中学科二 DAY1一、20 世纪以后教育的特点①教育的终身化。包括各年龄阶段的各种方式的教育。②教育的全民化。教育必须面向所有的人，即人人都有接

中学科二 DAY1一、20 世纪以后教育的特点①教育的终身化包括各年龄阶段的各种方式的教育②教育的全民化教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利③教育的民主化一方面让所有的人接受同样的教育，另一方面追求教育的自由化。

④教育的多元化具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等⑤教育的现代化教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化⚠️口诀：全民多现身二、简述生产力与教育的关系1.生产力对教育的制约作用

①生产力水平决定教育的规模和速度②生产力制约人才培养的规格和教育结构③生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段⚠️口诀：龟速够防守2.教育的经济功能①教育是劳动力再生产的基本途径②教育是科学知识再生产的最有效形式。

③教育是进行技术创新的一个重要手段⚠️口诀：两再一新促生产三、简述社会政治经济制度对教育的制约①政治经济制度决定教育的性质②政治经济制度决定教育的宗旨与目的③政治经济制度决定教育的领导权④政治经济制度决定受教育权。

⑤政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。⚠️口诀：体内性质两权一目的

发送邮件vip26208@163.com免费领取小学科二 DAY1一、20 世纪以后的教育特征①教育的终身化包括各年龄阶段的各种方式的教育②教育的全民化教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利③教育的民主化。

教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定④教育的多元化具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等⑤教育的现代化教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化⚠️口诀：全民多现身

二、生产力对教育的制约作用。①生产力水平决定着教育的规模和速度。②生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。③生产力水平制约着教育的内容、方法、组织形式和手段。

发送邮件vip26208@163.com免费领取幼儿科二 DAY1一、幼儿期的年龄特征(学前初期、中期、晚期)1.学前初期（3 ～ 4 岁）①初步的生活自理 ②情绪作用大③爱模仿 ④思维仍带有直觉行动性

⚠️口诀：初觉爱情2.学前中期（4 ～ 5 岁）①更加活泼好动 ②开始自己组织游戏③开始接受任务 ④具体形象思维⚠️口诀：动物游行形3.学前晚期（5 ～ 6 岁）①好问、好学 ②抽象逻辑思维萌芽③开始掌握认知方法 ④个性初具雏形

⚠️口诀：抽个人问二、婴幼儿心理发展的影响因素客观因素1. 生物因素：①遗传素质：遗传素质提供了学前儿童心理发展的最基本的自然物质前提②生理成熟：生理成熟制约着儿童的发展2. 社会因素：①环境引导和潜移默化地影响儿童的发展。

②教育在儿童发展中起主导作用 主观因素：儿童心理的内部矛盾是推动儿童身心发展的根本原因或动力。

免责声明：本站所有信息均搜集自互联网，并不代表本站观点，本站不对其真实合法性负责。如有信息侵犯了您的权益，请告知，本站将立刻处理。联系QQ：1640731186