书海寻路，寄绛帐以情深;教海踔厉，树阅读之旌帜。为提升语文教师的教育教学能力，推动低年级的拼音教学，10月1

 

书海寻路，寄绛帐以情深;教海踔厉，树阅读之旌帜为提升语文教师的教育教学能力，推动低年级的拼音教学，10月14日下午，青岛西海岸新区举行了基于“言语、思维”的统编语文教材“拼音教学策略”教学研讨会，青岛市千余名老师参与了此次培训活动，享受了一场教育的饕餮盛宴。

本次教学观摩研讨活动主要分为三大板块：第一板块为精彩的课堂教学展示;第二板块为圆桌论坛、互动评课;第三板块为专家引领、巩固提升。【精心磨课 以学定教】

在接到任务后，西海岸新区教育发展研究中心小学部语文教研员韩青和薛丽老师马上组织磨课团队，对三位老师的教学进行细致指导为了达到更好的课堂效果，10月10日，青岛市教育科学院崔志钢老师到井冈山路小学参与指导，对教学课例进行进一步的推敲。

一场秋雨一场凉，略带寒意的秋风更加衬托了老师们研讨的热情【课例展示 趣味无穷】在课例观摩环节，李磊、薛振宁、马晓荣三位教师分别进行《ai ei ui》一课第一、二、三课时的教学展示三位老师基于对教材的解读和学生学情的分析，灵活地将游戏、儿歌运用到课堂教学中，让拼音教学的课堂充满勃勃生机，趣味盎然。

李磊老师执教的第一课时，引导学生学习复韵母ai ei ui 的读音及四声的发音，多种多样的朗读方式，让课堂趣味无穷李老师还在课堂上巧妙运用多媒体，在课上通过声调操等游戏，让同学们边学边唱、边唱边做动作，手脑并用，学得津津有味。

一节课下来，同学们在玩中学习，在大量的拼读练习和游戏中锻炼了说话能力

薛振宁老师讲授的第二课时中，在学生已经掌握拼读音节方法的基础上，重点示范了“三拼音节”的教学，薛老师运用“挑战拼音之星”的方式，达到了人人参与，生生练习的效果，值得老师们学习借鉴。

第三课时是马晓荣老师基于对教材的解读和学情的分析进行的拓展言语实践教学马老师运用各种各样的活动和游戏，创设了丰富的课堂情境，并匠心独具地以“逛公园”为故事情境的主线，将教学内容渗透到教学中去，达到巩固音节和借助拼音识字的目的。

三位老师分别从“音形识记”“拼读抄写”以及“实践运用”三个方面做了规范的引领【圆桌论坛 如切如磋】

课后，区教育发展研究中心小学部语文教研员薛丽老师与三位授课老师以论坛沙龙的形式，展开了以“言语实践 思维发展”为主题的拼音教学研讨交流四位老师以零起点教学为教学原则，详细分析了本课的教学内容，并针对自己的课例阐述对规范拼音发音、练习拼读音节等环节的教学设计，并针对如何运用拼音进行有效的识字教学这一问题提出了自己的看法和建议。

老师们分享所得，智慧碰撞，精彩纷呈【“研”以致远 聚力成长】

来自井冈山路的薛振宁校长进行了“如何在言语教学中进行拼音教学”的经验交流依据统编版教材综合性、生活性、人文性的特点，提出拼音教学应与言语实践相结合、与生活经验相结合、与互动游戏相结合的教学策略，提醒教师们在拼音教学中要努力克服只是重复“简单传授——机械传授”的单调旋律，避免学生学习的被动、无趣，打破课内与课外的界限，创造性的用好教材，实现拼音教学的有效性。

活动最后，青岛市教育科学院崔老师做了“让展示课从‘天上’回到‘人间’”的总结发言崔老师深刻剖析了当前展示课存在的问题，并从教学原点、教学目标、教材解读、关注学情和集体备课五个方面阐述了如何让教学回到原点的设计和实施，为今后的小学语文教学指明了方向，提供了建设性意见。

【深度思考 专业提升】“学无止境、教无止境、研无止境”，本次线上教材培训活动，让语文老师们对统编版教材的拼音教学有了新的认识和定位，参与培训的老师们专注聆听，积极思考，一致反映收获颇丰，受益匪浅“教”以潜心，“研”以致远。

此次西海岸新区小学语文“言语实践与思维发展”教研活动，给教师搭建起一座交流切磋、共同成长的平台，从自我钻研到共研，从高质到高效，相信西海岸新区的小语人们将以本次培训会为契机，潜心钻研教材，提升课堂品质，用心扎根语文教育沃土，不忘初心，笃定前行，共同创造小学语文教学更加美好的明天!。

附部分学校教师学习心得                                                  学习心得  峨眉山路小学  于丽慧今天听了几位老师的课，有很多的收获作为一年级学生，汉语拼音是他们走进校园，融入校园生活的钥匙。

掌握了汉语拼音，他们才能开启广博的汉字大门1.对低年级的学生，老师用游戏认读字母培养学习拼音兴趣在课堂教学中采用各种各样的游戏，如摘苹果、开火车等，为学生创设愉快的学习氛围，让他们在游戏中学习字母，掌握拼音。

2.多示范，复韵母前一个音读得长些，后一个音读短些，且要有一个滑动的过程，有口形的变化，学生在听的同时认真观察，模仿老师3.通过练习本学写字母在课堂上老师要在课堂范写，给学生留下好的示范引导学生学会读帖、描红书写，掌握了拼音字母的正确写法。

“拼音教学策略”教学研讨会——心得体会育英小学  宋婕汉语拼音是抽象的，让一年级的小学生学习抽象的东西是比较困难的，要达到熟练就更需要一个比较长期的过程而汉字是具体的，让学生先认读识字，让抽象的汉语拼音在具体的文字中学习并巩固熟练，这既符合小学一年级学生的心智成长过程，也更好地体现了汉语拼音是识字的重要工具这一功能。

通过今天的学习，我认识到汉语拼音是正音、识字、汉字输入的工具，学习拼音的最终目的是识字，因此拼音教学与识字教学是互为依托的，要将拼音教学落实到言语实践中，在言语实践中巩固拼音与识字，拓展学生的思维，提高今后汉语拼音教学效果与效率。

因此汉语拼音的教学应该先教会学生拼读，然后与识字相结合，让学生在阅读与识字过程中熟悉音节过程，在运用过程中复习汉语拼音，让汉语拼音不再抽象，从而提高大部分学生学习拼音的积极性

“拼音教学策略”教学研讨会心得体会辛安小学王亚萍10月14日我参加了区里经钉钉群举行的拼音教学专题教研活动，听取了三位优秀老师的拼音教学公开课，受益匪浅一．老师采用看口型你来猜的形式，可以大大激发学生的学习的积极性和主动性，也可以让学生深刻体会到ai ei ui发音时口型的变化，把拼音读准确。

在书写方面，教师对拼音进行范写，还让学生说一说ei和ui的书写应该注意什么，同学通过观察知道要把每个字母写饱满，而且两个字母要靠到一起通过展示学生作品的方式，让学生形成你追我赶的氛围，对优秀作品进行仿写，可以提高学生的书写水平。

二．在合作中学习拼音上拼音课时，运用了花儿朵朵开的游戏“我这有一朵花，看看谁能帮花开放”老师和学生一起学习拼音，交给学生方法后，让学生进行同桌合作学习学生们在小老师和学生的角色互换中既能兴趣盎然，又能体验当老师的成就感和学习的乐趣。

在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣此次学习受益匪浅。语文教学的目的就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维。

我的一点体会辛安小学董任远10月14日我参加了区里经钉钉群举行的拼音教学专题教研活动，听取了三位老师的拼音教学公开课通过学习，结合自己的教学经验，特总结反思如下：汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。

要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是很难的事激活孩子不同的智慧，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接受一、在游戏中记忆拼音

一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快根据学生年龄小，活泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点，将枯燥无味的拼音学习换成找朋友、开火车、比赛、猜谜语、变魔术等形式，激发学生的学习兴趣通过趣味性强的游戏活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松、扎实。

二、在比较中巩固拼音汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等在教由这些笔画组成的b、d、p、q等字母时，将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。

还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆  d，右上半圆p，左上半圆 q学生在边看、边说、边动手的过程中加深了对这两组字母的记忆三、在表演中掌握拼音 表演活动形象直观、生动有趣，能够帮助学生在玩中获得知识，形成记忆，如学习jqx和ü相拼的规则时，让五个小朋友戴着标有jqxüu的头饰表演，ü走到jqx面前就去掉头饰，然后大家一起念顺口溜：“小ü小ü有礼貌,见到jqx就脱帽。

”u走到jqx面前，jqx就跑掉然后大家一起念顺口溜：“jqx真淘气，从不跟u在一起”这样，学生很容易记住jqx与ü相拼的规则四、在合作中学习拼音上拼音课时，让同桌两人互当“小老师”，一个读拼音，一个当小老师，互考互问。

学生们在小老师和学生的角色互换中既能兴趣盎然，又能体验当老师的成就感和学习的乐趣在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣如：“找朋友”游戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，学生在《找朋友》的音乐中，迅速找出并拼读这个音节。

这种方法让学生在合作学习中兴趣浓、劲头足，并且参与面广、效果好此次学习受益匪浅语文教学的目的就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，挖掘学生的创造潜能，发挥拼音教学的最大效益

拼音让师生沐浴在爱的海洋中香江路第三小学  叶倩    在本次拼音教学研究中，我有幸聆听了三位老师执教的《ai ei ui 》的拼音教学三位老师这节课，在无形中，给予着孩子们潜移默化的爱，让师生沐浴在爱的海洋中。

下面结合我的教学实际以及我听了这节课后的一些感想，来说说我的看法　　1.注重口形的教学    大家都知道，拼音教学是非常难的，孩子们从口口相授中获得知识，对听力的要求比较高向老师在处理这个问题的时候，特别注重口形的教学，让孩子们慢慢的从一个音滑向另一个音，让孩子们在体验中获得了知识，从而，使知识得到了准确的传授。

    2.注重读的训练    低年级的拼音，孩子们在学前就有所接触，因而对于学生来说，有点那么是事而非，不是不懂，也不全懂所以，教师在教学中，准确的发音教给学生以后，采用了自读、齐读、指名读、开火车读等方式，让课堂变得更加有效。

    3.注重书写习惯的养成    孩子们在写字的时候，总是无形中有点”我行我素”，向老师在课堂中，适时的对孩子们进行着温馨提醒：胸离桌子？眼离书本？    4.尊重儿童的天性    在教学课程中，孩子的注意力的集中时间是有限的。

所以，老师适时的加入了游戏,学生在游戏中，轻松的完成了教学任务，真正做到了寓教于乐    时间过得很快，孩子们在愉悦的环境中，很快上完了一节课三位老师在在整个教学中，亲切的语言、耐心的倾听、动人的微笑、精心的设计，无不透出浓浓的爱意，孩子们在潜移默化中感受着老师的爱。

40分钟的教学过程，师生都沐浴在了爱的海洋中

基于“言语·思维”的统编语文教材“拼音教学策略”教学研讨会学习体会青岛经济技术开发区港头小学   韩莉今天下午聆听了老师们对教材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。

下面是我通过培训获得的几点体会：一、把握教学要求汉语拼音要求的历史变化：历年大纲对汉语拼音学习提出了不同的要求，曾经有过直呼的要求，默写的要求，帮助阅读的要求这些年来，有越来越降低目标的趋势：是识字的工具，是学习普通话的工具。

课程标准中的表述是 “能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》能借助汉语拼音认读汉字”教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度，如，分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。

也不宜用尝试错误的方法如，谁和谁不能相拼要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习二、 变革教学方式将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固 声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。

所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法又如，让学生拼水果名、蔬菜名、动物名、教室里的物品、家里的物品，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。

可以把学生的姓名做成卡片，一面写汉字，一面写拼音，让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名，并进行简单的自我介绍，既增进了同学间的友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力三、体现弹性，关注所有学生的发展初入学儿童的发展程度很不一样，丰富的教材内容，给所有孩子提供了发展的机会和空间。

教师要在语文教学前，通过各种途径，如调查问卷，访谈，了解儿童的语文程度，如，识字情况，汉语拼音，口语表达，古诗背诵，并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势，并采用各种方式弥补儿童的弱项，达到全面发展要处理好拼音教学，识字教学，词句教学和儿歌教学的关系。

拼音和认字是保底的要求，其他几个环节的教学，要视学生的发展情况而定教学中可以体现弹性设计对于一些学过汉语拼音的同学，老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习汉语拼音，他们会乐此不疲的在实验教材的拼音部分，还有许多独具匠心的编排，如：趣味兴强，插图精美，贴近儿童生活实际，等等这些都体现了新《课程标准》的精神，也正是这样才使得本实验教材充满了生机和活力，吸引着无数的教师和学生。

汉语拼音教学反思江山路第一小学 陈楠对刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以必须让学生开始就对学习产生浓厚的兴趣要根据孩子的年龄特征、兴趣爱好等情况着手让孩子在轻松愉快的氛围内学习。

孩子年龄小、注意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情，为帮助学生尽快掌握拼读方法，通过今天观看论坛沙龙在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。

冀教版汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味，原因是每一课都有一个非常好听的儿歌学习字母时先从儿歌入手学生感兴趣积极性较高，教材也提供了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果例如在教学e时，我先让学生自由拼读儿歌，小组互相帮忙，这样学生学起来都比较轻松，而且也培养了他们的合作能力，再出示图画：一只漂亮的大白鹅。

我充分借助插图调动孩子的兴趣，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在快乐中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写，准确而迅速的掌握了这节课的知识2、形近字母比较记忆汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。

在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。

还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰3、讲故事讲故事学生最爱听，生动有趣，容易记忆。

能够帮助儿童在听故事中获得知识，形成记忆，如学习jqx和ü相拼的规则时，我就讲了jqx三兄弟很调皮的故事让学生记忆jqx和ü相拼的时候去掉两点学生不仅听得津津有味，而且记忆深刻4、游戏中学习一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术比赛等游戏形式激起学生的兴趣。

通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实

免责声明：本站所有信息均搜集自互联网，并不代表本站观点，本站不对其真实合法性负责。如有信息侵犯了您的权益，请告知，本站将立刻处理。联系QQ：1640731186