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教材目录点击蓝色下划线字播放微课准备单元 投实心球的诀窍第一单元 生物的家园1 动物的家园2 金丝猴的家3 环境变化与动物行为4 植物与环境5 保护生物的家园第二单元 自然资源1 地球,人类的宝藏2 海洋资源

3 太阳与太阳能4 可再生与不可再生资源5 资源的节约与再利用第三单元 物质的变化1 糖的变化2 铁锈还是铁吗3 怎样防止铁生锈4 空气的成分第四单元 人类发展与环境保护1 日新月异的人类生活2 科技产品与环境污染

3 人类发展与生态危机4 要发展还是要环境5 可持续发展第五单元 科技制作大比拼1 创意2 设计3 制作4 科技制作大比拼反思单元 科学成果交流会全册教案第一单元生物的家园准备单元《投实心球的诀窍》教案教学设计

【教学分析】本单元以探究“投实心球的诀窍”为任务驱动，让学生经历“提出问题一猜想假设一计划组织一实验一表达交流一反思评价”的全过程,感受“表达交流”“反思评价”在探究活动中的重要性本单元以练习投实心球的生活情境引出探究主题。

:投实心球的角度越大越好吗？引发学生思考、讨论“实心球投出的距离与投射角度有关吗”，并进一步聚焦问题，明确探究任务根据已有的知识和生活经验，设计合理的实验方案，探究投实心球的投射角度与投射距离的关系需要注意的是，教材对投射物体没有做具体限制，用来投射。

(喷射)的物体可以是小球、水等教材给出了几种实验装置供参考，教师可以根据教学实际选择合适的投射物体和实验装置,利用控制变量法进行实验探究在实验前，教师要强调注意事项,让学生明白本次实验的相同条件和不同条件。

在实验过程中一定要注意安全,做好准备和组织工作，使实验有序开展，为后续的“表达交流”“反思评价”留出足够的时间实验后的“表达交流”环节是本节课的重点,要求学生把自己的探究过程和探究结论等写成一份完整的探究报告。

在学生撰写探究报告前，要强调探究报告的主要组成部分,有助于学生更好地完成教材提供了一份探究报告示例供参考，教师也可以提供事先准备好的探究报告模板供学生填写，探究报告可以采用图文结合的形式经过低年级学段和中年级学段的科学学习后，学生在“表达交流”和“反思评价”两方面都已经历了两轮有侧重的训练。

因此,六年级下学期再次对学生“表达交流”和“反思评价”的能力进行重点训练时，训练的内容也要体现出比二年级下学期和四年级下学期在“表达交流”和“反思评价”方面更高的要求，例如“表达交流”环节要求把探究过程和探究结论写成一份完整的探究报告等，以达成这两个探究要素在高年级学段的培养目标。

【教学目标】(1)科学观念：能利用提供的材料,用控制变量法研究物体投射角度与投射距离的关系(2)科学思维：展示探究报告,能倾听别人的意见并反思自己的探究过程(3)探究实践：能把自己的探究过程和探究结论写成一份完整的探究报告。

(4)态度责任：能够比较、分析、整理自己的观点，并优化实验装置【教学重难点】1.利用提供的材料研究物体投射角度与投射距离的关系2.把自己的探究过程和探究结论写成一份完整的探究报告3.倾听别人对自己探究报告提出的意见和建议，并思考建议是否合理。

4.根据自己的反思和别人的建议，改进实验【教学准备】《学生活动手册》、投射装置、软尺等课件【教学过程】(1)情境导入师：(出示练习投实心球的视频)一年一度的校运会又要开始了，为了取得更好的成绩,探探在认真地练习投实心球，但是怎么都投不远。

探探很想知道怎样投实心球会更远，于是她请教了身边的同学奇奇觉得可能是探探投得不够高，所以投射距离近究究觉得实心球投得远近可能跟投射的角度和速度有关同学们，你们有什么想法吗？生1：投实心球的角度越大越好吗？

生2：……师:请根据你们的投射经验说说，实心球的投射距离与投射角度有关吗？理由是什么？(2)猜想假设生1：我认为实心球的投射距离与投射角度有关投实心球有诀窍，力气大的同学不一定会投得远生2：我也认为有关。

如果水平投出去，落地距离会很近所以我认为投实心球时角度大一些，会投得更远生3：如果角度太大，比如90垂直向上投，实心球就会落在原地,所以不可能是角度越大越好生4：水平向前或者竖直向上投的距离都不是最远的，应该有一个最佳角度。

师:影响实心球投射距离的因素有很多个，同学们都认为投射角度会影响投射的距离你们计划用什么方法来验证自己的猜想呢？生1：可以用控制变量法生2：用控制变量法来研究投射角度对投射距离产生的影响时，只能改变投射角度，要控制其他条件保持不变。

师:在投实心球的实际操作中，很难严格地做到控制变量，我们想想能否设计一个能改变投射角度并保持投射速度不变的实验装置,利用这个实验装置，我们就可以用控制变量法研究物体投射角度与投射距离的关系(3)计划组织。

(小组交流讨论：设计合理的实验装置和实验方案研究物体投射角度与投射距离的关系)生1:可以利用玩具枪来做实验，子弹的质量和发射速度保持不变,只改变枪口的朝向，也就是子弹射出的角度生2:可以利用弹弓来做实验。

,每次把橡皮筋拉到固定的位置,只改变弹射的角度生3：利用玩具枪和弹弓代替实心球来做实验，不太理想因为子弹和弹珠的体积较小,射出时速度较快、距离较远，很难测量，并且也很危险生4：可以用水管来做实验生5：水管喷出来的水不容易测量，而且很难收集。

生6：可以把水管改为水枪，这样既能控制变量，也比水管容易操作师:刚才几位同学很有想法,想到用类比法进行实验，并且明确控制变量实验的要求,还考虑到了实验过程中的安全问题以及是否方便测量等因素其他同学还有不同的设计方案吗？。

生1:用小球代替实心球，让小球从一个斜面的固定点滑下，斜面下面放一个可以改变角度的木板生2：我们可以做一个类似医院里打点滴的装置生3:不能使用废弃的医疗用品做实验生4:他的意思是在铁架台的上方挂一个塑料瓶。

,瓶子下方连接一根塑料细管,细管另一端连接喷嘴,每次实验时保持瓶里的水面高度一致,这样就可以认为从喷嘴流出水的速度相同，我们只改变喷嘴的角度就可以了（4）实验师:材料超市里准备了几种实验装置（出示材料超市图片，图片中包含三种实验装置。

:弹弓弹射装置、斜面滑落小球装置、水流喷射装置），请每个小组根据本组的方案进行实验师:实验开始之前,老师这里有几点温馨提示:①请根据设计方案,在材料超市中选择合适的投射装置进行实验②实验时请注意安全，不要对人抛出或射出物体。

③选择研究水流射程与喷射角度关系的小组，请到指定区域进行实验④变量为投射（喷射）角度,其他条件保持不变⑤重复实验三次,并记录每一次的投射距离⑥实验结果可以选取平均值或中间值、重复值（学生选择实验器材进行分组实验，记录、分析实验数据。

教师巡视,指导）（5）表达交流师:我们以前写过比较简单的探究报告，今天老师想请同学们把本组的探究过程和探究结论写成一份比较完整的探究报告一份完整的探究报告一般包含研究背景（问题与假设）、研究方法、研究过程、研究结论等几个部分。

师:老师给大家准备了探究报告的模板,同学们可以按照模板上的要求来写，必要的时候可以采用图文结合的方式（学生写探究报告，教师巡视、指导）（6）反思评价师:哪个小组愿意分享你们的探究报告？生1：我们小组选择了水流喷射装置来进行实验。

,通过实验我们发现:随着喷射角度的增大，水流射出的距离先增大后减小，其中喷射角度为45度时，水流射出的距离最远生2：我觉得你们组的探究报告有一点要补充说明,那就是实验结论是在控制变量的条件下得出的师:怎样描述会更准确一些？

生:在水面高度和喷嘴高度保持不变，也就是射出速度相同时，喷射角度为45°时，水流射出的距离最远师:非常棒！还有哪些小组愿意分享你们的探究报告？生1：我们组选择斜面滑落小球装置进行实验斜面下面放一个可以改变角度的木板。

,将木板的角度分别调整为10°、20°、30°、40°、50°、60°、70°和80°,然后让小球从斜面的同一点滑下，分别测量小球在不同角度下滑行的距离我们组得出的结论是:木板角度不同，小球滑行的远近不同。

;木板角度在40°时,小球滑行的距离最远生2:投射角度到底是45°还是40°时，投射距离最远呢？师:怎样才能更准确地得出最佳投射角度呢？生:可将投射角度设为40°左右，多取几组数据进行实验如：41°、42

°、43°、44°……师:在投实心球时很难精确地做到1°或2°的改变，但是我们可以改进投射装置,让投射角度更精准我们的投射装置还有其他方面需要改进吗？生1:我觉得斜面滑落小球装置，可以用塑料轨道代替斜面，斜面下的木板可以改为更光滑的塑料板。

生2：斜面和木板可以_体化,把连接处做成弯道师:交流、反思非常重要，我们可以获得很多有效的信息并加以运用(7)总结师:通过探究物体投射角度与投射距离的关系，我们找到了投实心球的诀窍找到了突破点,用科学知识规范投实心球的动作，科学合理地进行投射训练，相信我们在投实心球项目上一定会取得更好的成绩。

【教学反思】影响实心球投射距离的因素有多个，本课重点研究了投射角度与投射距离的关系本课在教学设计中利用情境导入，并借助投实心球的视频引导学生聚焦投射角度与投射距离的关系，指向研究主题,为后面的“表达交流”“反思评价”留足时间。

在“反思评价”环节,尽可能多地展示不同小组的探究报告,这样有利于学生进行比较,从而更好地进行交流、反思、评价与改进1.1《动物的家园》教案教学设计【教学分析】本课是“生物的家园”单元的起始课本课以丹顶鹤和大熊猫为例，首先引导学生搜集证据，了解丹顶鹤和大熊猫的生存环境和生存需求。

然后通过整理资料，分析丹顶鹤和大熊猫生存需求和身体特征的不同,推断与其生活环境的关系接下来通过游戏活动，给其他小动物找到自己的家园，并说出动物的家园为它们提供了哪些生存条件，交流总结动物的生存环境与它们的生活习性、生存需求之间的关系，同时训练学生运用比较规范的科学语言进行表达交流的能力。

最终得出结论:动物长期生活在某个环境里，是因为这个环境符合动物的生活习性，为它们提供了生存、生长和繁殖所必需的充足的食物、阳光、空气、水和适宜的温度等条件，这样的生活环境被称为动物的栖息地【教学目标】(1)

科学观念：能够通过调查、采访或者查资料等方法来了解丹顶鹤和大熊猫的生存需求(2)科学思维：能够分析丹顶鹤和大熊猫的生存需求与其生活环境的关系(3)探究实践：知道动物的栖息地为动物提供了生存、生长和繁殖所必需的充足的食物、阳光、空气、水和适宜的温度等条件。

(4)态度责任：愿意合作交流，能够运用比较规范的科学语言进行表达交流尊重他人的劳动成果,激发科学探究兴趣，培养科学探究意识和科学探究能力【教学准备】(1)材料准备:多媒体课件、收集不同动物生存需求的记录表等。

(2)活动场地:教室或实验室【教学过程】(1)提出问题，作出假设①激趣导入课件出示图片:丹顶鹤经常栖息于沼泽、湖泊、海边滩涂地带，大熊猫则生活在茂密的竹林里②提出问题引导学生提出问题:为什么不同的动物会生活在不同的环境里？。

③作出假设师:请基于自己的知识针对这个问题提出合理的假设生1:丹顶鹤和大熊猫的生活习性是不同的生2：丹顶鹤的脚细长，可以生活在沼泽、湖泊等地；大熊猫喜欢吃竹子,可以生活在竹林里(2)事实证据(可以课前布置

)①计划组织师:我们以丹顶鹤和大熊猫为研究对象来展开研究,我们应该怎样做呢？生:我们可以通过调査、采访或者査资料等方法来了解它们的生存需求我们可以把调査采访所得的资料填写在不同动物生存需求的记录表里，方便后期整理资料和表达交流自己的看法时使用。

师:请小组设计丹顶鹤和大熊猫生存需求的记录表②搜集证据学生收集资料并填写丹顶鹤和大熊猫生存需求的记录表(3)处理信息①明确处理信息的要求食物生活习性身体特征顶鹤鱼、虾、水生昆虫和水生植物结群生活、每年换羽、迁 徙、喜欢浅滩。

嘴长、腿长，方便捕捉鱼熊猫箭竹嗜睡、喜欢湿润的空气、喜黑白相间，具有锋利的牙齿、欢高山密林等安静的环境爪和发达有力的前后肢师:我们收集了有关丹顶鹤和大熊猫的资料，请小组同学给收集到的资料分类，并给其贴上“食物”“生活习性”“身体特征”等不同的标签。

②处理信息学生小组内活动，开始贴标签，组长简单填表③交流处理后的信息全班同学汇报交流，教师以思维导图或表格形式进行汇总④归纳总结师:观察表格，你发现了什么？生1:我们发现丹顶鹤和大熊猫喜欢吃的食物是不同的，丹顶鹤喜欢吃鱼、虾、水生昆虫和水生植物。

,这些在沼泽、湖泊有而大熊猫喜欢吃箭竹，箭竹在竹林里才有生2:它们的身体特征也是不同的，丹顶鹤嘴长、腿长,方便捕捉鱼虾；大熊猫拥有相对锋利的牙齿，能够嚼碎比较硬的食物生3：它们的生活习性也不同丹顶鹤喜欢生活在沼泽、湖泊、海滩，而大熊猫喜欢湿润的空气，喜欢生活在高山密林这样安静的环境里。

师:谁能来概括一下大家的发现？生:因为丹顶鹤和大熊猫的生存需求、身体特征、生活习性都不相同，所以它们的生活环境也不同丹顶鹤常栖息于沼泽、湖泊、海滩等环境，那里的鱼、虾、水生昆虫和水生植物繁多,为丹顶鹤提供了必要的食物。

而大熊猫爱吃箭竹，喜欢温润的气候和安静的环境，所以喜欢栖息在茂密的竹林里(4)游戏:寻找自己的家园①观看视频《动物的家园》师:其他动物是不是也生活在不同的家园里呢？让我们一起来观看视频《动物的家园》师：同学们，通过观看视频你又有什么发现？。

生1：我发现动物都生活在不同的环境里鸟类大多生活在森林、草原；鱼类大多生活在海洋、湖泊、河流……生2：不同的生活环境可以为动物提供不同的生活条件，所以不同的环境中生活的动物也不同②游戏师：同学们说得真棒，了解了很多有关动物和环境的知识。

让我们做一个“寻找自己的家园”的小游戏吧教师课件出示要求:每人戴一种头饰扮演一种动物,根据幻灯片出示的不同环境(森林、草原、海洋、沙漠、冰川……)的图片，每种“动物”寻找适合自己的家，并说出这一环境为自己的生存提供了哪些条件。

例如:森林是喜鹊的家园，森林，为喜鹊的生存、生长和繁殖提供了必需的等条件大家听明白游戏规则了吗？现在请同学们开始做游戏学生分小组进行游戏③全班交流生1：森林是喜鹊的家园,森林植物茂盛、河流众多、果实种子丰富，还有各种小虫子。

,为喜鹊提供了生存、生长和繁殖所必需的水、食物和筑巢的大树……生2:海洋是海豚的家园,海洋海水丰富、鱼类众多,为海豚提供了生存、生长和繁殖必需的水、食物④得出结论师:我们今天通过研究发现，丹顶鹤栖息于沼泽、湖泊、海滩等环境，因为那里的鱼、虾、水生昆虫和水生植物繁多。

,为丹顶鹤提供了必需的食物而大熊猫爱吃箭竹,喜欢温润的气候和安静的环境，所以常栖息在茂密的竹林里通过游戏我们又知道了其他动物栖息在不同的环境里，也是因为这些环境为不同的动物提供了生存、生长和繁殖所必需的充足的食物、阳光、空气、水和适宜的温度等条件。

谁能概括一下我们今天的发现？生:动物长期生活在某个环境里，是因为这个环境符合它们的生活习性,为它们提供了生存、生长和繁殖所必需的充足的食物、阳光、空气、水和适宜的温度等条件师:概括得非常好!这样的生活环境我们就称之为动物的栖息地。

(5)交流收获、课后拓展。师:同学们，不知不觉这节课就到了尾声。通过这节课，你学到了什么？生1：我知道了许多有关动物和环境的知识。生2：我知道了丹顶鹤和大熊猫为什么生活在不同的环境里。生3：

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