某天上午，正在上课的小武被老师叫出了课堂。等待小武的是两位远道而来的民警，对于他来说，这两位民警并不陌生。民警罗滔第一次见到小武是2018年，他

 

视频加载中...某天上午，正在上课的小武被老师叫出了课堂等待小武的是两位远道而来的民警，对于他来说，这两位民警并不陌生民警罗滔第一次见到小武是2018年，他们辖区连续发生盗窃摩托车案件，罗滔和同事们走访调查，发现了嫌疑人的踪迹。

小武就是这群少年中的一个，民警将小武和同伙们抓获归案，但接下来案件怎么办，却是个难题。

根据我国当时的刑法相关规定：14周岁是公民开始承担刑事责任的年龄分界线，不满14周岁的人，不对任何刑事罪行负责；年满14周岁不满16周岁的人，只对自己实施的一些严重危害社会行为负刑事责任年满16周岁的人，对自己实施的、刑法规定的一切故意或过失危害行为都要负刑事责任。

但16至18周岁的人，一般从轻处置当时的小武只有13周岁，他的同伙中年龄最大的也不过15周岁，对于这样的少年，法律该如何处置？事实上，自1979年开始，我国刑法就有相关规定：因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教。

小武（化名）：以前我就知道，肯定放派出所待个两三天，我老爸也不来，警察知道我家人也不管我，然后就放我走小武出生在当地一户并不富裕的农村家庭，他出生9个月时，母亲离家出走，小武跟着爸爸和爷爷奶奶长大在他的记忆中，第一次偷东西时，他刚上小学二年级，还是父亲让他去做的。

小武（化名）：小偷小摸的那些他就叫我去弄我就觉得好玩，我就听他我就去了，上四年级的时候，我就感觉这个事情不太对，学校里面，也是去拿那些同学东西，老师就说我不对身边的朋友各个都知道了，说起来看不起我，我就不想读书。

小武不想读书除了顶着小偷的名声，学习上也非常吃力慢慢地，他开始逃学，和一群同样不爱学习的同学一起，在外游荡为了支付吃饭、打游戏各种花销，他们开始团伙盗窃，屡屡作案，和警察开始了频繁且名副其实的警察抓小偷的互动。

小武和同伴们知道法律奈何不得他们，进而有恃无恐未成年犯罪低龄化趋势明显这样的现象，并非个例2016年，一项受中央政法委委托的“未成年人保护与犯罪预防问题专题”研究发现：近年来，我国未成年人违法犯罪的低龄化趋势越来越明显，共同犯罪特别是团伙犯罪居多，有些手段暴力凶残,不计后果。

2014年14周岁的未成年人犯罪占全部未成年人犯罪的20.11%，而低龄化、暴力化之所以进一步加剧，一个重要原因是早期干预效果不理想

中国政法大学未成年人事务治理与法律研究基地副主任 苑宁宁：从法律层面上我们是有这项措施的，但是从实践当中来说，这些措施运行的不好大部分未成年人违法犯罪都跟他的家庭有关系，反过来他出现问题之后，还要交给他监护已经存在问题的家庭去管教，这本身就是一个逻辑悖论，所以效果也不好。

苑宁宁是上述专题研究课题组成员，他们走访399名未成年服刑人员后发现，在服刑前，具有不良行为或严重不良行为的占97.38%。学校或家长的应对措施大多是批评教育，并无专业干预。

中国政法大学未成年人事务治理与法律研究基地副主任 苑宁宁：未成年人出问题往往都是在青春期前或者青春期中，而很多未成年人一旦过了青春期之后，他就会实现自愈这个时候，如果我们给予他一系列的积极干预措施，他是完全可以成为一个正常的成年人。

原制度框架存明显缺失 工读学校存争议

李鸿，曾在公安机关从事刑侦工作，2013年，他开始探索帮教罪错未成年人的制度措施在研究国家相关政策的过程中，李鸿发现，近年来，我国保护未成年人的法治体系建设取得了很大程度上的完善，“最有利于未成年人”理念，体现在保护、从轻处置、司法救助等层面，但在保护与宽宥的制度框架下，存在一个显而易见的缺失。

贵州省委政法委基层社会治理处 副处长 李鸿：缺乏后续的措施来对罪错未成年人进行跟进管教，这个问题就是我们如何有专门学校，作为一个非常专业的阵地，他就能够用专业的手段，专业的队伍来解决这个问题李鸿提及的专门学校其实对于公众而言并不陌生，1955年，我国第一所工读学校设立，目的是为教育挽救有违法和轻微犯罪行为、而不适合在一般学校就读的青少年，在那个历史时期，工读学校取得了很好的成效。

但随着时代进步，工读学校的发展走向式微曾经，工读学校的入学程序以教育行政部门的审批为准，但随着法治的进步，申请审批制是否适用于送学生进入工读学校引发争议自1999年预防未成年人犯罪法实施后，实践中，送学生入工读学校的程序遵循“三自愿”原则，即学校、家长和学生本人都同意方可将学生送入学校。

但自愿入学的家长与学生数量越来越少，工读学校全面萎缩，一些违法的培训机构趁机而入，在监管的盲区中运营工读学校的萎缩，导致没有机构发挥其曾经承担的作用一些涉罪少年，逃学旷课，游荡在外专门学校成立了 “小武”们能重回校园吗。

民警罗滔最后一次抓到小武时，他刚15岁，还差一年就走要到接受刑事处罚的临界点，这一次，他依然不用承担刑事责任。

记者：不用承担刑责你觉得对你是个好事还是坏事？小武（化名）：坏事记者：怎么个坏法？小武（化名）：迟早要被抓（进监狱）的，我就一直在想，到16岁就不搞，16岁我就可以办身份证，出去打工了看着他们各个都去打工，各个都赚到钱，打工才是正道。

在等待16周岁来临的时间里，小武混成了小团伙的头目，他指挥着一群未成年人，把作案范围扩大到了临县，因作案地属于黔南州辖区，2020年11月，小武被送到黔南州启航学校这里是2015年，贵州省在新的专门教育理念指导下，为罪错未成年人建立的第一所专门学校。

在家长、孩子自愿的前提下，孩子们可以到这所学校继续完成义务教育

贵州省委政法委基层社会治理处 副处长 李鸿：我们专门教育怎么来教，教什么，你让他明白他人生的是非对错，给他建立正确的荣辱观，不是培养要考清华、北大人员，他是解决这个孩子在行为上出了问题，思想上出了问题怎么样把他扭转回来。

习惯性逃学的“小武”能否重新适应校园生活？当时，对于所有人来说，都是一个未知的答案。

今年是启航学校建校的第六个年头，我们来到这所校园时，共有81名学生在这里学习生活，最小的9岁，最大的17岁走在校园中，我们没有感觉这所学校和这些少年的与众不同，事实上，他们都是因盗窃、聚众斗殴、故意伤害等触法行为被公安抓获后，来到这里学习的，无论是入校之前，还是入校之后，发生在他们身上的故事一言难尽。

范校长是最早来到启航的老师之一，她从教三十二年，从普通小学被选调至此，用她的话说，和学生打了半辈子交道，看到启航的新生时愁得直打退堂鼓贵州启航学校 校长 范建耘：行为问题和心里问题特别严重，我们的孩子到楼上去上课的时候，7、8个孩子，拉着我们的防盗窗，一、二、三，那个防盗窗就掉下来了，真的把我吓坏了。

当时，“试一段时间”是启航老师们真实的心态筹建启航学校，目的是为了在犯罪的边界线之前，对无处安放的罪错未成年人进行专业的干预、矫正，但在实际落实过程中，却没有现成的经验可供启航来参考启航需要自己趟出一条路来，让这群厌学的孩子安下心来，继续完成他们中断的义务教育。

贵州启航学校 校长 范建耘：这些孩子到学校后必须要找事情给他做，当时我们流行一句话说，你不找事情给他做，他就要找事情给你做，然后我们最初就开始做一些文艺就慢慢的开始了，这个时候就觉得比较稳定下来了因为符合孩子们的天性，体艺类课程在启航占据了将近一半的课程时间。

记者：你现在报了几个兴趣班？小武（化名）：石鼓文、羽毛球、魔方记者：你玩魔方玩得好吗？小武（化名）：我学不会，学会一点点，不太会我们到启航采访时，小武已经在这里生活了六个月，15岁的他只读到小学五年级，真实水平也就是小学二三年级。

小武的状态是启航百分之九十学生的缩影，这群学业水平参差不齐、普遍学习困难的孩子，习惯了当落后生，他们对学校、学习的抵抗之强烈，让老师们感到挫败孙丽莎来到启航学校时刚刚27岁，从前在一所普通小学教语文，在听说了这所学校是“择差录取、培养合格的社会公民”时，燃起了她的热情。

贵州启航学校教师 孙丽莎：我就觉得它这个地方做的才是，真正的一种育人，它不是说要把孩子们培养成多么优秀的人，他只是让孩子在他能够发挥的这个原本的一个上限，尽量的去拔高他，让他比昨天更好，我觉得这个才是教育的一个本真。

所以我就特别，觉得那个时候挺有冲劲儿的但孙丽莎的这股冲劲儿，在站上讲台几次之后，就被泼了一盆冷水。

贵州启航学校教师 孙丽莎：你在课堂上下一道非常简单的指令他不去完成，他已经养成那种，就是老师你拿我没有办法，我就不学我不听你让我读A我不读，我不张嘴，站在这个专门教育的这个讲台上很孤独的回想最初的经历，老师们戏称，他们就像是一群新手被扔到了专门教育的泳池里，在呛水、扑腾中摸索经验。

针对这些学困生，要另辟蹊径，让孩子们对课堂感兴趣

这本《启航猪事》就是各科老师自创的综合型课程。

贵州启航学校教师 孙丽莎：那喂猪怎么样来让它变成一门科学呢？数学老师教孩子们计算，猪圈的面积，一头猪多大生物学老师，教他们猪的生活习性，美术老师教他们剪纸，我们就发现这个探索其实非常能够引起孩子们的一个兴趣。

课下，这些调皮捣蛋的少年就负责小猪的日常饲养，他们非常上心，一直照顾到小猪长大了又怀了小猪。

贵州启航学校 校长 范建耘：学校里边没有这样的师资，非常懂得这个知识，12个猪崽就全部死掉了，好几个孩子天天负责的孩子很伤心他们就哭了，老师们也很伤心啊范校长说，看到孩子们的眼泪，她恍然想起，他们刚进学校时染着五颜六色的头发、脸上神态轻蔑和不屑的模样，那一刻，她感觉似乎就要触碰到了这群少年们紧锁的心门。

爱上吉他 号召几十人斗殴的少年打开心门

课外活动时间，14岁的逸晨猫在角落抱着吉他练个不停一年前，他被父亲送到启航学校时，内心也是十分抵触逸晨来到这里时，启航的教学、生活秩序已建立，他虽然内心不情不愿，但在老师和同学的带领下，也习惯成自然，真正收心是在爱上吉他之后。

逸晨（化名）：在某些事情上和纠结的时候，我就会弹吉他，就是把所有的烦恼抛在脑后，专心弹吉他，弹完心情就好了我们最初在校园里看到的逸晨，是一个沉迷吉他，安静、礼貌、心事重重的少年，但他的简历，却记载了这个少年长期逃学、在社会上游荡、号召几十人打架斗殴的不同侧面。

逸晨出生在一个普通的农村家庭，在他上小学一年级的第一天，妈妈离开了家。

逸晨（化名）：她送我去报名之后她对我说要好好学习，她说出去赚钱，打工去了。我就以为真的是出去打工了，然后就一直走了就没有回来。

逸晨的爸爸在外拉货车，很少回家，他和姐姐跟着爷爷奶奶长大。五年级那年，爸爸到法院起诉，和妈妈离了婚，从那以后，逸晨和妈妈也没有再见过面。

逸晨（化名）：八年只给我打过一次电话，就问我成绩怎么样，爷爷奶奶身体好吗，就说了几句话，然后她就挂了我当时（激动的）都说不出来话了，一直想跟她说话，但是她说了那句她就挂了，我打回去她又不接，我想她也有她的难处。

逸晨嘴上说不怪妈妈，但回忆童年，他给我们描述的片段都是伤感的，即便奶奶很疼他。

逸晨（化名）：为什么别人放学的时候爸爸妈妈都会来接他，我爸爸一直在外面跑货车，我每次放学的时候看到他们我就感觉心里非常地压抑感觉，感觉很不舒服小学毕业时，一直在外跑货车的爸爸回来了，但他的人生却因为父亲的补位，开始走向失控。

我们在启航采访期间，逸晨爸爸来学校参加家长交流会，他坦言从前确实没能陪在孩子身边，但也正是因为意识到，孩子慢慢长大，越来越叛逆，他才辞了外面的工作回到家乡，还把逸晨转学到了教育资源更好的县城中学。

逸晨（化名）父亲：望子成龙，希望自己子女有出息，一个人供他两姐妹比较辛苦，不去挣钱不行，那个时候想到，每天陪他身边，旁边就是学校，走路就是两、三分钟但逸晨并不想离开爷爷奶奶和从前的朋友，他和爸爸冷战了一天，最终不情不愿地妥协了。

转学到县城后，原本就对学习没兴趣的他感觉更加吃力，坐在教室里时常心不在焉

逸晨（化名）：我听不懂，我坐在那里感觉多少年的那种感觉无聊。逸晨在学习上吃力，却很快交到了一群同样不上学的朋友，逃课打架，几次被公安抓获。

逸晨（化名）父亲：打也打过，骂也骂过，好好跟他讲你说你的，也不跟你交流，也不理你那一次衣架打坏了，他就是掉两嘀眼泪，都不会出声有一次我就问他，逼急了你为什么不想读了，他说我读不进去我说你读不进去你想干什么，他说我想理发。

逸晨（化名）：他当时非常不支持，他非常生气，他说你现在还小，你应该读书，读书是唯一的出路此刻，逸晨回望这次沟通，他也承认，爸爸的话并没有错，按照规定，他必须完成九年义务教育之后才能到技校就读，但当时，父子俩的沟通却没能达成一致。

逸晨（化名）：当时我就说每个人都不一样，这个是天赋问题。他以为我单纯不想去学校才跟他说这些，但其实我是发自内心的跟他说这些，他就以为我是骗他的。就是不相信，后来我就一直没有提这件事情。

逸晨（化名）父亲：讲很多道理跟他听，他不理你，你说你的，你说到天亮，我在旁边陪你到天亮。父子俩沉浸在各自的委屈中，都没有意识到，危机已经显现。

过去五年，启航老师们在与孩子们的相处中发现，这些在旁人眼中被视为“熊孩子”的罪错少年，最初，与父母互动中出现的问题，任何家庭中都可能出现过，只是父母没有意识到或找不到正确的化解方法，甚至在孩子闯了大祸之后还不知道问题的关键是什么。

一天前我们跟逸晨约定，有时间了单独弹首曲子给我们听，这两天他有时间就躲在角落里弹琴，把原本已结痂的手指都磨破了，弹两下就把手指放在嘴里含一会儿一说到吉他，逸晨的眼神就发光这是他人生第一次这么沉迷于一个兴趣爱好，虽然这个学习过程也伴随着疼痛和犹豫。

逸晨（化名）：刚开始学每天晚上都练，还有当时我们这三个手指全是血泡，这个指甲直接黑了。当时我就太疼了，就想着放弃了。当时，老师没有说什么，立即拿起了吉他，弹了这首《成都》，给逸晨秀了一把琴技。

逸晨（化名）：弹完之后他就说我也是这么过来的，只要你努力付出，你迟早会像我这样的，弹得特别好听嘛，然后我那个心又动摇了此刻的逸晨很庆幸自己当初坚持了下来，虽然他现在的手指总是伤痕累累，但心是满足的，这样的感受，逸晨此前从未有过。

快放寒假的时候，爸爸要接他回家，逸晨鼓起勇气，拜托老师去请求爸爸给他买一把吉他

逸晨（化名）：因为我和我爸爸一直属于那种很僵硬的状态，也没沟通我就想，他一直都不相信我，我想我跟他说会不会惹他生气我就跟我的包管老师说事情顺利得出乎逸晨的预料，爸爸接上他之后立即去了琴行，给他挑了一把九百块的吉他。

那个寒假，逸晨没有像往常一样跑得不见踪影，偶尔出门玩儿，也会告诉爸爸自己的行踪。大部分时间，他都待在家用心练琴，他暗暗努力，准备在下个学期的文艺汇演上，送给爸爸一个惊喜。

贵州启航学校教师 孙丽莎：返校的那一天，他是全校第一个到学校的学生他就觉得我回来学校之后，有我盼的念的他有更多要去争取的东西，他有希望在那个地方，不至于会把学习当成唯一的出路，就是我学习不好，其实他自己认定自己就是一无是处。

对于孩子们来说，启航只是他们人生中的一段时光，老师们希望在这段时光中，给这些迷路的孩子的内心播下一颗种子。（编辑 王晓辉）

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