点击蓝字 | 关注我的公众号喽

 

点击蓝字 | 关注我的公众号喽

​​​​​​​课标要求

★学习任务群8 中华传统文化经典研习1.学习目标与内容(3)梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同2.教学提示(1)重视诵读在培养学生语感、增进文本理解中的作用，引导学生积累古代作品的阅读经验。

(2)引导学生借助注释、工具书独立研读文本，并联系学习过的古代作品，梳理常用文言实词、虚词和特殊句式，提高阅读古代作品的能力

01

一词多义必修上第八单元学习任务（P131页）一词多义现象在古汉语中非常普遍，阅读古诗文时，要注意结合语境仔细甄别，正确理解例1 ：绝①假舟楫者，非能水也，而绝江河（《荀子·劝学》）②率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

（陶渊明《桃花源记》）③自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝（吴均《与朱元思书》）④至于夏水襄陵，沿溯阻绝（郦道元《三峡》）⑤会当凌绝顶，一览众山小（杜甫《望岳》）⑥大雪三日，湖中人鸟声俱绝（张岱《湖心亭看雪》）。

例2 ：信①与朋友交而不信乎？（《论语·学而》）②愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也（诸葛亮《出师表》）③海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求（李白《梦游天姥吟留别》）④低眉信手续续弹，说尽心中无限事（白居易《琵琶行》）。

从你所学的古诗文中，再梳理一些一词多义的例子，比如“兵”“报”“亡”“朝”“发”“理”等，理解它们在具体语句中的含义一词多义看似纷繁复杂，其实也有规律可循多义词的各个义项并不是孤立的，其间存在着各种联系。

分析义项间的相互关系，往往就抓住了理解多义词的“线索”比如， 兵，本义是武器，引申指拿武器的士卒、战士，由此义引申指军队，又引申指战争、军事●点击下面链接，查看具体内容：山溜穿石3｜新教材词语积累活动展示

‍

02

古今异义古今异义必修上第八单元学习任务（P131-P132页）一词多义是词义发展演变的结果，而变化的结果并不一样如“江”，在古代专指长江，而后来多泛指大河，词义的外延扩大了，我们说是“词义的扩大”；“子”，古代可以指儿子和女儿，现在多专指儿子，词义的外延缩小了，是“词义的缩小”。

再如“涕”，在古代多指眼泪，而现在除了成语“痛哭流涕”“感恩涕零”等还保留“涕”的古义外，均指鼻涕，这是词义发生了转移又如“爪牙”，古代多用作中性词，指动物的尖爪和利牙，也比喻勇士，形容勇武，现在喻指坏人的党羽，用作贬义词，这是感情色彩发生了变化。

参考上述例子，梳理下面的词语，也可再找一些，看看词义变化的情况可以用表格的形式，也可以用其他形式，在班里展示、讲解菜     宫    睡    河    瓦    臭  禽     汤    走    去        走狗。

舅姑    钩心斗角    闭门造车 丈夫    粉墨登场    道貌岸然●点击下面链接，查看具体内容：山溜穿石2｜新教材词语积累活动展示今齐地方千里（《邹忌讽齐王纳谏》）未尝不叹息痛恨于桓、灵也（诸葛亮《出师表》）。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（陶渊明《桃花源记》）因为长句，歌以赠之（白居易《琵琶行》）古今异义必修下第七单元《阿房宫赋》《六国论》学习提示课文中有一些词的意义与现代汉语的常见意义不同，比如“直走咸阳”“函。

谷举”“率赂秦耶”“始速祸焉”等语句中加点的词注意古今词义的不同，有助于我们准确把握文言文的语义古今异义选必中第三单元《屈原列传》学习提示课文中有一些词语，形式上与现代汉语合成词相同，意义却不同，如“明年”“诡辩”“颜色”“形容”等。

学习时，要特别注意这一类词语在具体语境中的意义，避免以今义理解古义

03

词类活用词类活用选必中第三单元《苏武传》学习提示文中存在一些词类活用现象：如意动用法，像“单于壮其节”，“壮”意为“以（其节）为壮”；再如使动用法，像“反欲斗两主”，“斗”意为“使（两主）相斗”从课文中再找出一些例子，体会它们在语境中的意义。

词类活用选必中第三单元《过秦论》《伶官传序》学习提示在现代汉语中，名词一般不作状语，但在古汉语中，名词作状语的现象时有出现如“天下云集响应，赢粮而景从”中的“云”“响”“景”，均为名词作状语，意为“像云一样（集合）”“像回声一样（回应）”“像影子一样（跟随）”。

从课文中再找一些例子，体会这种用法的特点。

词类活用选必下第三单元学习任务第三题（P85页）在特定的语言环境中，有些文言词语可以临时改变意义或用法，我们称为“词类活用”在阅读文言文时，可以标出文中活用的词语，做一点分类积累，这样有助于更好地理解实词的意义和用法，提高阅读文言文的能力。

参考下列示例，对本单元的词类活用现象进行梳理总结

04

偏义复词偏义复词选必下第一单元《孔雀东南飞》学习提示古诗文中有一些特殊的复音词，如“便可白公姥”“昼夜勤作息”“逼迫兼弟兄”，均由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义，另一个起陪衬作用。

这样的复音词我们称为“偏义复词”诵读诗歌时，注意体会这些词的语义特点，想想现代汉语中有没有这样的词语例如：

05

文言虚词文言虚词----而（语义关系）必修上第六单元《劝学》《师说》学习提示“而”是古代汉语中常见的连词，可用于表示并列、承接、递进、转折、修饰等多种语义关系这两篇课文中的许多语句用了“而”，诵读时注意体会这些“而”字表现的语义关系。

文言虚词----语气助词必修下第一单元《侍坐章》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》学习提示语气助词是汉语特有的一个词类，用于句首、句中或句末，表达判断、陈述、疑问、感叹等语气本课三篇课文中出现的“也”“乎”“矣”“哉”“焉” “与（欤）”，都是常见的语气助词。

阅读课文时，注意体会这些词在不同语境中所表达的不同语气，做一点归纳梳理文言虚词——之乎者也选必上第二单元学习任务（P51页）古代汉语的虚词系统，与现代汉语有着很大的差别“之”“乎”“者”“也”“而”“以”“其”“于”等常见虚词，在文言文中使用广泛，有着丰富的意义和用法。

有意识地积累一些常见虚词，有助于培养文言语感，提高独立阅读文言文的能力小组分工合作，找出上面列举的虚词在本单元课文中的用例，以卡片或表格的形式，整理、归纳各个虚词的意义和用法

●点击下面链接，查看具体内容：积累常见虚词｜选必上二单学习任务文言虚词——人称代词选必下第三单元《种树郭橐驼传》学习提示古代汉语的人称代词较为丰富第一人称常用“吾”“我”“余”“予”，第二人称常用“女（汝）”“尔”“而”“若”“乃”，第三人称常用“其”“彼”“之”。

从课文或之前学过的文章中找出一些实例，对古代的人称代词做一些归纳和总结

06

文言实词文言实词——常见实词必修下第一单元学习任务（P18）学习文言文，需要多诵读，有意识地积累一些词语和语法知识，逐步形成文言语感如文言中一些常见的实词，义项较多，可用卡片记录下来，总结梳理不同义项及相关例句，并根据学习情况随时增补新的内容。

仿照示例，为本单元的一些义项较多的实词制作卡片

文言实词——义项保留至今必修下第七单元《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》学习提示古汉语很多实词的义项往往保留在现代汉语的成语或合成词中，比如“永保无疆之休”的“休”，与“休戚”的“休”同义；“能克终者盖寡”之“克”，其义项仍保存在成语“克勤克俭”中。

联系现代汉语中的相应词语，有时可以帮助理解文言实词的意思

07

古代文化古代文化----古代计时法必修上七单元《赤壁赋》《登泰山记》学习提示我们读古代诗文，有必要了解一些古人记录时间的方法，包括纪年、纪月、纪日和纪时拿纪年来说，干支纪年和年号纪年是最常见的两种方法，前者如“壬戌之秋”，后者如“乾隆三十九年十二月”。

纪日，除了常见的干支纪日（如“是月丁未”），有些日子在古代还有特殊的名称，如阴历每月的末一天称“晦”有兴趣的同学，可以从这两篇课文或此前学过的课文中，整理一些古人记录时间的方法古代文化----称呼、座次

必修下一单元《鸿门宴》学习提示文中涉及的一些历史文化知识，阅读时也应加以关注，如人物相互间的称呼，鸿门宴会的座次安排等这既有助于理解课文内容，也有助于提高阅读文言文的能力古代文化——敬意、自谦选必下第三单元《陈情表》《项脊轩志》学习提示。

作为一篇向皇帝进呈的表文，《陈情表》语言表达切合身份，恭敬而得体，这得益于作者恰当地使用一些表达敬意和自谦的词语，如以“伏惟”“蒙”“谨”等词语表达“恭敬”之意从文中再找一些表示谦敬的词语，体会“表”这一文体的语言特点。

08

文言句式选必中第三单元学习任务第四题（P97页）现代汉语与古代汉语是一脉相承的，基本的句式大致相同，但古代汉语中存在一些特殊的句式，这就需要单独梳理和积累以下是本单元出现的一些特殊句式，尝试翻译这些句子。

从课文中再找一些例子，梳理归纳每种句式的基本特点1. 判断句汉天子我丈人行也。缑王者，昆邪王姊子也。2. 宾语前置句何以汝为见？子卿尚复谁为乎？3. 被动句见犯乃死，重负国。而身死国灭，为天下笑。

更多精彩内容请关注我们

免责声明：本站所有信息均搜集自互联网，并不代表本站观点，本站不对其真实合法性负责。如有信息侵犯了您的权益，请告知，本站将立刻处理。联系QQ：1640731186