《教育与脑神经科学》一书辑录了全球在脑神经学研究方面声名卓著的大卫·苏泽、罗伯特·西尔维斯特等专家所撰写的11部专著中的精彩章节，并用浅显易懂的

《教育与脑神经科学》一书辑录了全球在脑神经学研究方面声名卓著的大卫·苏泽、罗伯特·西尔维斯特等专家所撰写的11部专著中的精彩章节,并用浅显易懂的语言阐明了如何将神经系统学研究成果应用于不同的教学场合这本书我前前后后看了不下3遍,还把这本书推荐给工作坊的老师们共读，我每读一遍,就愈加觉得如获至宝,收获颇丰。

这本书虽然只有16万字，不能算是很厚，但是，我却觉得它很重——或者说是很“厚重”，甚至有点压手的感觉为什么呢？因为就在这一本小书里，作者选录了在脑科学这个领域内八位声望卓著的研究者的研究成果这些专家们已经出版了数十种关于大脑研究的著述。

也就是说，这本书汇聚的是这个领域内诸多卓越大脑的思想精华我们阅读这本书，是在脑科学领域内进行的一次很难得、很奢侈的巡礼，是在和脑科学领域内诸多专家们的一次集体对话读这样的书，我觉得很值，因为几乎不需要我们再在这个领域内做多么艰难和多么繁琐的梳理，在读这本书的时候，真的就有一种珠玉萦怀，琳琅满目的感觉。

这本书正是从对人脑的运作机制研究出发，探索我们的教育活动如何与人脑契合这本书极像是一个科普读物，信息丰富，但却留给我们很多探索的空间比如机会之窗——也就是儿童成长的关键期机会之窗是指儿童之脑从环境中接受特定的输入信息并经此创建或巩固神经网络的重要时期。

有些与身体发展有关的机会之窗是时不再来的,被儿童学研究者称作“关键期”譬如,一个儿童即使大脑毫无问题,但若在2岁前从未接受视觉刺激,则会终生失明,12岁前从未听到别人谈话,很可能一辈子学不会任何一种语言。

一旦这些机会之窗关闭,原本用来完成这些任务的脑细胞或被剪除或被调用执行其他的任务与认知与技能发展有关的机会之窗则远非机不可失,有亡羊补牢的转園余地,但乘机而行方能事半功倍值得记取的是,在人的一生中任何时候都可以学习任何领域的东西,甚至在某扇机会之窗关闭后也是如此,但技能或许达不到娴熟高超的水平。

人脑的学习能力会基于阅历在整个人生中不断地发生微妙的变化,这种学习能力的可变性常被称为“可塑性”我们在学校教育时常会碰到一些感观失调的孩子，比如总记不住字形，数学逻辑运算困难，运动不协调等等，究其根源往往与成长过程中的某项教育缺失有关，这给我们做父母和做老师提出了宝贵的提醒。

但是人脑的可塑性与柔韧性足以使人在任何时候都可做到几乎无所不学,所以当我们遇到比较“笨”的学生，需要有静待花开的耐心早学自是福,迟学亦非祸在本书当中第三编“与各类大脑契合的教学策略”非常实用其中一些策略我也有意识的运用在我的教学当中，取得了一定的效果。

比如课前的深呼吸、课中的放松按摩和学习当中思维导图的使用人类的学习是主要通过大脑来实现和完成的，因此我们研究孩子的学习，就必须研究大脑把脑神经科学、认知科学和教育学整合起来，才真正是研究学习的科学“所有的学习确实是发生在大脑之中，但是，不是所有的教学都能起到让学生学习的效果。

”所以，我们教师应该学习脑科学理论，把神经和认知科学的知识运用到有效的教学实践中让我们的课堂保留住或重新建立他们对学习的“好感”从而，不再是“我应该”“我需要”，而是“我想要”“我愿意”学习即便有一天，他们离开我们，甚至离开学校踏入社会，依然能够葆有对学习的热情和动力。

学习能成为他们一生可依赖的朋友、应对未来世界的武器

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