一、编者导读：幼儿在日常生活中常常对光和影的现象感到好奇，尤其是当光通过不同介质时发生的奇妙变化。大班的幼儿喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题，并且喜欢动手、动脑探索物体和材料。

一、编者导读：幼儿在日常生活中常常对光和影的现象感到好奇，尤其是当光通过不同介质时发生的奇妙变化。大班的幼儿喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题，并且喜欢动手、动脑探索物体和材料。

幼儿通过操作《光线迷宫》科学小实验，观察激光笔的光透过镜子后转弯重新射出的现象，理解光的反射原理一系列科学探究过程，逐步揭开光与影的神秘面纱他们在这个过程中不仅满足了好奇心，更重要是在巧智绘STEAM科学探究体验互动游戏中感受到光的奇妙。

二、活动背景1. 生成背景：在科学区，几个孩子正在玩光影游戏乔乔好奇地问道：“为什么东西经过投影仪的光，就能在墙上照射出影子呢？” 月月回答：“因为有光呀” 在探索过程中，孩子们对光影产生了浓厚兴趣，一场神奇的追光奇遇记就此展开.....。

2. 材料及环境创设：科学区可以投放一些关于光学的操作材料，如投影仪、纸管投影、光影雪花片积木、卡片、彩色胶片、胶片房子等同时，在操作台上投放“光线迷宫”实验材料包，以供幼儿动手操作，探索光影现象并且在一体机内安装好巧智绘steam实验室软件，打开光之魔法师主题。

还需要在教室内设置一个光线较暗的区域，确保实验效果明显

三、活动过程实录探索 1：生活中都有哪些光？老师：“小朋友们，你们知道光是什么吗？”幼儿：“光是亮亮的，可以照亮东西！”悠悠老师：“对了，光可以照亮我们周围的世界那请你们找一找哪些物品可以发光呢？”幼儿：“灯”“手电筒”“太阳”“萤火虫”……

教师回应与支持通过讨论，幼儿知晓了各种各样会发光的东西，例如手电筒、路灯等

探索 2：光有什么作用？教师打开巧智绘steam实验室（光之魔法师）画面，引发幼儿的好奇。教师：“小朋友们都讲得很棒，那请小朋友们观察一下，屏幕里的画面是什么在发光呢？”幼儿：“是太阳”

紧接着教师介绍屏幕中的物品，并鼓励幼儿自己尝试把每个物品拖动到太阳光下，会发生什么反应，分组请幼儿进行游戏操作教师：“通过游戏，小朋友们发现了哪些有意思的事情呢？请你们说一说”幼儿：“我发现把衣服放到阳光下，就会被晒干。

”幼儿：“我发现三棱镜放到太阳下可以出现彩虹”幼儿：“我发现雨伞放在太阳下会遮住光，出现一片阴影”教师：“那镜子放到阳光下，发生了什么神奇的现象呢？”幼儿：“光会转弯”教师：“哦，有小朋友发现太阳光照在镜子上会转弯，那请你们想想，其他的光（比如手电筒、比如灯光等其他会发光的物品）照在镜子上也会转弯吗？”。

教师回应与支持通过讨论与进行steam实验室（光之魔法师）主题游戏过程中，幼儿了解到了光的作用。

关键环节探索 3：光到底会不会转弯？教师操作示范：教师：“现在，我要打开激光笔的开关啦，看看光会发生什么变化”教师操作：将激光笔的光线照射到镜子上，观察光线的反射的现象教师：“你们看到了吗？光在遇到镜子时，光线的方向改变了，光会反射到另一面镜子上，光又会改变一次方向，这就是光的反射现象。

”

紧接着幼儿操作“光线迷宫”实验材料包进行组装，教师巡回指导幼儿完成组装后，进行实验验证教师回应与支持幼儿在实验观察过程中发现调整镜子后，光线也会随之改变光线总是沿着镜子表面反弹，而且角度也变了那么这一原理是什么呢？我借助AI园宠，为幼儿揭秘“光的反射”奥秘。

四、活动分析与思考本次《光线迷宫》科学活动以“光的反射”为核心，通过信息技术与实物操作相结合的方式，引导幼儿在观察、猜想、验证的过程中逐步理解科学现象。

在探究“光的反射”过程中，幼儿在STEAM实验室的虚拟操作和“光线迷宫”的实物组装中表现出强烈的探索欲望例如，部分幼儿尝试将多面镜子组合成复杂路径，主动思考“如何让光到达终点”，体现了科学思维的萌芽

我的思考：本次活动印证了“做中学”理念在幼儿科学教育中的重要性信息技术的融入不仅丰富了教学手段，更让抽象的科学原理变得触手可及未来可进一步挖掘跨学科资源（，深化STEAM教育的内涵，让幼儿在多元体验中成长为善思考、乐探索的“新质人才”。

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