清华大学的舞蹈教室里一群学生正在“随心而舞”他们正通过肢体语言描绘着自己的内心世界从最初的“难为情”到后来的“解放天性”他们通过一节舞蹈课“实现了自我认同”“舞蹈审美与创作实践”第一课：肢体的对话（图注：均转自清华大学微信公众号）在这群学生

清华大学的舞蹈教室里一群学生正在“随心而舞”他们正通过肢体语言描绘着自己的内心世界从最初的“难为情”到后来的“解放天性”他们通过一节舞蹈课“实现了自我认同”

“舞蹈审美与创作实践”第一课：肢体的对话（图注：均转自清华大学微信公众号）在这群学生中间有一位帅气、阳光、笑容灿烂的老师——张伟他精心打造的这门课程被学生们誉为“神奇课”

张伟老师作为清华大学2023年度“青年教师教学优秀奖”获得者拥有12年丰富教学生涯的张伟用他的言传身教告诉学生“做活泼泼的自己！”2013年张伟在清华大学开创“大学素质教育舞蹈”课程体系并开设系列课程其中

“舞蹈审美与创作实践”课程“不教任何舞蹈动作让学生释放天性”的教学方式吸引了不少同学“一探究竟”刚开始同学们还有些“难为情”“我连跳舞都不会，怎么可能编舞？”“跳舞放不开总是不够自信”了解到这类情况后张伟着手转变学生的舞蹈观念

他告诉学生“舞蹈是意识的肢体表现课程的目的就是调动每个人与生俱来的舞性通过解放天性的舞动做活泼泼的自己！”

“舞蹈文化探究与作品创作”课堂张伟尽力鼓励学生在内在的思想情感中捕捉创意把课程引向脑洞大开的创新冒险“就好比用投影仪把思想用舞蹈投射出来”经张伟老师点拨后同学们纷纷在期末作品中大胆融入个人的奇思妙想有的是表现

未来的自己拯救处于困境中的小女孩有的讲述勇敢做自己的故事更有同学用抽象化的方式将作品中的“我”视作现实中自己的映射探索自我存在的深层意义在这里每一件作品都是心灵的呐喊每一次创作都是思想的飞跃除舞蹈实践外

这门课程还有理论教学在课上，张伟老师经常邀请同学们上台互动也会走到学生身边提问大大提高了同学们的参与度他认为，要找到一种“课感”“像编剧一样把教学内容重新整合像指挥家让同学按照课程的节奏进行像导演思考如何设计才能吸引观众”

“舞蹈文化与审美”理论大课在一学期的创意碰撞后同学们体会到课程给自己带来的深刻变化在学期末的自评中100%的学生为自我疗愈水平打8-10分创造力自评中选10分的学生超半数

学期末的自评中，自我疗愈和创造力两个维度的打分情况对引领他们踏上这段旅程的张伟老师同学们更是好评如潮“张伟老师超级nice是我最喜爱的艺术课老师之一！”“从创意舞动到支配自己的感官在课堂之外我也拥有了属于自己的舞蹈。

”张伟还作为学生艺术团舞蹈队指导教师带领队员们训练基本功并教学剧目表演的课程学生们逐渐享受其中并体会到舞蹈艺术的魅力张伟说“最喜欢看学生跳舞时眼中的光那是一颗颗活泼泼的心灵”

学生艺术团舞蹈队2024年秋季学期专场演出《浮光》在教学的第二课堂中张伟持续为舞蹈队打造原创作品他编创的《马兰花魂》获得全国大学生艺术展演一等奖并先后被20余所高校学习和表演作品以大漠戈壁中的马兰花为意象

讲述了以邓稼先为代表的“两弹一星”马兰人的感人故事生动浓缩了老一辈科技工作者的真情和大爱

《马兰花魂》的编创过程和表演现场他创作的另一支舞蹈《书香四季》描绘了莘莘学子的校园图景让同学们在短暂的大学时光里感受书香和青春的美好

舞蹈《书香四季》表演现场2019年为庆祝中华人民共和国成立70周年天安门广场举行盛大阅兵仪式和群众游行张伟担任由3514名清华师生组成的“伟大复兴”方阵的艺术指导组组长张伟不断调整和完善方案从音乐分析到动作编排

从步伐步速到情感表达严格把握每个细节以确保方阵完美的艺术呈现

张伟站在方阵队伍中作为一名美育教师张伟认为他的使命在于“点燃”激发同学们的同学们的生命活力助力他们在快速变化的世界中成长追求更活泼、更有温度更有境界、更有品位的人生在求学路上您有没有遇到过这样“不拘一格”的课程？

哪位老师给您留下了深刻的印象？评论区一起聊聊吧！来源：新华社

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