历史的英文单词(历史的英文单词怎么说?)真没想到

2023-09-21Aix XinLe

超过160万人正在关注
侯哥：原泰安市某重点初中优秀班主任+国家心理咨询师+家庭教育达人+泰安中考历史战神侯哥讲堂：最实用的教育方法+最落地的教育妙招+各科学习方

超过160万人正在关注

侯哥：原泰安市某重点初中优秀班主任+国家心理咨询师+家庭教育达人+泰安中考历史战神侯哥讲堂：最实用的教育方法+最落地的教育妙招+各科学习方法母亲的心是儿女的天堂！微信号：

94336864答：家长的这里所谓的提问基本上是在两头上的提问，即刚学完和要考前，记住了并不是问题，问题是随着时间推移就忘掉了，家长所谓了背过了其实只是停留在他第一遍记住了的过程，并没有考虑到忘记了这个方面。

根据艾宾浩斯的记忆曲线理论，看下图：

这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即

"先快后慢"的原则观察这条遗忘曲线，你会发现，学到的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持。

98%，乙组保持56%;一周后甲组保持83%，乙组保持33%乙组的遗忘平均值比甲组高具体操作：1、背诵的方法1. 初记单词时需要记忆的内容:a)单词外观，b) 单词的中文释义，c) 单词的记忆法2. 每个

list的具体背诵过程(每个list按1页，每页20个单词计，分成左右两个小节):a) 背完一小节(大约5分钟)，立即返回该节第一个单词开始复习(大约几十秒)b) 按上面方法背完两节(大约在20分钟)，回到

1节页开始复习(两三分钟)c) 一个list结束，总共需要半小时时间2、以初二历史第一课鸦片战争为例：（1）先将内容分成三节，即“虎门销烟”、“鸦片战争”“南京条约”（2）第一遍背过“虎门销烟”知识提纲（

5分钟），结束后迅速回到“虎门销烟”条目背第二遍(2-3)分钟，结束后再回到“虎门销烟”(1分钟）（2）依次进行“鸦片战争”和“南京条约”的背诵（3）结束“南京条约”后迅速回到：虎门销烟（4）半个小时基本背完，记忆深度达到最佳

复习的时段内容设计：以记单词为例，人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种第一个记忆周期是 5分钟第二个记忆周期是30分钟第三个记忆周期是12小时这三个记忆周期属于短期记忆的范畴下面是几个比较重要的周期第四个记忆周期是

1天第五个记忆周期是 2天第六个记忆周期是 4天第七个记忆周期是 7天第八个记忆周期是15天以上的8个周期应用于背词法，作为一个大的背词的循环的8个复习点，可以最大程度的提高背单词的效率以历史初二上册内容为例，请看图

,假设这个班九月开学以后每周1和周3有历史课，第一课学习时间是9.3日，则第一课以后复习时间具体日期为下图，依次类推

艾宾浩斯就是这样从控制影响识记的因素入手，用节省法对记忆的各个方面进行了定量分析通过多年耐心细致的实验研究，他得到了以下几个主要结论：（1）音节组的长度与学习速度的关系：音节组的长度增加时，诵读到能正确背诵所需的次数就急剧增加。

如识记12个音节只要诵读16.6次就能背诵;而识记36个音节就要诵读55次才能背诵（内容简化，分条进行）（2）材料的意义性对学习的影响：艾宾浩斯发现学习有意义的材料比学习无意义的材料速度要快得多艾宾浩斯设计了一些实验来确定各种条件对学习和保持的影响。

这些研究之一是查明记无意义音节的速度与记有意义材料的速度之间的差异为了确定这种差异，他记拜伦的《唐·璜》（Don Juan）一诗中的节段，每一段有80个音节，他发现大约需要读9次能记住一段然后他记80个无意义音节，发现完成这个任务几乎需要重复

80次他得出结论说，无意义材料的学习比有意义材料的学习在难度上几乎达到9倍（结合材料，英语可结合具体的单元情景）（3）记忆保持和诵读次数的关系：诵读次数越多、时间越长，则记忆保持越久（4）保持与遗忘和时间的关系：学习后经过的时间越长，保持越少，遗忘越多，但遗忘的速度不是均衡的。

根据艾宾浩斯实验所得的数据而成曲线，就是艾宾浩斯遗忘曲线（前期要密集复习，后期可拉长战线）（5）分散学习比集中学习优越如对一个12个音节的音节组集中学习需要育读68次才能达到正确背诵，而分散学习只要35

次就够了（每天三顿饭比周末吃21顿要好的多）（6）音节组内各项的顺序和记忆保持的关系这是他对接近联想、远隔联想、顺序联想和反向联想所做的实验项目他认为通过学习，不仅紧邻的音节能够形成联系，就是远隔的音节也能形成联系；音节之间不仅按顺序能形成联系，而且反向也能形成联系。

不过保持的程度，音节组内各个音节彼此相邻的较优于远隔和反向的（抓住记忆区间之间的关系）总之，侯老师已经跟你完整的讲完了好的记忆方法，很多家长听了都点头，但是点了头不陪着孩子去做这个计划，如果家长自己都不能长期坚持好的教育方法，我觉得这样的家长给孩子提任何的要求孩子都是不信服的，所以，己所不欲勿施于人，家长做好学生的表率很重要。