最大的满足、音乐家演奏音乐才能获得最大的满足，这类现象体现了人( )的需要。

A.归属与爱 B.尊重 C.安全D.自我实现答案：D3.（单选）人们喝水是为了解渴,锻炼是为了身体健康,学习是为了适应工作和生活的要求，在心理学中，驱动人进行有目的的活动的内部动力称为( )A.气质 B.性格 C.动机 D.情感

答案：C解析：查动机的定义,易命制单项选择题、判断题4.（多选）动机有( )功能A.激发 B.指向 C.调节 D.监督答案：ABC解析：直接考查动机具有哪些功能,易命制多项选择题5.（多选）因为想要顺利通过考试，所以学生上课会专心听讲,下课主动完成作业,并且去看之前不想看的辅导材料,甚至生病了还坚持学习。

由此可以判断出动机具有( )A.激活功能 B.定向功能C.维持功能 D.调节功能答案：ABCD解析：为顺利通过考试,学生上课专心听讲,下课主动完成作业体现了动机的定向功能;去看之前不想看的辅导材料体现了动机的激活功能;生病了还坚持学习体现了动机的维持和调节功能。

6.（单选）个体积极探索事物的认识倾向是( )A.需要 B.动机 C.兴趣 D.理想答案：C7.（单选）学生小辉对某课程并不感兴趣,甚至感到乏味,但意识到学好这些课程对将来服务于社会有重要作用,因此努力刻苦学习。

小辉的这种兴趣为( )A.直接兴趣 B.间接兴趣C.个体兴趣 D.情境兴趣答案：B解析：小辉意识到学好这些课程对将来服务于社会有重要作用，因此努力刻苦学习,即由认识事物的目的和结果引起的学习兴趣,故属于间接兴趣。

8.（单选）小明能歌善舞，琴棋书画无所不能，爱好非常广泛这是形容兴趣的( )A.稳定性 B.效能 C.中心 D.广度答案：D解析：小明能歌善舞,琴棋书画无所不能，爱好非常广泛,说明其兴趣范围大这形容的是兴趣的广度。

9.（多选）下列关于能力与知识、技能的关系的说法,正确的是( )①知识、技能等同于能力②能力的强弱与知识、技能的多少成正比③能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得④在掌握知识、技能的过程中会促进相应能力的发展

A.①② B.②③ C.①④ D.③④答案：D解析：能力与知识、技能具有不同的概括水平知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的因此① ②说法错误能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的，掌握系统的知识和技能有利于能力的增长和发挥。

因此③、④说法正确,答案选D项10.（判断）知识和技能的发展是没有止境的,随着年龄的增长和学习过程的增多而不断丰富,能力的发展有一定的限度答案：正确✍️重要考点答题技巧1►激活功能和指向功能指向功能和激活功能都会促进个体做出行动，但两者存在区别。

二者的区别在于:激活功能强调一个人的行为从无到有;指向功能强调面对很多对象时，只选择其一。例如:口渴了促使人去觅水，这属于激活功能;当你从白开水、可乐、果汁、奶茶中选择其一时，这属于指向功能。

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