永不止步的行者梁圣柏是马家寨乡张黄小学一名有着30多年党龄的语文教师，他扎根乡村教育，矢志不渝地坚守在教学第一线。自2003年以来，他和同事们一

 

永不止步的行者梁圣柏是马家寨乡张黄小学一名有着30多年党龄的语文教师，他扎根乡村教育，矢志不渝地坚守在教学第一线自2003年以来，他和同事们一道，大力开展经典诵读活动，引诗词、楹联入课堂，用优秀的传统文化濡养学生的幼小心灵。

在他的引领下，一所名不见经传的乡村小学声名鹊起，先后获得了荆州市“诗词教育进课程、楹联文化进校园示范学校”“全国诗教先进单位”“全国楹联教育基地”的殊荣办好“试验田”勇于探索当尖兵2003年9月，时任支部副书记的梁圣柏老师，率先在自己的班上搞起了“诗联兴趣小组”，每天利用早晨上课前的十分钟辅导学生学习唐诗、宋词和佳联巧对。

经过几个月的学习，兴趣小组的学生们口头和书面表达能力明显增强，对传统文化的兴趣越来越浓厚他找到校长，建议在全校开展经典诵读活动，将自己的经验推广到其他班级有的教师思想不通，他就与他们一个个交心谈心，让自己班上的学生现身说法。

他的提议得到了校长的支持，全校每周开设了两节经典诵读课：一、二年级读《三字经》，三、四年级读《弟子规》《声律启蒙》，五、六年级读《唐诗三百首》《笠翁对韵》学生们通过口诵心悟，共鸣感奋，收到了润养身心、化育灵魂的效果。

家长们反映：学生学习经典后，懂得了孝敬家长，珍惜劳动成果，主动做家务的多了，乱花钱的少了五（1）班赵美娟同学在校刊诗歌栏目中发表了一首《孝心》，诗中写道：“奶奶生病我揪心，求医问药忙不停默默捧出储蓄罐，一分一角都是情。

”明白如话，却感人至深良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了学生养成教育的全面实施当全校的经典诵读活动开展起来以后，他又和教师们一道开展了经典诵读形式、古诗词课堂教学的研究他充分利用身处教学一线的资源，不断探索总结，并将自己的心得写成了30多篇论文，《经典诵读形式初探》《古诗教学的误区及对策》《古诗教学，如何让学生入境》等多篇论文在《新课程研究》《语文学习》、荆州教育信息网、江陵教育网等媒体上发表。

他的《渡荆门送别》教学设计还被“新学网”“道客巴巴”“福清语文教育网”等十多家网站转载

当好“播火者”循循善诱传薪火对于古代的经典诗文、佳联巧对要真继承、真弘扬，就必须真了解，真懂得他从《声律启蒙》学起，拜荆州诗联学会的吟长们为师，逐步弄懂了诗词格律和《联律通则》随后，他将自己的学习笔记整理成《绝句的章法结构及创作》《对联基础知识》《词性与词组》《对联的修辞》等教学课件。

利用教研活动时间对全体教师进行轮训，使全校80％的教师懂得了诗词格律和联律，70％的教师会写格律诗、会创作合律的对联，培养了一支精通格律的教师队伍，为深入开展经典诵读教学和诗词楹联进课堂活动打下了良好的基础，为继承和弘扬中华优秀传统文化传薪播火。

此外，他向校长建议在3至6年级学生中，采用自愿报名优中选优的方式，组建了“诗联研修班”他自任教师，利用一三五大课间活动时间，给这些有志于继承和弘扬传统国学的“研究生”授课几年的培训、授课，收获颇丰首先是丰富了教师的文化底蕴。

教师们的诗、词、联创作水平出现了一次大飞跃他们的作品分别在《中华诗词》《中国楹联报》《中国楹联教育》《荆楚对联》《荆州诗联》等刊物上发表其次，是学生的写作水平普遍提高学生由于长期的口诵心悟，很多名篇佳句已经在学生头脑中积淀、内化成他们自己的东西，因此，学生比以前把话说得更精炼、生动、有文采。

一些诗词名句常常会被学生信手拈来，为作文平添了一道靓丽的“风景”2012年《中华诗词》第6期“校园诗稿”栏目就刊登了该校学生陈如梦、魏诗琪等4位学生的诗作乡村小学的孩子们也登上了中国诗歌的最高殿堂湖北省楹联学会会刊《荆楚对联》4次专版刊载该校师生的作品。

在湖北省楹联学会第5届和第6届代表大会上，该校赵长新、任伟红等4名教师被评为湖北省“联坛新秀”，祝陈娟、陈海若等6名学生被评为湖北省“联坛新苗”勤当“小园丁”廿载培植《向阳花》早在2003年，张黄小学就创办了校刊《向阳花》。

梁圣柏一直担任校刊的主编《向阳花》是一本以诗词、楹联为特色的刊物办刊之初，师生们的作品有的是“顺口溜”，毫无诗意；有的是“火柴棒”，全无章法；有的是“假大空”，有形无神如何提高师生们的创作水平，梁老师想了许多办法。

一是集体轮训，讲解基本的格律知识，及章法结构二是进行面对面修改，逐字逐句谈润色，讲章法，论意境三是开展同题诗竞赛，并利用教师的教研活动、学生的诵读课进行讲评让大家自找亮点，自查问题，在争辩中获得创作经验。

四是发动学生参加荆州市诗联学会发起的“我为家乡写春联”活动在活动中，学生和家长讨论，家长和教师切磋，来来往往，不仅让学生提高了对联创作水平，还密切了家校关系马林村一组村民何文军在和女儿何曼共创春联的过程中三次来学校找梁老师切磋，最后根据自家情况创作了一副满意的春联：“喜马市市旺，妈妈逛超市，市集东西南北货；望滩桥桥高，爸爸修大桥，桥开春夏秋冬花。

”（“马市”“滩桥”均为本地乡镇名）五是开展“送春联下乡”活动20年来，该校坚持以送嵌名春联为奖励形式，每年组织教师为120多名“三好学生”创作嵌名春联，教师们共为学生创作嵌名春联2000余副送春联时，校长手捧红红的对联走在前头，后边是英姿飒爽的学生军鼓队，他们边敲边舞，走到哪里都会引来群众围观，走到哪里都会博得啧啧称赞，走到哪里都有家长相迎。

这种把时代内容与传统民俗相结合的奖励形式，受到了社会的热烈欢迎和广泛好评这些活动大大促进了刊物质量的提高2009年9月《向阳花》在湖北省第二届校报校刊评比中荣获一等奖，2018年10月被湖北省楹联学会评为“优秀楹联期刊”目前，《向阳花》已经编印44期，与全国100余家诗联组织有刊物交流。

年暮志更坚永不止步做“人梯”梁圣柏年过55以后，他就在考虑，张黄小学诗联教育的后续发展在校长的支持下，他做了许多未雨绸缪的工作一是与校委会领导班子更替结合，定向选拔，定向培养诗联特色教育负责人经过几年的跟班磨砺，目前，赵长新老师已经从梁老师手中接过接力棒。

二是成立名师工作室，将“张黄经验”辐射全县2018年5月在县教育局的支持下，他组建了“江陵县中小学诗联教育梁圣柏名师工作室”成员涵盖全县6所中小学教师工作室在三年学习工作期间，取得了多项成果，编辑出版了名师工作室成果集——《追梦的日子》。

工作室骨干成员雷中慧被聘为湖北省楹联学会会刊《荆楚联坛》编辑，赵长新老师受邀参加了《湖北省中小学楹联教材》的编写，工作室其他成员经过学习，也成长为所在学校的诗联骨干教师三是加强新入职教师的校本培训张黄小学新入职教师要过“三关”，即诗词格律关、经典背诵关、诗联创作关。

为了帮助年轻教师攻克格律关和创作关，梁老师除了对他们进行多轮集体培训外，还采用当面改稿和微信指导相结合的办法为他们“开小灶”不论是工作日，还是休息日，不论是白天，还是半夜，面对年轻教师的求教，梁老师总是不厌其烦，旁征博引，直到求教者弄懂弄通为止。

四是创建诗联教育展馆2020年，梁老师牺牲暑假两个月休息时间，克服体力、视力的不足，收集整理了大量的图片、文字、实物等资料将过去诗联教育的做法、成果，展示了出来，希望为后来者开展诗联特色教育，提供参照和启示。

五是编写校本教材2020年9月，梁老师在整理自己的教案、课件的基础上，编写了20多万字的《张黄小学诗联校本教材》校本教材不仅是学生学习的教材，也是梁老师为了传承和弘扬诗联文化，不遗余力，呕心沥血的见证廿载跋涉，廿载风雨，廿载收获。

2008年10月和2014年9月，梁圣柏两度被中国楹联学会评为“全国优秀楹联教师 ”，2014年10月他受到教育部表彰，被评为“全国优秀教师”2019年10月，湖北省人民政府授予他“楚天园丁奖”不知疲倦，永不止步，不为眼前的风景过多停留。

2023年元月，梁圣柏已到退休年龄，对教育的热爱，对文化传承的那份执着，使他无法迈出张黄小学的大门他谢绝了南方两所私立学校的高薪聘请，毅然决然地留了下来，他说，他还有许多事情要做（来源：县教育局）

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