科学知识包含哪些方面(科学知识丰富包含哪些内容)新鲜出炉

2023-09-17Aix XinLe

梁锡坤信息科学与技术学院副教授、硕士生导师拥有基础数学、计算数学、计算机科学与技术专业背景，1989年7月师范类基础数学专业本科毕业，获得理学学士学位，2003年6月计算

梁锡坤信息科学与技术学院副教授、硕士生导师拥有基础数学、计算数学、计算机科学与技术专业背景，1989年7月师范类基础数学专业本科毕业，获得理学学士学位，2003年6月计算机应用技术专业研究生毕业，获得工学博士学位。

长期从事数学类、计算机类课程的本科生及研究生的教育教学工作，多年担任计算机科学与技术专业（师范类）毕业生的教育实习的指导教师；曾获得杭州师范大学十佳教师荣誉称号，曾兼任信息科学与技术学院院长助理、学科与科研办公室主任等职务。

CCF、ACM及IEEE会员，首批杭州市“131”人才工程成员主要研究方向为：图像处理与图像信息隐藏、数据挖掘及可视化分析、智能信息处理、高等教育理论与教学模式计算机科学与技术（师范）培养目标：本专业是国家“双万计划”一流专业建设点、国家特色专业、省首批重点专业、优势专业。

主要培养掌握计算机科学与技术基本理论知识和核心技术，具有计算机编程能力、软件开发与设计、信息学科教学能力，具备良好的心理素质、不断创新精神和创业实践能力，并具备团队协作和服务社会的精神素养，能够在计算机与信息科学领域胜任中小学课堂教学与学科研究的高素质应用型人才。

主要课程：专业课程包括学科基础课程、专业核心课程、专业个性化课程、教育基础、大学生基本素养和实践类等六大类别其中专业核心课程主要开设程序设计、操作系统、数据库、计算机网络等计算机专业核心课程；专业个性化课程根据信息技术发展现状和教育理论需求开设移动互联网、微课等课程；教育基础开设教育学、心理学等师范教育类基础课程；大学生基本素养开设大学体育、大学英语等基础素养课程；实践类开设专业实践、教育见习、实习等相关实践课程。

就业方向：中小学、职业技术学校及各类教育机构信息技术教师和教育行业信息技术专门工作者，如系统管理员、网络管理员等；各级各类教育科学研究机构、管理部门工作人员；信息技术相关岗位工作人员。

Q1计算机科学与技术（师范）专业的培养目标是什么？培养掌握计算机科学与技术基本理论知识和核心技术，具有计算机编程能力、软件开发与设计、信息技术学科教学能力，具备良好的心理素质、团队协作和服务社会的精神素养，能够在信息科学领域胜任中小学课堂教学与学科研究的高素质应用型人才，尤其在技术加入高考科目的趋势下，该专业毕业生应具备高中信息技术课程的教学和研究能力。

Q2计算机科学与技术（师范）专业的学习（研究）对象是什么？计算机科学与技术（师范）专业的学习对象包括计算机硬件、计算机软件、计算机应用和师范教育的基础理论、基础知识和基本技能与方法，具体有计算机组成、算法与程序设计、操作系统、数据库、计算机网络、教育学、心理学、信息技术教学设计、师范技能等内容，以及移动互联网、云计算、大数据、信息安全等新兴技术。

Q3计算机科学与技术（师范）专业本科核心课程有哪些？计算机科学与技术（师范）专业课程设置有两个特点，计算机技术衔接国际主流技术、职业素养和技能培养贴近学校实际专业课程包括专业基础、专业拓展、教育基础、大学生基本素养和实践类等五大类别。

其中专业基础类课程开设程序设计、操作系统、数据库、计算机网络等计算机专业核心课程；专业拓展类课程根据信息技术发展现状和教育理论需求开设移动互联网、微课等课程；教育基础开设教育学、心理学、信息技术教学设计、说课与试讲等师范教育类基础课程和专业课程；大学生基本素养开设大学体育、大学英语等基础素养课程；实践类开设专业实践、教育见习、实习等相关实践课程。

Q4学习计算机科学与技术（师范）专业的学生需要具备什么特质？计算机科学与技术（师范）专业学生虽无特殊的要求，只要是合格的中学毕业生即可，但数学、物理、英语课程、语言表达基础较好者专业学习入门相对容易些在计算机应用系统、软件设计方面，需要具有较强的逻辑思维能力；在多媒体设计、人机交互方面，则需要较强的形象思维能力；在需求工程、客户关系处理方面，则需要较强的沟通能力；作为师范专业学生，则需要未来教师的基本素养。

总之，该专业不同的环节具有不同的特质需求Q5计算机科学与技术（师范）专业学习过程中，有可能遇到的困难是什么？开始学习程序设计时，会感觉无从下手，程序的运行又完全是计算机自动执行的，看不见、摸不着，逻辑跟踪会有一定难度。

其实，只要做足功课，就会很快适应所谓做足功课主要包括：1.要完全理解程序设计语言的语法；2.要透彻理解解决实际问题的计算机算法；3.要学会跟踪程序的运行过程，通过单步、断点、连续运行等模式，来逐步理解程序的运行过程，或者通过增加一些关键的输出语句来提示程序的运行过程。

等到思维和运行过程逐步同步，困难将渐渐变成坦途Q6社会上是否存在对计算机科学与技术（师范）专业的认识误区？社会上有人认为计算机科学与技术（师范）专业只能当老师，但是该专业的毕业生完全可以胜任计算机领域其他岗位的工作，如软件开发和测试等。

一方面，该专业内容有大量相对稳定的基础理论知识，也有不断发展中的很多新技术，两者一直以来相辅相成，扎实的专业基础必将是未来创新之本，成功之源另一方面，信息产业技术层面上有需求工程，系统设计、开发、测试，应用部署与维护，售后服务，甚至咨询服务等众多环节；运行层面则包含企业运营，人力资源，客户关系，市场营销，财务管理等丰富的内容。

上述各环节中有些需要冲劲和干劲，有些则需要经验和积累，不同年龄、不同性别人才都大有用武之地作为计算机科学与技术（师范）专业，培养的主要是中小学、职业技术学校及各类教育机构信息技术教师和教育行业信息技术专门工作者，在信息化课程将纳入高考科目的背景下计算机科学与技术（师范）专业的人才培养显得尤为重要。

Q7社会生活中有哪些问题，需要通过计算机科学与技术（师范）专业的人才来解决？当今社会已发展成了一个信息化、网络化、智能化的社会，各类中小学生的信息技术教育、普通中小学、职业技术学校及各类教育机构中的信息系统开发与维护等，需要通过计算机科学与技术（师范）专业人才来解决，我国在成为信息化强国的道路上离不开计算机科学与技术（师范）专业人才。

Q8计算机科学与技术（师范）专业的毕业生，就业主要面向哪些行业，哪些职业种类？计算机科学与技术（师范）专业毕业生主要从事中小学、职业技术学校及各类教育机构信息技术教师和教育行业信息技术专门工作者，如系统管理员、数据库管理员、网络分析师、网络管理员等；各级各类教育科学研究机构、管理部门工作人员；信息技术相关岗位工作人员。

Q9计算机科学与技术（师范）专业最吸引我的是？学生代表1：计算机科学与技术（师范）专业，是杭州师范大学就业选择性最多的专业之一，你不仅能掌握与非师范班相同水平的计算机专业技能，又具备与经亨颐教育学院相一致的教学技能，既能从事中小学信息科技教师，也能深入互联网大厂从事IT相关工作，甚至你在升学的道路上也拥有更多的选择。

如果选择在计算机科学与技术（师范）专业学习，你将获得计算机科学扎实的专业知识和丰富的教育理念，未来希望你能用技术赋能新时代教育信息化，为教育改革贡献青春力量！学生代表2：计算机科学与技术（师范）专业，括号里的师范两字，便足以体现这专业的重量。

在这信息化时代，计算机的发展总是让人意想不到，而师范二字也在我们身上烙下了终身学习的印记学高为师，面对不断更新的专业知识，师范生不仅要全方面的学习计算机知识，具备扎实基础，还需要不断更新自己的知识库此外，想要当好一名教师，少不了教师技能和教师素养方面的培训，该专业为师范生提供了众多机会去培养和学习，足以让你成为一名优秀的教师。

学生代表3：时光荏苒，进入计算机科学与技术（师范）专业已有两年两年前，我对教师这个职业懵懵懂懂，想着不过是将自己的知识传达给学生两年之后，通过一系列计算机以及师范专业课的学习，已经能够较好地把握计算机的各种技能与方法，也让我对教师这个身份有了全新的认识。

随着课改不断地推进，整体对教师的要求也更加严格，系统的学习则显得更为重要苏霍姆林斯基曾经说过:“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人”教师之路道阻且长，铭记当初选择该专业的初心，争取为未来教育事业添砖加瓦。