2019上半年教师资格证真题答案《初中政治学科知识与能力》真题答案@中小学教师资格证考试 二、简答题(

 

2019上半年教师资格证真题答案《初中政治学科知识与能力》真题答案@中小学教师资格证考试

    二、简答题(共2题，每题12分)    31.参考答案    ①校园欺凌是一一种非正义行为非正义行为会损害别人的正当权利，,进而危害整个社会(4分)    ②面对这种现象我们不能旁观，这是对非正义行为的漠视,这无疑会助长校园欺凌等非正义行为的扩散.最终损害的将不仅是某一个人的利益。

(4分)    ③作为未成年人也有责任维护正义,要在不伤害自己的前提下,维护正义,做一个有正义感的人我们既不要做伤害他人的行为,遇到欺凌行为也不要漠视，要敢于向老师或有关部门反映，也可以通过拨打110向公安机关求助等途径匡扶正义。

(4分)    32.参考答案    ①能充分调动每一位学生的积极性，使每个学生都能参与到教学过程中，能够是学生对道德与法治课程有浓厚的学习兴趣(4分)    ②使学生们都有机会发表自己的意见和见解，能够辩证的看待当前初中阶段所面对的困惑和误区，有助于培养学生分析问题解决问题的能力。

(4分)    ③有助于形成民主和谐的课堂氛围，同时能够突出本节课重点、解决难点，从而帮助学生更好的学习和掌握知识，树立正的情感态度与价值观(4分)    三、材料分析题(共2题，每题20分)    33.参考答案。

    (1)优点：    ①该老师的教学能够从学生实际出发，并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础;注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，体现了道德与法治课程的实践性，也符合课程的基本理念。

(5分)    ②该教师的教学能积极开发和利用学生这种课程资源，以学生的调查资料为基础展开讨论，体现了学生的主体地位，也能体现转变了学习方式，合作学习、探究学习(5分)    (2)不足：    ①该教师的教学中只有学生的讨论，缺少教师必要的总结和引导，同样没有教师对学生回答的评价，没有体现教师在授课中的的主导地位，也没有重视并运用评价在教学过程中的重要作用。

(5分)    ②该教师的教学只有学生的讨论，却没有形成相应的结论，不符合重结果与重过程统一的课程特点同样也不符合讨论教学法对于教师需要最后进行总结的要求(5分)    34.参考答案    (1)对试题的评述：。

    ①优点：该试题在立意方面能够实现考试目的，旨在让学生认识到在自己权利受侵害时该如何依法维护;(2分)同时该题具有一定的情境性，能够根据考生的生活经验和理解程度设置情境，也符合当下的实际情况;(2分)且该题的设问有一定的层次性，能层层推进展开设问。

(2分)    ②不足：题目中公安人员对小刚的评价部分情境直接呈现结论，不利于学生的思考，限定的学生的思维，不具有开放型;(2分)题目的部分语言表达不够科学严谨，短信内容和微信朋友圈的结合不符合常识(2分)。

    (2)对答案的评述：    ①优点：答案的制定能够针对设问进行，同时也能尊重教材，答案比较完整;(2分)答案语言组织比较精炼，言简意赅(2分)    ②不足：答案缺少详细的赋分，可操作性不强，不易于控制评分误差;(2分)对于其他回答没有给出相应的参考，开放性太强，毫无参考，无法有效依据参考答案评判学生的回答;(2分)答案缺少条理，所有的答案组织成一整段，思路不够清晰。

(2分)    四、教学设计题(26分)    35.议题：假如我是人大代表(2分)    2018年冬季来临，某小区的供暖问题尚未得到解决小区的居民代表找到社区的人大代表反馈问题，希望能帮助解决小区的供暖问题。

以此为议题设计活动，可组织学生搜集与人大代表有关资料，认识人大代表的职能(3分)    在此基础上，组织学生讨论以下问题(6分)    ●人大代表是什么?    ●居民为什么要找到社区人大代表解决问题?。

    ●人大代表，履行职责有什么重要意义?    围绕这个议题的探究，可“人大代表的产生：人大代表是国家权力机关的组成成员，由民主选举产生人大代表的职能：依照宪法和法律规定的各项职权，行使国家的权力，有审议权，表决权，提案权和质询权。

人大代表履行职责的意义：与人民群众保持亲密的联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民的监督”例如，通过人大代表自述环节，学生自主探究，明白人大代表的身份，产生过程;通过情景模拟，进行合作探究，明白人大代表可以通过行使自己的职权即质询权，代表人民向民生及供暖部门质问，要求进行答复;解决问题后，学生们可以发表感言，通过人大代表行使权力感受，明白人大代表职责的意义。

(6分)    作为活动型学科课程的教学设计，还可以把这个议题当作进行人大代表系列活动设计的一个环节，如学校周边交通拥堵问题，学校霸凌事件严重等事件，都能够成为这一系列活动的组成部分以系列活动的设计为载体，使人大代表担负的重任学科内容生活化、生动化、结构化，充分体现活动型学科课程的教学特点和优点。

(3分)    根据学生在活动中的表现制作评价表，既评价学习情况，又引导活动过程。(6分)

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    二、简答题(共2题，每题12分)    31.参考答案    (1)经济学原理：    ①市场的自发性在市场经济中，在价值规律的自发调节下，价格垄断是企业主体为了自身的眼前利益，伤害他人利益(2分)。

    ②违背了市场交易原则市场交易应遵循自愿、平等、公平、诚实守信的原则(2分)    ③宏观调控政府运用宏观调控的行政手段通过行政命令进行罚款(2分)    (2)政治学原理    ①政府履行保障人民民主和国家长治久安的职能，政府履行社会主义经济建设职能。

(2分)    ②政府的宗旨是为人民服务，政府工作的基本原则对人民负责(2分)    ③政府依法行政，树立求真务实的工作作风(2分)    32.参考答案    ①教师要目的明确“时事评析”一定是有针对性的某个知识点或某一课题。

(3分)    ②课堂活动形式可以多样化，但不能偏离课堂教学主题可以通过“新闻播报”、“小组讨论”等多种形式来进行组织(3分)    ③课堂活动要有逻辑性要由浅入深，循序渐进，注意评析的难易程度的逐渐深入，培养学生透过现象看本质的能力。

(3分)    ④教师应具有教学机智课堂教学中学生针对时事的评析汇总可能存在不同的观点，也可能会出现突发状况，这就要求教师要具备一定的教学机智(3分)    三、材料分析题(共2题，每题20分)    33.参考答案。

    探究式教学是一种以问题解决为中心，引导学生探求问题的答案，着重培养学生创造性思维能力和意志力的教学模式这种教学方法以突出问题性、突出探索性、突出主体性为特征(4分)    ①以问题解决为中心的教学，教师要注意在教学中为学生创设问题情境，使学生产生探究的欲望和要求。

该教学设计中的探究性问题比较新颖有趣，能够激发学生探究的积极性(4分)    ②该教学设计中的探究性问题做到了以学生为主体，充分发挥学生的能动性，有利于培养学生的探索、创造能力(4分)    ③探究性教学的问题设置要难易适度，有探究的价值和意义。

教师应引导学生将原有的各种片段知识从各个不同的角度加以改组，从中发现必然的联系，逐步形成比较确切的概念和原理该教学设计中通过第一组探究性问题的分析不能全面得出所给的结论，问题的设置比较局限(4分)    ④探究式教学最主要的功能在于使学习者学会如何学习。

如怎样发现问题，怎样加工信息，对提出的假设如何推理验证等该教学设计中的第二组探究性问题“是意识直接创造了电动车遮阳伞吗?”探究性不强，不利于学生的思维的探究(4分)    34.参考答案    (1)取得的成绩：

    ①思想政治教学评价贯彻全面性原则要求评价标准要全面，该地区政治教师能够较为全面的评价学生(2分)    ②思想政治课程的学习评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，该地区政治教师能够把形成性评价与终结性评价结合起来，关注学生成长和发展的过程。

(2分)    (2)存在的问题：    ①评价关注了知识的掌握、行为和情感态度的养成，但缺少对于学生能力的评价(2分)    ②评价要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，该地区政治教师对学生的评价主体相对比较单一。

(2分)    ③思想政治教学评价要把对学生思想政治素质的评价放在突出位置，该地区政治教师在高三阶段更关注学生的学习成绩，放松了对其他方面的要求，违背了“知识性服从思想性”原则(3分)    (3)改进建议：。

    ①政治教师在评价过程中要对学生的能力发展给予肯定性评价如搜集与筛选多种社会信息、辨识社会现象、透视社会问题的能力等，都要注重从积极的方面、用发展的眼光给予评价(3分)    ②政治教师要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。

(3分)    ③各级教育行政、招生考试部门以及学校教师在设计思想政课程评价方案时，必须以课程标准评价目标与评价实施要求为依据，注意评价的导向性，不能用单一的知识性考试成绩作为对学生思想政课程学习质量评价的唯一方式，警惕应试倾向的评价方式。

(3分)    四、教学设计题(26分)    35.议题：假如我是人大代表(2分)    2018年冬季来临，某小区的供暖问题尚未得到解决小区的居民代表找到社区的人大代表反馈问题，希望能帮助解决小区的供暖问题。

以此为议题设计活动，可组织学生搜集与人大代表有关资料，认识人大代表的职能(3分)    在此基础上，组织学生讨论以下问题(6分)    ●人大代表是什么?    ●居民为什么要找到社区人大代表解决问题?。

    ●人大代表，履行职责有什么重要意义?    围绕这个议题的探究，可“人大代表的产生：人大代表是国家权力机关的组成成员，由民主选举产生人大代表的职能：依照宪法和法律规定的各项职权，行使国家的权力，有审议权，表决权，提案权和质询权。

人大代表履行职责的意义：与人民群众保持亲密的联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民的监督”例如，通过人大代表自述环节，学生自主探究，明白人大代表的身份，产生过程;通过情景模拟，进行合作探究，明白人大代表可以通过行使自己的职权即质询权，代表人民向民生及供暖部门质问，要求进行答复;解决问题后，学生们可以发表感言，通过人大代表行使权力感受，明白人大代表职责的意义。

(6分)    作为活动型学科课程的教学设计，还可以把这个议题当作进行人大代表系列活动设计的一个环节，如学校周边交通拥堵问题，学校霸凌事件严重等事件，都能够成为这一系列活动的组成部分以系列活动的设计为载体，使人大代表担负的重任学科内容生活化、生动化、结构化，充分体现活动型学科课程的教学特点和优点。

(3分)    根据学生在活动中的表现制作评价表，既评价学习情况，又引导活动过程。(6分)

2019上半年教师资格证真题答案《初中历史学科知识与能力》真题答案@中小学教师资格证考试

    二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)    26.参考答案    (1)人生来且始终都是平等的    (2)自由、财产、安全和反抗压迫都是不可动摇的人权    (3)法律是公共意志的体现，法律面前人人平等。

    (4)私有财产神圣不可侵犯    (5)天赋人权及主权在民    27.参考答案    (1)概念：以“述”为主，重在交代史实指教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式。

    (2)特点：①教师用通俗的语言进行讲述，能有效节省时间，使学生较快掌握基本史实②历史讲述法比较适用于生动的历史人物、事件、现象等③在使用讲述法时，需要注意将教师的“讲”与学生的“学”统一起来而且历史事件、历史现象往往是内容繁复、彼此关联的，应用讲述法时要正确，注意帮助学生理清知识之间的内在逻辑关系和知识结构。

④根据各课不同的历史教学目标和内容，讲述法可以灵活地与其他教学方法结合起来，实行交互策应，以取得更好的教学效果    28.参考答案    (1)历史通俗读物历史通俗读物比较简单易懂，能将历史知识做到深入浅出，通过阅读可以帮助学生扩充历史知识的积累，激发学生学习历史的兴趣。

    (2)各类通史通过各类通史的阅读，可以较为系统地梳理出历史线索和脉络，有利于锻炼他们的历史思维和史观的形成，如唯物史观和全球化史观等    (3)断代史、专门史书籍阅读断代史、专门史书籍可以深入地去探索和了解某一历史时期，某一历史事件或者某一专门史相关知识。

    (4)史学研究论文史学研究论文的研读也能帮助学生认识到任何历史史实、结论都不是不负责任的随心所欲的主观认识，从而使学生深刻认识到历史学科是一门具有严肃科学性的、严密逻辑性的、高度思辨性的基础人文学科。

    三、材料分析题(本大题共3小题，每小题16分，共48分)    29.参考答案    第一问:    (1)材料一主要从李自成农民起义军的视角进行叙述，从材料中可以看出明王朝已经无力抵抗农民军的进攻，对农民起义持肯定的态度。

    (2)材料二是从明王朝的视角进行叙述的，作者认为明朝的灭亡是由于农民军和清军的共同进攻造成的，称农民军为“流寇”，对农民起义持反对的态度    第二问:    材料一选自翦伯赞《中国史纲要》，该书于20世纪60年代在大陆地区出版，作者受阶级史观的影响，同情农民运动，因此对明末农民起义主要站在李自成农民起义军的立场上进行叙述。

    材料二选自傅乐橙《中国通史》，该书于20世纪60年代在台湾地区出版，作者由于身处台湾，对历史问题的看法受政治影响，对农民起义持对立观点，并且认为明朝的灭亡是由于内乱和外敌入侵造成，将国民党政府的失败和明朝的灭亡并列。

    总之材料一和材料二出现的不同是由于作者身处不同的社会环境，导致的史学观点的差异所带来的    30.参考答案    第一问:    (1)课文辅助系统以体现教学方法为主    (2)课文辅助系统能够把教学内容以科学、合理、有效的形式编排起来，使学生能够掌握知识内容，实现教学目标，体现教科书的工具性。

    (3)课文辅助系统依附于课文系统，但却具有相对独立性并逐步形成相对稳定的构成成分我国历史教科书的课文辅助系统结构主要包括：图表、课旁提要、课文注释、课文思考题、课后习题等    第二问:    (1)能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，提升学生自主合作探究学习的能力。

课文辅助系统中的问题设置，能够引发学生的思考，让学生积极主动的进行探究学习    (2)可以帮助学生迅速地、清晰地获取历史信息;通过对历史形式图的分析，可以明显看到当时的时局，了解辛亥革命的背景和辛亥革命的隐患。

    (3)帮助学生感知历史对象，形成历史表象和历史概念，并认识到历史现象之间的联系，探究历史事件的本质;通过问题的引导，学生逐步认识保路运动和辛亥革命的背景等历史知识，并且能够将两者结合起来，看到历史现象之间的联系。

    (4)培养学生的能力，发展学生的历史思维学生结合地图，探究问题，有利于学生核心素养如时空观念，历史解释，家国情怀的培养    31.参考答案    第一问:    该教师设计的教学活动环节丰富多样，包含个体学习、小组交流、合作探究和总结提升四个环节。

丰富的环节设置，有利于提升历史课堂的趣味性，同时能够吸引学生的学习兴趣    该教师设计的教学活动坚持了循序渐进性的原则，可操作性强教学活动从最简单易行的个体学习开始，之后是需要具备较高历史能力的小组交流和合作探究环节，最后为需要教师参与的总结提升环节。

    该教师设计的教学活动目标指向性明确，各项活动均围绕本课的学习主题进行    该教师在设计教学活动时坚持了教师主导与学生主体相结合的原则教师的主导性体现在教师的引导组织较明确，步骤清晰，合作探究环节教师为学生提供了大量资料引导学生进行合作探究，活动最后设计了相关总结提升环节。

学生的主体性体现在整个教学活动设计都是围绕学生而展开的，学生一直作为活动的主体参与各个教学环节    第二问:    (1)坚持教师主导与学生主体相结合的原则学生应在教师的指导下自主学习，教师还应指导学生掌握一些学习方法。

内在的学习动机是促进学生自主学习能力的必要条件之一，教师要在学生自主学习之前设置问题，激发学生的学习和探究兴趣    (2)学生在开展自主学习前应制定相关计划，其学习的计划要有可操作性    (3)教师要引导学生的自主学习活动要注意围绕教学目标而设置。

    (4)为实现自主性学习的有效性，教师应引导学生进行学习自评，并将教师和其他同学的评价结合进来，以形成自主性学习的自我导向、自我激励、自我监控的机制    四、教学设计题(本大题共1小题，共32分)。

    32.参考答案    环节一：导入新课    诗歌导入法教师在多媒体课件上出示李白“秦亡扫六合，虎视何雄哉!”的诗句请学生朗读，并提问：这说的是哪一历史事件?学生可根据所学回答是秦始皇歼灭六国，实现大一统。

教师继续设问：秦统一全国之后，面对如此庞大的疆域，又是如何巩固统治的?顺势引入新课    【设计意图】通过出示诗句请学生朗读，能够激发学生的兴趣，让学生迅速融入历史情景问题引导增加了课程的悬念，有利于烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

    环节二：新课讲授    教师介绍：为了加强对全国统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度    (一)皇帝制    教师展示统治者称号变化图表，提问：秦始皇为什么要称自己为皇帝?    学生思考回答：为了突出个人功绩，显示个人权势和地位，秦始皇规定国家的最高统治者称为皇帝，意为德高三皇，功过五帝。

皇帝拥有至高无上的权威，总揽一切军政大权    教师补充：嬴政自称“始皇帝”，规定自己死后传位给子孙，后世以计数，二世、三世至于万世皇帝自称“朕”，皇帝的命为“制”，令为“诏”，印章称“玺”等等，这都体现了皇帝独尊。

    (二)三公九卿    教师追问：治理国家仅靠皇帝一人，是远远不够的，还需要一批文武大臣为此，秦朝设置了哪些中央官员?他们的名称、职责和地位分别是什么?教师组织学生通过阅读教材进行归纳，之后引导学生以关系脉络图的形式来呈现，并选学生代表进行讲解。

    学生回答：皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控    (三)郡县制    教师指导学生识读“秦朝疆域图”，提问：秦朝在地方的管理上较之前有又怎样的变化?组织学生前后四人为小组进行8分钟的讨论，并请学生代表发言。

    学生交流后进行回答：在地方上，进一步废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制，全国分为36郡，后增至40多郡，郡的行政长官称郡守;在郡下设县，县的长官称县令或县长郡县的长官都由朝廷直接任免。

县以下又设乡、亭、里等基层社会组织    教师组织学生观看郡县制的相关纪录片，请学生结合课下所搜集的资料谈谈对郡县制的认识    学生各抒己见，教师总结：通过郡县制，皇帝和朝廷就牢牢控制统治全国各地的权利，并把政治、法律、军事、土地及赋役等制度推向全国。

郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式    【设计意图】通过多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，进而加深对知识点的记忆也可以活跃课堂氛围，调动学生学习的主动性小组讨论弥补了学生学习能力上的不足，也提高了学生与人合作的能力。

    环节三：小结作业    1.小结：师生共同总结回顾本课所学    2.作业：搜集秦始皇加强专制主义中央集权的更多资料，下节课交流分享    【设计意图】开放式作业的设置有利于提高学生的历史学习兴趣，充分调动学生课后学习的积极性。

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    二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)    26.参考答案    (1)波旁王朝的专制统治阻碍资本主义发展，封建地主阶级和资产阶级矛盾尖锐    (2)法国出现了财政危机，政府面临大量财政赤字。

    (3)法国森严的社会等级使社会矛盾异常尖锐    (4)启蒙思想在法国不断传播，民主革命的呼声日益高涨    27.参考答案    教师在组织以学生为主体的活动时，要充分调动学生的学习积极性，充分重视、熟悉、关心、理解、热爱学生，充分发挥学生在学习上的主动性和创造性，充分启发学生的思维，充分保障学生进行有效的学习;要尊重学生的主体意识和人格，以平等的地位处理教学上的师生关系;要鼓励学生进行争论和探索，倡导学生独立自主地进行学习与探究等。

    为了更好突出学生的主体地位，保证活动效果，教师还要充分发挥主导作用，始终对学生的历史学习活动进行指导要善于引导学生围绕活动主题开展活动，使学生能够进行更深层次的思考;鼓励学生发表自己的观点和见解，开拓学生的思路;对学生活动，教师要进行恰当、客观、全面的评价，也可以让学生进行自主评价，既关注活动结果，也要关注活动的过程。

    28.参考答案    (1)教师要促进学生学习观念和学习方式的转变，变学生被动式学习为积极主动的学习在立足于初中历史教材的基础上，放眼高中历史教材，理清历史要素之间的因果关系，这就需要学生积极主动参与历史学习过程中，主动思考、善于总结，养成良好的学习习惯。

    (2)教师在立足于课标的基础上，要使高中教学目标与初中教学目标衔接教师应该在熟悉理解课标，并且对教材进行系统梳理归纳的基础上，形成一个教学目标体系在教学内容的编排上，一方面贴近学生已有的历史知识水平和学生认知发展水平，另一方面要联系实际，使得学习内容贴近时代、贴近生活。

    (3)注意初高中历史教学方式的衔接，贯彻课改理念，体现学生的主体地位教师教学中应采用多种教学方法和多样化的教学活动，充分利用历史课程资源，注重对学生学习过程的评价，以促进学生知识、能力和情感全方面的提高。

    (4)注重初高中历史教学内容的衔接，在初中历史学习的基础上，扩大知识学习的广度和深度，注重挖掘历史事件内在的联系教师应根据学生实际情况，灵活处理新旧知识的学习程度，也可以在课标的指导下，对高中历史各模块学习内容进行整合。

    (5)高中历史教学要更加注重学生历史思维能力的培养，养成史论结合的历史意识，所以需要加强对史料的运用高中历史课堂应该精选、精用史料，让学生明白历史不是凭空而来的，而是在历史史料的基础上，由历史证据构建起来的。

让学生在分析阅读史料的过程中，掌握学习历史的方法    三、材料分析题(本大题共3小题，每小题16分，共48分)    29.参考答案    第一问：    (1)第二次工业革命完成，主要资本主义国家进入帝国主义阶段，帝国主义国家之间为重新瓜分世界矛盾尖锐。

甲午战争后，日本与俄国在中国东北的矛盾加剧，日俄以中国东北为战场爆发日俄战争    (2)俄国在战争中处于不利地位，最终战败;日本虽然占上风，但日本在战争耗费巨大的人力、物力，认为战争继续下去将对其不利。

故双方决定签订协议    (3)中国完全沦为半殖民地半封建社会，清政府软弱无能，想要参加和议被拒    第二问：    (1)这个和约是在中国被拒绝参加的情况下签订的，但和约的内容都与中国相关，这损害了中国的主权，中国的国际地位也不断下降。

    (2)侵犯了中国的领土和主权，对中国特别是东北地区造成沉重的灾难    (3)日本攫取中国东北和朝鲜的诸多权益，军国主义野心进一步膨胀，为日本进一步侵略中国东北做准备，中国的民族危机也因此进一步加深。

    30.参考答案    第一问：    (1)考查的内容：武昌起义的时间、辛亥革命的影响    (2)考查的能力：图片解读能力、史料实证能力和调动知识、运用知识的能力    (3)难度：学生得分率为0.48，即有接近50%的人答对，所以本题难度为中。

    第二问：    (1)知识方面的原因：没有清楚识记武昌起义的时间，所以无法用题干中的时间点“1911年11月”果断排除①项;没有把握解答历史图片类选择题的技巧，没能从图片的标题、内容、出处等方面获取有效的历史信息。

    (2)试题命制的原因：图片不符合科学性，语言表述过难，不符合学生的实际语言水平，考生很难读懂，看不出题目的中心和要旨，只能凭借猜测答题，无任何效度可言;试题的主题和选项之间关联性不大，本意是要考查武昌起义的时间和辛亥革命的影响，但是最终选择的选项是商人的经营策略，与试题主题无关。

    第三问：    (1)在历史的授课过程中强化学生对历史史实的掌握，如时间、地点等，夯实基础知识;在平时练习中加强对历史图片类选择题的练习，讲授该题型的做题技巧，并通过练习加以强化    (2)教师在命制试题时要参考历史试题命制的原则和规范，注意主题和试题之间的关联性，注意题目图片、史料等素材的选择符合学生实际情况，不能让学生读不懂而导致胡乱答题。

    31.参考答案    第一问：    该教师在讲授知识的时候主要采取的是讲授法，通过生动形象的口头语言，讲述了马丁路德对罗马教会由深信到怀疑的过程，能够帮助学生较快的理解马丁路德提出宗教改革的原因。

    但是，该教师主要通过自己进行讲授，并没有引导学生思考马丁路德前后态度转变的原因，学生主要以听讲的方式进行接受式学习，而不是靠自己思考探究获得知识，因而容易产生“假知”现象    而且在运用讲授法教学时，教学内容大都是由教师以系统讲解的方式传授给学生，课堂上的信息传递往往是教师的单向输出，因而容易使学生形成依赖心理，不利于发挥其学习的主动性。

    对于这一部分的内容，主要是理解为主，而教师过多的讲授会占据课堂的大量时间，学生的自我探究时间会相对减少，这不利于学生自我探究能力和创造性思维的发展    第二问：    (1)要坚持以唯物史观为指导，将正确的思想导向和价值判断融入对内容的讲解中;。

    (2)讲授要启发“情感”、激动人心在树立正确历史观的基础之上，从历史的角度正确分析和讲述中国及世界的思想史内容，帮助学生形成开阔的国际视野，树立正确的文化观;    (3)讲授思想史需要有大量理解的内容，需要教师充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生在学习上的主动性和创造性，充分启发学生的思维，充分保障学生进行有效的学习;。

    (4)思想史的内容较为冗杂，因此讲授要思路清晰、层次分明、详略得当、重点突出;    (5)对于抽象的思想观点，讲授要引发想象、推动思维，与其他教学方法有机结合，注重内容呈现的直观和具体    四、教学设计题(本大题共1小题，共32分)。

    32.参考答案    环节一：导入新课    歌曲导入法教师播放周杰伦的歌曲《兰亭序》，提问学生：这首歌创作灵感是什么?    学生回答：这首歌曲的灵感来源是东晋书法家王羲之的书法作品《兰亭序》。

    教师提问：王羲之是东晋大书法家，他的《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”，在三国两晋南北朝至隋唐时期，我国还有哪些著名的书法家?除书法外，在文学艺术领域还有哪些成就?顺势导入新课    【设计意图】设置歌曲导入，能够激发学生的学习兴趣，让学生迅速融入课堂。

同时，我设置的思考问题又增加了课程的悬念，有利于烘托课堂气氛，从而进入新课的学习    环节二：新课讲授    (一)文学    教师提问学生：唐朝是中国文学发展的一个高峰，说说你所熟悉的诗歌都有哪些?并为我们进行朗诵。

    学生回答：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《春望》等    教师给予学生评价，并提问：这些是谁的作品?他们的诗歌风格相同吗?他们在中国历史上具有怎样的地位?    学生回答，教师总结：唐朝留下了许多脍炙人口的佳作，李白、杜甫的诗作代表了唐朝的最高成就，李白生活在唐朝繁盛时期，诗歌充满浪漫主义色彩，被誉为“诗仙”;杜甫处于唐朝动荡时期，诗歌大多展现社会现状，被称为现实主义诗人，世人誉其为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。

    (二)艺术    1.书法    教师展示王羲之的《姨母帖》，提问学生：注意观看“一”“日”“痛”等字，结合课前预习，说说王羲之的书法作品具有怎样的特点?    学生回答，教师总结：“一”“十”“痛”等字中的横画，隶书的笔意都很明显，“痛”“日”“何”等字的转折处都较生拗峭拔，并残存横式，这些都具有隶书的痕迹，另外笔画质朴凝重，出笔入笔比较自然，这些都使作品具有一种古朴高华的艺术魅力。

王羲之博采众长，其书法兼善隶、草、楷、行各体，世称“书圣”    教师提问：魏晋南北朝到隋唐时期，你们所熟悉的书法家还有哪些?    学生回答：颜真卿，柳公权，欧阳询等    教师出示颜真卿的《多宝塔碑》和柳公权的《玄秘塔碑》图片，提问：这两位书法家的风格有何不同?。

    学生回答：颜真卿的书法气势雄浑，柳公权行书骨力劲健    教师提问：从中我们可以看出隋唐时期的书法艺术相比魏晋南北朝时期具有怎样的变化?    学生回答，教师总结：融汇了南朝的秀美和北朝的雄健，创出新风格。

颜真卿和柳公权的书法被后世誉为“颜筋柳骨”    2.绘画    教师播放纪录片《中国古代名人圣贤-顾恺之》的视频片段，提问：根据视频介绍顾恺之    学生回答：顾恺之是东晋杰出的画家，代表作品有《女史箴图》《洛神赋图》等。

    教师讲述《女史箴图》中班婕妤拒绝与汉成帝同辇的故事，补充：作品描绘女范事迹，作品蕴涵了妇女应当遵守的道德信条，但是成功地塑造了不同身份的宫廷妇女形象，真实且生动，一定程度上反映了作者所处时代的妇女生活情景。

    教师提问：从这些绘画作品可以看出顾恺之具有怎样的绘画风格?    学生回答，教师总结：顾恺之作画，“以形写神”，为中国传统绘画的发展奠定了基础    教师指导学生阅读教材，结合课前预习，组织学生小组讨论，思考：隋唐时期的绘画具有怎样的发展?。

    学生小组讨论后回答，教师总结：隋唐的画作，题材广泛，风格多样宗教化生活气息浓厚，人物画注重表现人的形态，山水、花鸟画也成为绘画主题唐朝的吴道子被尊为“画圣”    3.石窟艺术    教师播放纪录片《敦煌莫高窟》片段，请学生担任导游为大家介绍敦煌莫高窟。

    学生回答：莫高窟俗称“千佛洞”，坐落在河西走廊西端的敦煌，以精美的壁画和塑像闻名于世它始建于十六国的前秦时期，历经历代的兴建，形成巨大的规模，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地，1987年，莫高窟被列为世界文化遗产，与洛阳龙门石窟、大同云冈石窟、甘肃天水麦积山石窟并称为中国四大石窟。

都是闻名世界的艺术瑰宝    教师提问：为什么石窟艺术在魏晋至隋唐时期如此繁盛?    学生联系所学知识回答：佛教的广泛传播    【设计意图】利用多媒体展示图片能够营造出具体的历史情境，学生在具体的历史情境中学习历史、思考问题、阅读教材。

通过合作探究，可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而加深对这一问题的理解    环节三：小结作业    1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识    2.作业：请同学们课下自主选择这一时期你最感兴趣的作品进行赏析，下节课我们分享交流。

    【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的学习兴趣，使学生更加热爱历史。

2019上半年教师资格证真题答案《初中地理学科知识与能力》真题答案@中小学教师资格证考试

    二、简答题(本大题共2小题，26题10分，27题14分，共24分)    26.参考答案    世界地理和中国地理的“认识区域”部分，除本标准4规定的少量区域外，其他区域均由教材编写者和教师选择。

本标准只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域的数量    乡土地理既可作为独立学习的内容，也可作为综合性学习的载体学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，开展以环境与发展问题为中心的探究式实践活动。

    27.参考答案    (1)    (2)①激发学生学习兴趣    ②深化学生对所学知识的理解和记忆    ③优化教学过程，全面提高学生各方面的能力提高地理读图素养，推动学生的地理思维发展，提高学生的语言表达能力和团结协作意识。

    ④体现地理学科的教学特色地理图像除了具有感官刺激强、信息容量大、表述简明扼要外，在展现地理事物空间分布，解释地理规律等方面也有着文字系统无法比拟的重要性，图像系统增强，符合地理学科自身的特点这是地理学科与其他学科最大的不同点，也是地理学科最大的特色。

    三、材料分析题(本大题共3小题，28小题16分，29小题16分，30小题20分，共52分)    28.参考答案    (1)高白鲑鱼原产于高纬度湖水或河水中，适应盐度较低、水温较低的环境，赛里木湖符合低盐度、低水温的环境，山地湖泊，污染较小。

艾比湖位于新疆内陆地区，地势降低，夏季气温高，蒸发量大，盐度高，不满足高白鲑的生存条件    (2)河水补给和入湖水量较少的季节，干涸的河湖底部裸露，增加沙源;耕地面积扩大，土地沙化加重，增加沙源;湖区周围植被破坏严重，地表裸露，增加沙源。

西风从湖面吹过来摩擦力小风大，地处西北离冬季源地近，冬季有大风，狭管效应风比较大将沙源地的沙吹到铁轨处堆积    29.参考答案    (1)①发挥学生的主体性地理学习任务单是课程顺利进行的教学载体，通过该地理学习任务单的设置，能够体现学生是学习的主体。

    ②能够激发学生的学习兴趣学生通过对任务单的完成，获得一定的学习成就感，从而激发学习兴趣    ③能够很好反馈学生的学习情况任务单的设置，能发让教师发现学生在某一部分的欠缺，从而在课堂中及时调整教学节奏，顺利突破教学难点，帮助学生顺利掌握课堂知识。

    ④能够拓展教材任务单的内容有时是教材内容不完成呈现的，通过任务单的设置，能够拓展学生视野，将学生眼界从教材内延伸至教材外    (2)可以做如下三个方面的改进：    ①在前三个问题完成之后，可以先让学生总结我国1月气温的分布规律，以此帮助学生更加明确重点，提高归纳概括能力。

    ②将问题④“影响我国冬季气温这样分布的原因”改为“我国冬季南北温差大的原因是”    ③加入问题⑥“影响我国冬季气温分布的原因包括”    30.参考答案    (1)①检测功能    教师通过问题的引导，能够很好检测学生对于问题的思考，从而检测教学目标是否达到。

    ②引导功能    在教师一系列问题的引导下，广大学生积极参与，学生经过独立思考回答问题的过程，也是大脑对所学知识进行检索、思维加工、再现的过程，这个过程有利于顺利实现对新知识的建构    ③激励功能。

    教师在课堂上通过运用多媒体，将学生带入到一定情境中，能够激发学生的学习兴趣，产生催人向上的作用    (2)问题一：南极地区的风为什么这么大呢?    问题二：南极地区的酷寒、干旱和风大之间是否有联系呢?若有，是怎样联系的?。

    问题三：目前，我国对于南极地区的开发和利用上，都取得了哪些成就呢?    (3)①要注意提出议题教师向学生提供资料，给出事实，根据不同的小组，提出不同的讨论议题    ②要注意引导讨论内容学生在进行分组讨论时，教师注意引导学生从不同的角度去思考，并要求每一位学生都能够进行讨论，充分发表自己的观点和看法，并适时引导学生，把握讨论的正确方向。

    ③要注意引导学生归纳总结讨论之后，教师应让学生进行归纳总结，完善结论，并展示自己的讨论成果    ④要注意针对性评价不同的小组有不同的表现和看法，教师要及时对学生的表现和汇报及时、有针对性地反馈，提高学生的学习积极性。

    四、教学设计题(本大题共1题，共24分)    31.参考答案    (1)教学目标：    【知识与技能】结合地图说出美洲的地理位置和范围，知道美洲的重要国家和语言，能正确区分北美洲和南美洲及拉丁美洲。

    【过程与方法】通过地图阅读，初步掌握分析一个大洲位置和范围的方法，增强读图识图的能力    【情感态度与价值观】通过学习了解不同地区的文化，树立正确的价值观念    (2)教学过程要点：    环节一：导入新课。

    故事导入讲解意大利航海家亚美利哥·韦斯普奇达到南美大陆，发现并向全世界宣布美洲这个“新大陆”的故事提问学生：大家还知道美洲有什么名称吗?请知道的学生进行介绍后，总结：下面让我们一起了解美洲这块新大陆，引出课题《新大陆》。

    设计理由：讲述发现“新大陆”的故事，可以快速调动学生学习的兴趣，同时让学生发挥主动性，介绍关于美洲的名称及其由来，可以为新课中关于美洲国家和语言的学习做好铺垫    环节二：新课教学    1.美洲的位置和范围。

    活动一：    【教师活动】教师展示“美洲国家和地区分布”示意图，提问：(1)描述美洲的海陆位置(2)找到亚洲和美洲的分界线(3)找到巴拿马运河，它是哪两个大洲的分界线?学生读图进行思考，3分钟后请学生回答问题。

    【师生总结】美洲东临大西洋，西临太平洋，北临北冰洋白令海峡是北美洲和亚洲的分界线，同时也是国界线和国际日期变更线穿过的地方巴拿马运河是南北美洲的分界线    活动二：    【教师活动】出示“中美地峡”、“西印度群岛”和“拉丁美洲”相关文字和图片介绍，学生阅读材料后，以4人为一小组选择其一组织语言进行基本情况介绍，讨论时间为5分钟。

讨论结束后，选择3个小组选派代表向全班同学介绍    【学生总结】中美地峡是墨西哥以南、哥伦比亚以北的狭长陆地，是联结南北美大陆的天然“陆桥”西印度群岛呈弧形排列在加勒比海与大西洋之间，因其被发现时被认为是与东方印度的不同的“新大陆”且位于西半球，被称为西印度群岛。

拉丁美洲则是美国以南的美洲部分    【设计理由】通过两组活动的形式，让学生初步认识美洲的位置和范围，也对美洲一些容易混淆的区域有更清晰地认识，增强学生的读图能力和归纳提炼信息的能力    2.美洲的国家和语言。

    【教师活动】请学生阅读教材，思考问题：(1)出美洲面积最大的国家和第二的国家，他们通行的语言是什么?(2)拉丁美洲的国家主要通行什么语言，为何与北美洲不同?    【学生活动】学生继续以4人为一小组进行讨论，讨论结束后，随机选择小组进行回答，教师给予鼓励和肯定。

    【师生总结】美洲面积最大的国家是加拿大，面积第二的是美国，两个国家的通用语言为英语(加拿大部分居民使用法语)拉丁美洲国家主要通行西班牙语和葡萄牙语北美洲和拉丁美洲国家语言的差异与其历史上的殖民文化有密切关系。

加拿大和美国曾是英、法殖民地，而拉丁美洲国家基本为葡萄牙和西班牙的殖民地    【设计理由】加强学生间的交流协作，了解不同地区的历史和文化    环节三：巩固提高    学生在“美洲国家和地区分布”示意图上用不同颜色的笔勾画出北美洲、南美洲、拉丁美洲的大致范围。

    【设计理由】强化学生对美洲范围的认识，巩固本课所学内容，建立较强的空间感    环节四：小结作业    课后搜集美洲主要国家：美国、加拿大、巴西等国家的相关资料，下节课进行分享    【设计理由】通过搜集类的作业锻炼学生搜集信息、整理信息、表达信息的能力，也将地理知识延伸到课堂外，拓展学生的视野。

2019上半年教师资格证真题答案《高中地理学科知识与能力》真题答案@中小学教师资格证考试

    二、简答题(本大题共2小题，26小题10分，27小题14分，共24分)    26.参考答案    (1)热力环流示意图

    (2)教学讲解要点：    ①热力环流的形成原因：地面冷热不均引起的空气环流    ②热力环流的形成过程：近地面冷热不均→空气的垂直运动(上升或下沉)→同一水平面上存在气压差异→空气的水平运动→形成热力环流。

    ③热力环流的判读技巧：热上升、冷下沉——近地面热空气上升，近地面冷空气下沉;热低压、冷高压——近地面冷的地方形成高压，近地面热的地方形成低压;近地面和高空气压性质相反——近地面为高压，其高空为低压;近地面为低压，其高空为高压。

(高压和低压是在同一水平面上进行对比);水平气流从高压流向低压(同一水平面上);凹凸定律(凸高为低，凸低为高)    ④热力环流的表现：海陆风、山谷风、城市风    27.参考答案    (1)对地理学科的认识。

    评价学生是否具有地理学习动机与学习兴趣;能否体会地理学与现实生活的密切联系和地理学的运用价值    (2)科学精神与态度    评价学生在观察、调查、实验和报告撰写中是否精确、严谨，是否具有实事求是、坚持真理、勇于创新的科学精神。

    (3)对自然地理环境与社会的态度和责任感    评价学生是否初步形成了可持续发展的观念，是否初步形成了环境、资源的保护意识和法制意识，是否养成了关心和爱护人类环境的行为规范    观察是评价学生情感、态度和价值观的重要方式。

    三、材料分析题(本大题共3小题，28小题16分，29小题16分，30小题20分，共52分)    28.参考答案    (1)从北海市向西边沿海地区扩张;从南宁-贵港向上游河谷地区扩张;由南部地区向北部地区扩张(6分)

    (2)季风气候显著，雨热同期，适合甘蔗生长;种植历史悠久，经验丰富;种植规模大;国家政策支持;市场需求量大(4分)    (3)问题：甘蔗品种单一、栽培技术落后、机械化程度低、市场竞争压力大、种植分散生产规模小。

    措施：加大科研力度，培育改良品种;提高耕作技术;延长产业链实施标准化经营，整合产业基地;建立完整信息平台，实现生产销售信息化(6分)    29.参考答案    (1)纲目式板书、图表式板书、图解式板书。

    (2)作用    纲目式板书：能够把地理教材中的内容纲目化，使之提纲挈领、条理分明、层次清晰、言简意赅、重点突出    图表式板书：这种板书形式简明扼要、对比性强，尤其适用于教材内容比较复杂、地理事物或者地理区域之间有明显的差异性的地理知识的教学。

    图解式板书：这种板书的特点能形象地反应地理事物和现象的特点、成因和分布，使地理信息富于启发性和表现性图解式板书形象直观，能够激发学生的学习兴趣和欲望    30.参考答案    (1)地图法、谈话法、多媒体演示法。

    地图法：激发学生的学习兴趣;深化学生对所学知识的理解和记忆;优化教学过程，全面提高学生各方面的能力(提高地理读图素养、推动学生的地理思维发展、提高学生的语言表达能力和团结协作意识);体现地理学科的教学特色

    谈话法：沟通师生教与学的中介;激发学生学习兴趣的必要手段;实现教学理论指导教学实践的基本途径    多媒体演示法：激发学生学习兴趣和积极性，形象直观的让学生理解所学知识，提高教学质量    (2)问题。

    ①大气的主要成分是什么?    ②大气中什么物质对太阳辐射有反射作用?    ③大气中什么物质对太阳辐射有吸收作用?    ④大气中什么物质对太阳辐射有散射作用?    (3)晴朗无云的夜晚比阴天的夜晚气温要低很多;农民伯伯在深秋或者初冬在农田燃烧秸秆，使农田上方笼罩着一层烟雾;大棚蔬菜的种植。

    四、教学设计题(本大题共1题，共24分)    31.参考答案    (1)教学目标(9分)    ①知识与技能：说出区位的定义，举例说明影响各种产业活动的区位条件及其发展变化    ②过程与方法：通过对现实事物的分析，了解区位的概念及区位的变化发展，提高分析地理问题的能力。

    ③情感态度与价值观：了解产业活动的区位及发展变化，激发学生学习地理的热情    (2)教学过程(15分)    ①导入新课    我国每个地方几乎都有属于自己的“国家地理标志”产品，属于当地的特色产业，为什么会有这些特色产业形成?有何什么有关?今天一起探究。

    【设计意图】利用当地特色产业导入，激发学生的探究意识，提高学习地理的兴趣    ②新课讲授    a.区位    【教师活动】请同学们自主阅读教材，归纳总结什么叫做区位?    【学生活动】自主阅读材料。

    【教师总结】生产活动的地点    【设计意图】自主学习能够提高学生的自学能力，突出学生的主体地位    b.不同产业活动的区位存在差异    【教师活动】请同学们结合自己的生活实际和教材，分小组讨论，不同产业活动(农业、工业、矿业、商业、服务业)发展的区位条件是什么?有何不同?。

    【学生活动】小组讨论交流、表达    【教师总结补充】农业活动离不开自然条件，与自然环境的联系最为密切;矿业的发展受到自然资源的限制，还受到交通运输条件的影响;工业的区位条件受自然条件制约较少，主要受到市场、原料、劳动力、能源等社会经济因素的影响;商业和服务业的区位条件和自然地理环境关系不大，主要指向消费人群。

    【师生共同总结】不同产业活动的区位条件不同，产业活动在发展过程中，区位条件会发生变化    【设计意图】通过小组讨论自己身边的案例，提高学生理论联系实际的能力以及探究问题的能力    ③巩固提高。

    【问题】结合教材阅读材料分析，深圳崛起的主要原因    【设计意图】学以致用，及时巩固所学知识    ④小结作业    小结：师生共同总结本节课知识    【设计意图】及时巩固所学知识，帮助学生梳理知识框架。

    作业：分析自己家乡特色产业崛起的原因。    【设计意图】理论联系实际，学以致用。提高搜集信息和分析问题的能力。

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