不只云云，北京市第二中学还在“全学科聪慧引领”理论中，打造了“全场域进修”讲授

　　不只云云，北京市第二中学还在“全学科聪慧引领”理论中，打造了“全场域进修”讲授。黉舍具有野生智能机械人尝试室、“将来工程师”尝试室、创客尝试室等“聪慧空间”，为培育青少年科技后备人材供给了优良的资本前提。

　　“不在统一间课堂人体艺用解剖，但在统一个教室。”在本年9月的开学季，东城区史家胡同小学西席刘伟男与雄安校区史家小学西席许锦帅云端相聚，率领两地门生“隔空连线”，依托聪慧教诲平台展开“双师教室”，配合开启开学第一课。

　　本年4月宣布的《北京市中小学聪慧校园建立标准（试行）》提出，要在三至五年内完成全市85%的中小黉舍到达聪慧校园建立请求的整体目的。作为首批国度聪慧教诲树模区，东城区在理论探究中凸起代价导向、需求导向人体艺用解剖、体系导向，构建起区校联动、片面同享、协同开展的聪慧校园建立重生态，聪慧教诲真正走进了黉舍，走到了门生身旁。

　　美术西席轻点屏幕上的按钮，一幅名画上的特别颜色很快出如今了电子调色盘上，如许的情形发作在中心工艺美术学院从属中学的一堂课上。

　　“当前你想处置甚么职业？在这个范畴你最崇敬的人是谁？为何？”在东城区史家胡同小学的教室上，刘伟男教师抛出连续串成绩。屏幕表里的门生积极举手讲话：“我最崇敬的人是袁隆平西方艺术巨匠！”“我最想当一位科学家，最崇敬的人是钱学森！”“我想当大夫，像钟南山那样协助病人！”……借助当代信息化手艺，“史家孩子”们完成了同上一堂课，两地门生同频共振，深度到场此中，真正完成了两校区讲授资本的无缝跟尾。

　　比年来，东城区史家胡同小学主动促进聪慧校园建立项目，借助当代信息化手腕，建立集备课、讲课、进修、教研、培训、办公、办理、家校互动、信息公布等功用于一体的史家教诲团体聪慧校园，黉舍讲授更具“科技范儿”。

　　东城区史家胡同小学相干卖力人引见，作为“东城区聪慧校园树模引领校”，黉舍主动探究操纵聪慧教诲平台打破工夫、空间界线的“双师教室”讲授方法，让更多的教师和门生可以在线交换，进而完成教诲优良平衡开展的美妙愿景，并获得了一系列主动效果。颠末两年的理论，借助野生智能讲授平台，曾经构成了相对成熟的线上共研、理念共鸣、功效同享线上教研系统，与多地完成“双师教室”讲授总计80余节。该卖力人说：“黉舍还把这类形式复制到了雄安校区的一样平常教诲讲授傍边，完成讲授资本的无缝跟尾，增进雄安校区西席步队高质量开展。”

　　在探究野生智能手艺与学科整合中，北京市第二中学买通了手艺学科教研组与各学科教研组，将野生智能手艺触及的差别范畴融入到黉舍团体课程系统中，前后在物理、数学、语文、美术等学科中“试水”西方艺术巨匠。黉舍相干卖力人说：“野生智能手艺的融入，为门生缔造了一个新的视角去了解学科常识，也引领门生感触感染在智能时期，怎样使用野生智能手艺获失信息资本、处理成绩。”

　　据引见，北京市第二中学早在2002年就完成了数字校园的一期建立，开端构成收集化和数字化有机分离的教诲情况。2014年，该校完成了数字校园的二期晋级，以教诲讲授、本质教诲、综合办理三个维度构建了黉舍优良资本的信息生态空间。2019年，黉舍启动了以聪慧讲授情况、聪慧讲授资本、聪慧校园办理、聪慧校园效劳为中心的聪慧黉舍建立。2019年9月，该校又成为首批“中心电教馆中小学野生智能教诲尝试黉舍”。

　　面临高当选科走班，黉舍经由过程数据测评，从门生劣势学科、进修才能阐发、学科爱好与职业意向等度供给指点，协助门生综合考量，削减自觉选科带来的丧失。同时，进修才能的综合阐发也为人材提拔和培育供给了根据和参考，让黉舍能够按照门生的差别需求供给与之婚配的课程，完成因材施教。

　　在体育课上，每王谢生佩带一个活动手表，在活动过程当中，他们的心率变革和活动负荷数据及时展现在体育西席手中的平板电脑上，西席能够按照门生的体质安康监测数据，科学调解教室举动。

　　手艺之目标人体艺用解剖，在于“为我所用”艺术设想学专业计划，在理论中传承立异。黉舍相干卖力人说：“黉舍幻想中的‘聪慧进修’，不单单是聪慧教室，而是聪慧课程；不单单是聪慧讲授，而是聪慧教诲；不单单是聪慧办理，而是聪慧管理。黉舍将连续促进和完美线上线下讲授特征使用，不竭提拔办学质量，构成内在愈加丰硕、理论愈加有用的度平面化聪慧讲授样本，为门生打造一所聪慧好黉舍。”

　　黉舍相干卖力人说：“经由过程智能监测体系，黉舍能够及时阐发数据，对表示赐与精准点评和倡议，这大猛进步了体育讲授方案的科学性和精准性。新手艺可以满意师生在一样平常讲授、课后活动、体育测试、体质检测、家校共育、安康大数据等多元场景使用需求。”

　　比方，经由过程手艺撑持下的便利收罗东西，在不改动门生功课誊写风俗和西席查阅风俗的状况下，完成数据的收罗和主动统计阐发。功课数据不再是谁对谁错，谁完成谁没完成，而是经由过程对标常识点艺术设想学专业计划，梳理门生单薄常识点，西席可有针对性停止讲评。关于典范成绩，西席能够轻松录制微课西方艺术巨匠，供门生自学，也可针对共性成绩，开设线上答疑。

　　比年来，北京市第十一中学在探究聪慧教诲开展的过程当中，逐渐构成了“需求导向，使用至上”的聪慧黉舍根本架构。黉舍以数据尺度、宁静保证、硬件撑持三大根底为支持，以“讲授考评研管”六大聪慧使用处景为理论探究标的目的，探究黉舍数字化转型之路。

　　以“聪慧教与学”标的目的为例，黉舍遵照以学定教、以数为据的理念，以精准讲授和本性进修为切入点，设想了资本和数据撑持下的讲授全流程，涵盖备课、讲授、评价、阐发等各阶段。在详细理论中，黉舍起首以功课和测验数据为抓手，展开阐发和理论，从而增进教门生态、西席开展形式和门生生长形态的转型，进而完成质量的提拔。

　　“双师教室”完成两地师生共上一节课、野生智能手艺为学科讲授赋能、“艺术+XR”增进学科交融与立异、“黑科技”助力西席科学精准讲授……克日，2023年北京市聪慧校园树模校名单出炉，东城区共有史家胡同小学、北京市第十一中学、北京市第二中学、中心工艺美术学院从属中学四所中小黉舍当选。

　　黉舍相干卖力人以为，这是一个艺术和科学手艺高度交融的时期，跟着假造理想手艺的成熟与推行，沉醉式讲授将成为黉舍讲授的支流。该卖力人说：“沉醉式讲授不只能够加强门生的体验感，并且门生还能够以其他脚色的身份进入假造教室，与其他门生配合进修和会商。跟着扩大示实手艺的开展，以成绩驱动的项目式进修将改动传统的讲课式讲授，更多的门生会参加到成绩的会商中来，从单一常识获得路子改变为多元常识的获得路子，门生的研讨才能将大大提拔。”

　　下一步，史家聪慧校园建立将充实操纵物联网、云计较、大数据、野生智能等当代手艺，分离校园宁静办理艺术拍照照片、科研协同、教诲讲授空间拓展、家校社共育等丰硕场景，构建“全方位、全天候、平面化”的校园当代管理空间，从数字化转型进入到数智化变革的新阶段，逐渐完成“一屏观校园、一网管全校、一键触效劳”的新格式。

　　黉舍引入了教室进修举动阐发，经由过程野生智能手艺在课堂中的使用，记载门生教室听讲、记条记、会商、讲话等举动的数据和占比，借此理解师生教室范例，从数据角度理解门生教室到场度，可以为西席和班级办理供给更度的阐发和判定根据。

　　现在，野生智能手艺曾经笼盖黉舍初高中全学段，经由过程AI赋能数字浏览、AI传闻教室、聪慧功课体系，为门生们供给“可看、可听、可读、可写、可互动”的高品格进修体验。

　　不只云云，黉舍还开设各种野生智能校本选修课程，让门生有更多时机打仗和进修野生智能的常识和办法。同时，延聘了中科院野生智能手艺专家和传授走进教室，为门生停止专业讲座和指点，并率领门生走进中科院，到场野生智能的前沿研讨，为门生翻开更多更专业的进修路子，进一步增进拔尖立异人材的培育。别的，黉舍还操纵野生智能手艺和资本，为门生供给丰硕的进修体验和缔造性的进修功效。黉舍相干卖力人说：“好比，我校的初中门生在进修了野生智能与艺术选修课后，用野生智能绘画软件停止当地布置，操纵插件让野生智能画图中人物脸部表示愈加实在，创作出一幅幅具有本性微风格的艺术作品。”

　　今朝，黉舍正在建立聪慧操场。黉舍相干卖力人说：“我们将经由过程野生智能手艺构建学、练、赛一体化的体育课。比方，经由过程野生智能活动阐发手艺，收罗数据，阐发门生的手艺、体能和心理性能等数据，给出科动倡议，协助教师实时调解讲授摆设和活动强度，指点门生科学锻炼。”

　　在东城区史家胡同小学的课堂里艺术拍照照片，门生站在触屏黑板前，用手指悄悄滑动，一个约0.8吨重的“后母戊方鼎”轻松回身，360度无死角地展示在门生们长远。这是史家教诲团体设想开辟的“博悟研学数字课程”，师生能够借助校园智能交互屏幕，完成“云游”博物馆，近间隔浏览数字文物，饱览高低五千年。黉舍还将这门课程归入了课后效劳中，完成各校区全笼盖，惠及近1500王谢生。

　　当手艺进入教室，带来了讲授手腕的不竭丰硕。走进黉舍专业课堂，记者看到，门生正在利用艺用剖解体系在大屏上察看骨骼、肌肉的三维图象；利用VR手艺，门生能够“置身”于假造美术馆，近间隔研习画作；经由过程行动捕获体系，门生能够付与动漫模子持续行动……黉舍相干卖力人说：“传统讲授是以高强度的锻炼完成对外型、颜色等美术根本素养的认知艺术拍照照片、察看和才能的培育。当代扩大示实手艺的参与，为美术讲授开辟了更宽广的视野，得到了愈加丰硕的进修路子，完成讲授方法的立异型变化。”

　　在语文课上，门生输入几个枢纽词，就可以让机械天生差别气势派头的古诗文，进而与本人创作的诗文做比力。在数学课上，门生操纵野生智能，权衡在空间中两点之间的绝对间隔，更好地了解欧式间隔的观点。在物理课上，门生操纵智能互动屏幕，模仿没有任何阻力下的自在落体活动，完成了在理论中进修……这是北京市第二中学为门生构建的聪慧讲授情况。

　　作为一所美术特征黉舍，中心工艺美术学院从属中学主动探究艺术和扩大示实的学科交融。黉舍操纵假造理想手艺艺术拍照照片，为门生供给了多样化的进修方法和体验，增进了野生智能手艺在教诲范畴的使用和开展。同时，黉舍充实阐扬美术特征劣势，探究艺术、假造理想、教室讲授的内涵联络，经由过程艺术手腕，创设天文艺术设想学专业计划、语文、数学等其他学科的假造情境，并在情境中进修。经由过程增进学科之间的交融和立异，有用动员了其他学科的聪慧开展艺术拍照照片。

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