2020年3月9日，中国政法大学刑事司法学院教授罗翔入驻“B站”，短短5天就收获了173万多名粉丝。

 

2020年3月9日，中国政法大学刑事司法学院教授罗翔入驻“B站”，短短5天就收获了173万多名粉丝截至目前，罗翔在“B站”的粉丝数已突破1850万，听众涵盖各行各业，“B站”也掀起了学法普法的潮流如今，越来越多的大学教师像罗翔这样，以互联网为平台，发挥自己的专业特长，制作独具特色的教学视频，传递专业知识，在各个领域掀起广泛的学习浪潮。

那么，云端课堂何以兴起，带来了怎样的改变，今后又将何去何从？兴起：媒介融合环境下的新变化云端教学和短视频行业的兴起密不可分从“B站”依靠“学习网站”之名迅速出圈，到微博启动视频号计划，百度推出视频App“百度看看”，知乎在首页新增“视频”专区，短视频的行业蛋糕越做越大。

相较传统的课堂教学，依托短视频的教学轻松活泼、形式多样，深受网友喜爱因此，很多大学教师涌入视频平台，借助互联网，打破时间与空间的局限，让专业知识走出传统大学体系以“B站”为例，泛知识类内容增长速度最快，其中科学科普类同比增长高达1994%。

有1.13亿用户在“B站”学习教师“UP主”也已近千位，包括中科院院士、大学教授、青年教师、科研机构研究员等，覆盖近百个专业学科和大部分知名高校“短视频＋教育”参与构建知识生态的同时，也逐渐成长为新的经济增长点。

据艾瑞咨询统计，2019年，“短视频＋教育”市场规模达62.3亿元，同比增长403%，主要涵盖三部分：电商收入、广告收入、直播间的打赏收入这些收入都离不开“课”这一核心产品，教育类博主或售卖自己的课，或以带货的形式赚取佣金，或是获得视频平台的创作激励。

今年7月，人民网发布《2020年移动在线教育发展报告》指出，随着5G、互联网、人工智能等新一代信息技术在服务领域的应用不断深化，短视频、直播教育将成为教育领域新风口；移动在线教育将渗透到更广泛的学习场域；线上线下融合（OMO）成为在线教育发展新形态；移动在线教育成为数字经济新增长点。

转变：实现教育工作者和民众共赢在传统科普领域，科普工作多为科普人员摘抄科普内容做推广宣传知识讲述上存在严肃枯燥、理解门槛高等问题以短视频为纽带进行的知识分享则简明、有趣、互动性强短视频和大学教师的专长结合，转化为打破知识壁垒的“通行证”，凸显了“短视频＋教育”的本质，即知识的普惠化，知识传播完成了从精英化到大众化的转变，带动全社会科普能力的提高。

随着视频的播放，专业知识被传播到各行各业，激发了学习者参与和分享的热情，提升了民众的科学素养“以医学行业为例，现在有些保健知识的宣传很不规范，但是广大民众并不十分了解，部分人耽误了病情，浪费了钱财，吃了很多亏。

如果能有专业人士在一定范围进行医疗保健方面的科普，相信上当受骗的人会少很多”全国政协委员、兰州大学基础医学院院长、中国工程院院士王锐说“短视频＋教育”建立的是一个双向受益的链条，不仅对学习者进行科普，作为知识传递者的大学教师也受益匪浅。

中国人民大学文学院副教授蔡丹君坦言，网络授课可以更好地了解学生的疑惑，以反哺教学，“以前在课堂上，学生们不敢发言，在网络上就不一样了，他们会评论，也会大胆提问”大学教师创作视频也是一个自我学习、不断成长的过程。

网名为“三一博士”的长安大学讲师薛恒潇说：“前段时间，我去秦岭深处探访引汉济渭没想到，秦岭深处的风光这么美，工程现场这么震撼！当我钻到秦岭山腹中1000多米，那种感觉真的很难描述”这次经历让薛恒潇计划做一系列中国大型基建制造业工程的探访。

未来：云端教学如何念好“活”字经吕叔湘曾说：“在各种教学方法上还有一把总钥匙，它的名字叫‘活’成功的教师之所以成功，是因为他在课上念好‘活’字经”互联网传播知识也需要“活”，不能只是移花接木地把课堂从线下搬到线上。

创作科普视频，态度严谨、确保知识准确是第一位的薛恒潇说：“资料必须小心求证，涉及的知识要一个个核实有错误就要承认，然后去及时更正这是科普的骨架”趣味性则是吸引用户的诀窍罗翔说：“学习是很辛苦、枯燥的，如果用一种趣味性引导，则能够让人坚持下来，那也未尝不可。

”于是，罗翔常以“法外狂徒张三”的案例切入，让严肃冰冷的刑法与段子般的案例产生强大的张力，从而使刑法课堂充满活力贴近生活，是中国人民大学国际关系学院副院长翟东升的视频创作诀窍很多专业知识和柴米油盐的日常生活交集甚少，这就容易给人以“和我无关”的印象，难以激起非专业人士的学习兴趣。

一旦与个人生活建立联系，做到“与我有关”，就容易引发共鸣“翟老师的课解释了很多生活现象，让我对司空见惯的事有了更深刻的认识”“老师讲的话题和我的生活密切相关，就连我这个一点基础都没有的人都想听”点开翟东升的“B站”主页，几乎每一条视频下方的评论区里，都能看到类似的称赞。

在视频创作者百舸争流的同时，适度的政策倾斜可以锦上添花王锐建议：“现在需要解决的，就是出台相应的政策，建立机制，引导和鼓励更多的高校教师参与其中，让老百姓都能得到科普的机会机制方面可以灵活一点，如可以把教师的科普工作折合成课时、工作量，在评定职称时优先照顾等，目的是能让大多数人受益。

”《中国教育报》2021年10月19日第3版 作者：本报见习记者 张赟芳

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