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政治真题回忆版26思想政治教育的根本任务28新时代的内涵27中国化现代化的基本特征31中国梦的内涵32个人如何实现中国梦33如何理解自由的真谛34法治与自由的关系35如何实现对自由的追求教学设计36合理利用网络

两学；37美育的内涵和目标38加里培林的心智阶段划分39利用生产力，政治制度和文化知识论述社会发展对教育的影响中学语文真题回忆版中学名词解释：《吕氏春秋》语文核心素养简答题 简述古代汉语中名作状的作用《史记》的地位和影响。

海明威《老人与海》的叙事艺术小学音乐真题回忆版小学音乐的名词解释标题音乐，参军戏，皮黄腔简答勃拉姆斯的抒情歌曲特点小学语文真题回忆版小学语文的教育综合题第一题是说学校在体育工作方面应该做好哪些工作？第二题是自我效能感的定义和影响因素。

第三个题是简述教学原则有哪些？2023 年云南省中央特岗计划教师招考笔试解析（小学）（考生回忆版）教育学、教育心理学部分一、简答题（5 分 1 题）1.简述学校体育教育的措施答：体育是授予学生健身知识、技能，发展学生的机体素质和运动能力，增强他们的体质的教育。

学校体育的根本任务是增强学生体质，这是学校体育与学校其他活动的最根本的区别体育的组织形式有：体育课、早操、课间操、课外体育锻炼、运动队训练、运动竞赛等其中最基本的形式是体育课体育的基本任务包括：指导学生身体锻炼，促进身体正常发育和技能的发展，增强学生体质，提高健康水平；使学生掌握运动锻炼的科学知识和基本技能，掌握运动锻炼的方法，增强运动能力；使学生掌握 身心卫生保健知识，养成良好的身心卫生保健习惯；发展学生良好品德，养成学生文明习惯。

2.简述自我效能感的含义和影响它的主要因素答：（1）含义：自我效能感由班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断（2）影响个体自我效能感的因素包括：①学习成功或失败的经验成败经验是影响自我效能感的主要因素。

成功的学习经验会提高学生的自我效能感，相反，失败的学习经验则会降低学生的自我效能感不过，成败经验对自我效能的影响还取决于个体对成败的归因方式②替代性经验一个人的自我效能感是个人在与环境的互动过程中形成的。

当学生看见替代者(与自己相似的人)成功时，就会增强自我效能感，相反会降低自我效能感③言语说服用言语说服学生相信自己具有完成给定任务的能力，会使学生在遇到困难时付出更多的努力④情绪唤醒通过调整学生的情绪状态，减轻紧张和负面的情绪倾向，可起到改变自我效能感的作用。

二、论述题（10 分）1.试论述我国常用的教学原则以及教师在实际教学汇总应该如何做教学原则是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的对教学工作的基本准则和要求它既指导教师的教，也指导学生的学教学原则贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用是提高教学质量 的重要保证。

我国常用的教学原则常有以下几条：1.直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学 对象，使学生获得丰富的感性认识这要求教师在教学过程中应该做到：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段；。

（2）直观要与讲解相结合；（3）重视运用语言直观；（4）防止直观的不当与滥用2.启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

这要求教师在教学过程中应该做到：（1）调动学生学习的主动性；（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主3.巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。

 这要求教师在教学过程中应该做到：（1）在理解的基础上巩固；（2）重视组织各种复习；（3）在扩充改组和运用知识中积极巩固4.循序渐进原则(系统性原则)是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统 地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

这要求教师在教学过程中应该做到：（1）按教材的系统性进行教学；（2）注意主要矛盾，解决好重点 与难点的教学；（3）由浅入深，由易到难，由简到繁；（4）将系统连贯性与灵活多样性结合起来5.因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的 教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

这要求教师在教学过程中应该做到：（1）针对学生的特点进行有区别的教学；（2）采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展6.理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知 识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

理论联系实际教学原则是间接经验 和直接经验相统一的规律在教学中的反映这要求教师在教学过程中应该做到：（1）书本知识的教学要注重联系实际；（2）重视培养学生运用知识的能力；（3）正确处理知识教学与技能训练的关系；（4）补充必要的乡土教材；（5）加强教学的实践性环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力，进行“第三次学习”。

7.量力性原则又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心 发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心健康发 展赞科夫在《教学与发展》一书中，充分证明了教学促进学生发展的可行性。

这要求教师在教学过程中应该做到：（1）了解学生的发展水平，从实际出发进行教学；（2）考虑学生认识发展的时代特点8.思想性和科学性统一原则是指教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。

它是教学的教育性规律的反映实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来这要求教师在教学过程中应该做到：（1）教师要保证教学的科学性；（2）教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；（3）教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；（4）教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。

2023 年云南省中央特岗计划教师招考笔试解析（中学）（考生回忆版）教育学、教育心理学部分一、简答题（5 分 1 题）1.简述美育的内涵和和目标答：美育是指培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。

美育是实施其他各育的需要，美育是全面发展教育的重要组成部分，它渗透在全面发展教育的各个方面，对学生身心健康和谐地发展有促进作用美育的主要目标包括：培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美（审美活动的起点）、理解美和鉴赏美的知识与技能；培养学生艺术活动的技能，发展他们体验美和创造美（创造美是美育最高层次的任 务）的能力；培养学生的心灵美和行为美，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。

美育的功能：美育的直接功能，即“育美”；美育的间接功能，是为其他教育功能发挥提供前提条件的作用，如美育的育德、促智、健体功能等；美育之“超美育”功能，即美育的超越性功能2.加里培林心智技能形成阶段答：加里培林的心智技能形成五阶段论：

（1）活动定向阶段，活动定向阶段是活动的准备阶段其主要任务是使学生预先熟悉活动任务，了解活动对象，知道将要做什么和怎么做，构建关于认知活动本身和活动结果的表象，以便完成对它们的定向（2）物质与物质化阶段，物质活动和物质化活动是直观中的两种基本形式。

（3）出声的外部言语动作阶段，这一阶段心智活动不直接依赖物质或物质化的客体，而是借助出声言语的形式来完成的（4）不出声的外部言语动作阶段，这一阶段开始从出声的外部言语向内部言语转化，它是借助词的声音表象、动觉表象而进行心智活动的阶段。

（5）内部言语阶段，这是智力活动形成的最后阶段心智活动以抽象思维为主要成分二、论述题（10 分）3.利用生产力，政治制度和文化的知识，论述社会发展对教育的影响答：生产力、政治制度和文化作为社会发展的重要组成部分，与教育之间有着相辅相成，不可分割的关系。

具体如下：一、教育与社会生产力（一）生产力对教育的影响和制约1.生产力的发展制约着教育事业发展水平、规模和速度教育的发展需要一定的人力、物力等物质条件作保证生产力的发展为教育提供了物质条件，并要求教育有相应的发展，为物质生产提供所需的人才。

2.生产力发展水平制约着教育结构和人才规格的变化设立什么样的学校、专业，各级各类学校间的比例如何，各种专业间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构的制约3.生产力发展制约着教育的内容和手段生产力的发展促进着。

科学技术的发展与更新，也必然促进着教学内容的发展与更新（二）教育对生产力的发展的促进作用，主要表现在以下几方面:1.教育是劳动力再生产的基本途径劳动力的质量和数量是生产力发展的重要条件，教育承担着再生产劳动力的重任。

教育再生产劳动力 具体体现在：教育使潜在的生产力转化为现实的生产力；教育可以提高劳动力的质量和素质，使之获得一定的劳动技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力；教育可以改变劳动力的形态，把一个简单劳动力训练成一个复杂劳动力，把一个体力劳动者培养成一个脑力劳动者；教育可以使劳动力得到全面发展，提高劳 动转换能力，摆脱现代化分工造成个体发展片面性的情况。

2.教育是科学知识再生产的最有效形式教育是实现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验 得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。

3.教育是创造和发展新的科学技术的重要基地（1）教育不仅可以通过教学实现科学知识的再生产，而且也可通过科学研究实现科学知识、新的生产力的生产；（2）高等学校是基础研究和跨学科研究的主要力量，也在应用研究中发挥着越来越大的作用。

二、教育与政治经济制度（一）社会政治经济制度对教育的制约和影响 1.社会政治经济制度决定教育的领导权在阶级社会里“支配着物质生产资料的阶级，同时也支配着精神生产的资料”任何一个统治阶级都是利用国家政权的力量、经济的力量和思想上占优势的力量来控制教育。

各个社会的统治阶级都重视控制教育的支配权，以更 好地培养他们所需的人才2.社会政治经济制度决定受教育的权利、机会和程度在一定社会里，谁有受教育的机会、权利和能受何种程度的教育，主要是由社会的政治制度所决定的。

3.社会政治经济制度决定教育目的、教育政策、教育制度及内容体系等教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样的政治方向、思想意识的人这是由社会的政治制度所决定的，并由此决定相应的教育政策和制度教育内容是为实现教育目的服务的，政治制度决定教育目的的性质，也必然影响和支配教育内容的选择和编制，决定教育内容的体系。

(二)教育也影响政治制度的发展1.为政治经济制度培养所需的人才教育为政治经济培养所需的人才，通过培养人才能实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的 主要途径2.通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济、学。

校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地学校又是知识分子集中的地方，学校的教师和学生的言论、教材、文章以及他们的行为，是宣传某种思想、形成某种舆论，影响群众，服务于一定政治经济的现实力量。

3.促进政治民主一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度普及教育的程度越高，人的知识越丰富，就越能增强人民的权利意识，认识民主的价值，推崇民主的政策，推动政治的改革和进步。

三、教育与社会文化 （一）社会文化对教育的制约作用1.文化知识制约教育的内容与水平人年轻一代只有在学习和运用前人创造的文化知识的基础上才能成长为一定的社会成员学校教育的任务之一就是传授系统化、概念化的文化知识，教育。

内容集中反映在学校课程上，而课程本身既是各种文化知识的载体，也是一种特定的文化形式，文化知识始终是教育的主要资源文化知识的发展水平和丰富程度制约着教育的发展水平和丰富程度2.文化模式制约教育环境与教育模式。

一方面，文化模式为教育提供了特定的背景另一方面，文化模式还从多方面制约教育模式3.文化传统制约教育的传统与变革文化传统的历史越悠久，对教育传统变革的制约性越大(二)教育的文化功能1.传递和保存文化教育作为培养人的活动，它以文化为中介，客观上起着文化的传承和普及作用。

正因为教育的独特作用，才使得人类积累的文化代代相传2.筛选和整理文化教育作为一种特定的文化，它必须对浩瀚的文化作出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价，去伪存真，向学生提供科学的、有价值的文化。

3.交流和融合文化教育主要通过两种途径促进文化的交流和融合：一是内在的教育过程本身，教育过程本身通过对不同文化的学习，对文化进行选择、整合，形成新的文化，促进文化的不断丰富和发展；二是外在的交流活 动，如互派留学生、学术交流等。

4.更新和创造文化教育对文化的选择、批判和融合作用，也就是在构建新的文化特质和体系，使文化得到不断的更新和 发展另外，教育不仅直接生产新的文化，如新的作品、新的思想和新的科技，还通过培养创造性人才来 从事文化创造活动。

总之，教育促进社会发展，教育也在社会中不断发展，只有把握好教育发展的本质，在社会中培养人，为社会培养人，适应生产力，政治制度及文化等发展，二者才能相得益彰。2023年特岗面试开课通知

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