科学课活动中培养学生的创新意识和精神其切入点很多，关键在于教师更新教学观念，不断地提高自身的素质，并善于捕捉和把握创新的契机，设计和组织好活动，最大限度地调动学生参与实验活动的激情。

 

基于新课标背景下教学评一体化的科学实验课---《神奇的摩擦力》、《奇妙的离心力》中街小学数学教研组趣味实验亲近自然寓教于乐

科学实验示范课《神奇的摩擦力》教学设计

科学实验示范课《奇妙的离心率》教学设计

听课感悟

科学实验课示范教学评课稿泾川县中街小学    段娜本周在学校的安排下，我聆听了张锋老师执教的五年级科学《奇妙的离心力》和赵自莉老师执教的三年级科学《神奇的摩擦力》两节课课堂中，看到两位老师精心的准备，教学思路的清晰，教学环节的精妙设计，都展现了老师们深厚的教学功底。

两位老师的课给我留下了深刻的印象，也使我受益匪浅让我印象尤为深刻的是老师们在教学过程中对学生的引导，点拨、让人耳目一新，下面就我听完两位老师的课谈谈我的感悟：1．精心设计课堂教学教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。

从老师的课堂教学中，我能感受到老师们的准备是相当充分的：不仅"备"教材，还"备"学生，特别是教具的准备和制作的课件，充分体现了老师的责任心是强的2、教学过程精致：从两位授课老师的教学过程来看，都是经过了精心准备。

从导入新课、新授、到课外拓展，每一个步骤，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、两位老师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，采取灵活的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性在知识深难度的把握上处理得很好，学生通过自主、合作、探究、实验的学习方式，较好的获取知识，掌握教法，基本上做到突出重点，解决难点，让学生在"玩的"过程中形成科学的价值观。

3、通过听课使我对科学课有了进一步的认识：（1）利用教学资源创设情境，发挥最佳效果在教学实践中，充分利用现有教学资源，从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，发挥教具得最大作用，精心组织教学实验，激发学生的学习兴趣，使学生从经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学，指导学生把学习到的科学知识应用到生活实际中去，使学生亲近自然，感到学习科学的快乐，提高自身的科学价值观。

（2）注重教法、多激励少批评，提高学习积极性在教学中，要注意教法的灵活运用，充分关注学生的情感态度变化，采取积极有效的评价，较多地运用激励性的语言，少批评调动学生积极合作、探求知识的欲望，激发情感，面向全体，是每一个学生都能成才。

这两节课实验探究比较多，对于问题的提出，教师尽可能结合生活中的实例，启发、引导学生提出问题，尽量将解决问题的方法、途径教给学生，及时抓住学生的困惑进行点拨在交流中，尽量让学生作出评价，教师最后点评，用学生思维引导学生学习。

通过实验，让学生自己观察、分析，并交流他们获得的体验总之，我听完这两节课后触动很大，在今后教学工作中学习他们的优点，改进自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做得更好一些，把学生引向科学的殿堂，让他们感受到科学的乐趣。

激趣实验教学，彰显核心素养 泾川县中街小学   王 刚为了帮助我校科学教师更好地理解使用教材，提高小学科学教师课堂教学的能力和水平，我校举行科学实验观摩课两堂生动的实验公开课给我留下了深刻的印象我非常珍惜这次听课的机会，通过学习我的感触很深，获益匪浅。

下面谈一些自己不成熟的看法：首先，参赛教师的科学基本功很扎实，小学科学课涉及面广，解释的自然现象复杂，教师只有扎扎实实的掌握知识，才能踏踏实实的教育学生，才能将自己的教学建立在严谨的基础上，从容的驾驭课堂。

实验课中尽量创造条件，从学生的已有生活经验出发，向学生展示或再现身边的事物，以缩短学生对教学内容产生的距离感和陌生感才能将自己的教学建立在严谨的基础上，从容的驾驭课堂其次，重视实验的作用科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。

联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣科学离不开科学探究，但之前听课很多老师是为了在课堂上有探究而设计探究，显得只有形式而无真正效果而这两节课，每一节都有很多为切实解决实际问题而设计的小实验，小探究，有趣而又有意义。

学生既动手动脑，又准确地落实了知识最后，注重培养学生的创造性思维在教学中不仅要注重发展学生的求同思维即聚合性思维，更要注重学生求异思维即发散性思维的训练创造性思维是创新的核心，科学和科技活动中鼓励学生求异，促进学生创新，是至关重要的。

因此在科学课活动中，激活学生的求异思维，刺激学生的创新的欲望，是十分必要的总之，科学课活动中培养学生的创新意识和精神其切入点很多，关键在于教师更新教学观念，不断地提高自身的素质，并善于捕捉和把握创新的契机，设计和组织好活动，最大限度地调动学生参与。

实验活动的激情存在的问题：1、我们在指导学生进行观察、实验等活动进行时，学生往往控制不住自己，影响课堂教学效率，这时我们教师要及时掌控学习纪律，让学生在有组织的环境下有序学习2、在以观察、实验为主的课堂教学中，学生自主的活动时间大约需要2。

5分钟左右这就要求我们老师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生3、我认为教师要倡导探究式教学亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生提供充足的器材和时间，保证学生获得充分的科学探究机会。

当然探究不是惟一的学习模式，在学习中要灵活运用视频、课件、资料、讲解等各种教学方式和策略进行教学4、课堂教学中我们教师要以学生的主动学习为主，处理好演示实验和分组实验之间的关系是否该保证学生的分组实验顺利进行。

如果因为条件所限，也要创造演示实验的条件在课堂上尽量避免教师讲实验，学生听实验对观察实验活动，应根据学生动手水平，进行必要的指导，避免成为没有指导的探究活动；也避免指导过度，使学生成为教师指令下的探究活动。

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