在封闭的条件下，机器翻译或许真的可以比人工翻译做的好一些，速度也会比人工快一些，然而这也正是机翻的局限所在，似乎它还无法快速地响应复杂情境下的翻译，而人却能做到这一点。

 

喜迎新年编者按："郑新民谈英语教学与研究”于2020年1月12日刊登了柯蒂斯·埃文斯教授(Curtis Evans)为我们评点他对刘道义教授一文的看法，并籍此谈一谈他对阅读的理解和思考在前天的节目中我们播出了。

李佐滕和蔡佳凝所录制的英语配音，并刊登了霍雨佳和蒋超群所翻译的汉语译文在昨天的节目中我们刊出了福州大学叶颖博士的汉语译文和福建师范大学蔡巧英老师的录音今天，我们选登三位听众朋友的译文，他们分别是：高宇鑫，郑钧庭

和杜振龙。同时我们还保留蔡巧英老师的朗读音频，方便大家的反复收听。高宇鑫简介：高宇鑫，上海外国语大学英语语言文学专业（笔译研究）在读硕士研究生，师从张健教授。

由刘道义教授《论阅读》一文生发的几点随感（文）柯蒂斯•埃文斯 2020年1月10日高宇鑫 译或许是多年从事精读课程教学的缘故吧，我有幸受邀对刘道义教授的《论阅读》一文进行评论细细品读后，个人作简短评论如下：。

刘教授的《论阅读》一文为学生（及老师）提供了良好的建议，还包括许多出色的见解和阅读策略阅读时我完全沉浸其中，也强烈推荐该文，感谢刘教授分享她的感悟与学问若非要添点儿什么，我可能会在给学生的建议清单里加上“快速阅读”这点（要锻炼这项技能，手机上的秒表作用巨大）。

随后大段的论述中，你会发现 “快速阅读”在探讨海量书籍的阅读时尤为必要受刘教授和弗朗西斯•培根先生的启发，在筹备下学期的英语电影赏析课时，我一直在反复琢磨读书和看电影的区别因此，在接下来的随感中，我会反思读者的参与度，虽然这可能和两位所谈话题相距较远。

 我们都知道，书籍对学生甚为重要我们中大多数人也意识到，电影能帮助学生学英语，深入了解西方文化但书籍和电影的相对重要性是什么呢？书籍和电影的一大区别在于，我们创造电影的历史较短，而书籍却历史悠久，海量无垠。

从已知最早的文学作品，即4100多年前诞生在古代美索不达米亚地区的《吉尔伽美什史诗》，到如今仅在一毫微秒前“发布（也就是上传）”到万维网上的海量新书籍，没有人能读完所有这些书哪怕极小的一部分打个高大点的比方：无论一个人多么渴望饮尽“比埃里亚圣泉（希腊神话中的知识、智慧之泉）”，他最终都只能喝下这书籍深潭里的寥寥几滴而已。

沿用培根先生“读书”的比方，面对这一困境，我们应（在现实可行的程度上）只阅读那些值得品味的书那电影呢？我们创作电影的年代不长，电影数量也（相对来讲）不多一座完整可靠的英语电影图书馆只有一百二十年的历史，收纳的影片量也只占任意一座大型图书馆里藏书量的极小一部分。

在“无障碍”方面，90%的默片消失了，数量惊人的有声片也销声匿迹了对那些热心（或有些傻傻的）电影迷来说，理论上是能看到这类现存影片的，而且能看相当大的一部分书籍和电影的另一大区别就是，书籍长久以来被视作神圣的象征，而电影显然不是这样。

我自己是个电影迷，也是电影的拥护者，虽然我不愿这样讲，但确实有大部分的电影“不值得看”，说不好听点就是“垃圾”但反过来讲，“垃圾”又是一种对“没啥好看”（如“看看再说”、“需要改改”、“彻底的垃圾”、“废片”等）的委婉说法。

一部好的电影只占现存影片顶尖的1%，这种电影从某些方面来看值得人们“咀嚼和感悟”，甚至值得多次回味而剩下的99%，也就是“垃圾”，肯定是一次都不值得看的如果你是个惜时人，在选择要看的电影时，在“良作”和“垃圾” 间几乎找不出个折中的法子。

为了让人们做出更明智（或至少来说更有见识的）选择，自发的影迷很快了解到一些重要途径：如获取 “最佳影片”排名，这些名册数量众多，获取方便；或稍次点的，在如“互联网电影资料库（简称IMDb）”等电影网站上咨询影片支持率。

这里顺带推荐一个好的影片排名：“英国电影杂志《Sight and Sound》评出的‘2012电影史最伟大的50部电影排行榜’”（评选每10年1次，下一次将在2022年）尽管书籍有着“神圣性”，我认为书籍的好坏之分与电影类似。

就算是求知欲很强的自发藏书迷，在想着读完那1%的精品时，也会担忧有生之年远不够用对这些自发的阅读者，自有解决的办法，其中一条就是：不要想着消化书籍库里的全部，要想读得津津有味，收获满满，不如挑一份“名著清单”，再挑几份“东西方文学与哲学的经典著作清单（其中原语非英语的书籍都已译为英语以便阅读）”即可。

最早也最著名的名著系列之一是《哈佛经典》52卷，该系列丛书1901年首发，至今仍意义非凡，并且会流传下去，只要知识和思想价值不衰，世界未彻底陷入无知最后我想说，与人一辈子只能读完好书中的一小部分不同，我们能看完相当一部分有史以来的最佳影片（也就是那顶尖的1%）。

但还有个大问题，那些电影爱好者会以为看好的电影就能走捷径，提高学习水平唉，电影对我们的思想来说，就像是棉花糖对身体的作用一样——无论电影有多好看，多耐人寻味，影片大多还是无用的卡路里，虽适合甜食爱好者还能消磨时间，但最终有害身体健康。

一个人可以在心智上保持一定的饥饿感，只咀嚼最好的影片，但这却不适用于读好书总的来说，审慎选看影片能帮助学生学英语，增加学习乐趣，在书桌前品几页兴味盎然、内涵丰富的书籍应是我们根本追求要达到这一追求，学生必须努力学习如何高效快速地阅读，这一努力意义重大，也急需老师指引。

为此我提议，以刘教授为楷模，学习借鉴《论阅读》一文中体现的探索精神和教学热忱郑钧庭简介：郑钧庭，中国台湾新北市人，上海外国语大学英语学院翻译系2017级本科生，系英文作者Curtis Evans的学生

由刘道义教授“论阅读”一文谈起作者：柯蒂斯•埃文斯 作于2020年1月10日郑钧庭 译或许是因为我教了许多年的精读课，今天我有幸受邀就刘道义教授“论阅读”一文撰写评论下面我想简单谈谈我的一点思考：刘教授这篇文章对学生和老师们都提供了颇为深刻的几点建议。

不仅富有真知灼见，而且整理了许多行之有效的阅读策略，令我受益匪浅我极力推荐这篇文章，也十分感谢刘教授的分享要说还能为同学们提供什么建议的话，我想再补充一条“快速阅读”（想要练习速读的话，手机上的秒表功能可以派上不少用场）。

要想尽情遨游书海，加快阅读速度至关重要为什么这么说，读完接下来的点评，自然就清楚了受刘教授和培根爵士启发，我在准备下学期的英语电影赏析课程时，一直在思考阅读同观影间的差异借此机会，我想聊聊自己的见解文章的结构比较松散，主题和二位名家也相去略远，还请各位读者见谅。

我们都知道，阅读对学生而言可谓重中之重；另一方面，大部分人认为电影有助于学习英语，了解西方文化可是，书本和电影起到的作用究竟孰轻孰重呢？书和电影存在千差万别，其中之一便是人生有涯而书无尽从已知最早的文学作品，约莫4100年前古代美索不达米亚的《吉尔伽美什史诗》，到互联网上刹那万千、“出版”（或者说上传）泛滥的新书，世界上的书无穷无尽，一个人读得再多，相较其总量也显得微不足道。

笔者不才，敢作一拙喻：无论如何渴望畅饮诗词文赋的甘霖，人一生之所学也不过沧海滴水为了解决这个难题，我想化用培根爵士的话——我们应当尽可能去阅读，而且只阅读值得品味的书那么电影又如何呢？人生有限，电影的数量也相对有限。

电影还只有120年左右的历史，若论作品的数量，只要是有点规模的图书馆，其藏书的规模都是有限的英语电影难以企及的不仅如此，如今有大约90%的默片都已不复存在，就连有声电影失佚的数量也出人意料地多，真替我们省去了不少“麻烦”。

对狂热（又欠思考）的电影爱好者而言，理论上确实能做到遍览群片这两种艺术形式的第二个区别，就在于人们一向认为书是神圣的，而电影则不然虽然本人很是喜爱电影，也大力支持影视行业的发展，但我必须承认，绝大部分电影根本“不值一看”，说得难听点就是烂片；不过有时候，“烂片”听起来反而比较委婉（有些电影甚至可以说是“彻头彻尾的烂片”、“破烂玩意”，等等）。

一部好的电影，即现存前1%的优秀电影，某种程度上说是值得“咀嚼消化”，甚至是反复观看的；至于剩下的99%，也就是那些烂片，不消说，连看上一次都不配珍惜时间的人在挑选电影的时候很难找出多少介于“好片”和“烂片”之间的作品。

为了更明智地选择电影，至少事先做好准备，业余影迷们很快会意识到各种“最佳电影”榜单的重要性；找不到，那就退而求其次，到互联网电影数据库（the Internet Movie Database, IMDb）这类电影网站查看影片评分。

说到这里，英国的Sight & Sound 杂志每十年会票选一次影史最佳电影榜，新人不妨从这里开始（下一轮投票预计将于2022年进行）虽说印刷制品在世人心中“神圣无比”，依笔者猜测，好书烂书的比例和好片烂片的比例应该大体相当。

再怎么如饥似渴的书虫，在面对哪怕区区最顶层1%的书本时，也很容易碰壁读者们要想自食其力，又想避免看书时“消化不良”，吃得营养又可口，最保险的办法之一就是循着“经典”编成的菜单来进食，多读些东西方的文学、哲学名著（非英语作品自然是要挑好的译本阅读了）。

《哈佛经典》(Harvard Universal Classics of World Literature）是世界上最早最著名的经典选集之一全套共52册，最初出版于1909年这套丛书今天读来仍然是大有裨益——可以说，只要崇智尚学之风一天未亡，无知之气一天不灭，它就永远不会过时。

许多知名高校也都将经典阅读融入到了课程设置之中，芝加哥大学便是其中的佼佼者最后，电影和书籍还有一点不同：杰出的经典名著数量繁多，就算倾此一生，我们至多也只能窥见冰山一角；可反过来，我们倒是有机会把前1％的优秀电影看个大半。

然而，有些影迷以为看过几部不错的片子就算是省了麻烦得了学问呜呼，这样想问题就大了电影之于脑筋犹甜品之于人体，不论再可口，到底是含有太多无用的卡路里闲时消遣消遣，过把瘾挺好，但终归不利于健康一个人要是只拿电影当正餐，哪怕看的电影再完美，最后也只会落得面黄肌瘦——读书则没有这样的弊端。

综上所述，尽管理智地观看电影有助于同学们学习英语，放松身心，但享用珍馐美馔、饱览好书才应该是我们的终极目标要做到这一点，同学们必须勤加练习，提高阅读的效率和速度而在学生们刻苦学习的过程中，我们教师又起到了不可或缺的引导作用。

为人师表，我们责任重大因此，我建议各位教师仔细研读刘道义教授的文章，学习她为教育事业献身的可贵精神杜振龙简介杜振龙，河南省英语特级教师。河南省“中原名师杜振龙高中英语工作室”主持人。

刘道义教授《论阅读》一文的启示作者：柯蒂斯•埃文斯作于2020年1月10日杜振龙  译或许是我教授精读课有些年头了，我受（郑新民教授之）邀撰写刘道义教授《论阅读》一文的评论经过深思熟虑之后，我写下了如下短评：。

刘教授的文章给学生们（也包括老师们）提供了高质量的建议，内含许多极好的观点和阅读策略我是完全喜欢，高度赞赏，并且感谢她分享自己的知识和智慧如果要我再进一步说的话，我会在给学生们的阅读建议中再加上一条，那就是“速读”（为了练习这个技能，人们手机上的秒表可就派上大用场了）。

在下面的长篇大论中，一想到浩如烟海的书籍，“速读之需”就是显而易见的事儿了受刘道义教授和弗朗西斯•培根爵士的启发，我在准备下学期《英语电影欣赏课》时，反复思考了读书和观影之间的差异因此，当我说一些远离两位学者所阐述的主题之外的话语时，我要请求读者们的谅解。

我们都知道，对于学生们来说，读书有多么的重要我们大部分人都承认，在帮助学生学习英语并且顿悟西方文化上，电影的潜力是十分巨大的但是，书籍和电影，它们的相对重要性是什么呢？书籍和电影一个很大的差异就是，我们的年岁不多，而书籍却浩瀚无边。

从最早的已知文献——大约41个世纪之前的古代美索不达米亚的《吉尔伽美什史诗》——开始，到仅仅一纳秒之前，在万维网上刚刚“出版”（也就是“上传”）的大量新书，没有一个人能阅读其总量的极少的一部分打一个不恰当的比喻：无论一个人多么渴望从比埃利亚泉水（诗泉）中多喝一点水，在书籍的海洋中他最终只能饮上一滴水。

那么，对于这个困境的回应——沿用培根爵士的比喻——就是仅仅去阅读（在可行的范围之内）那些值得品味的书那么电影是什么情况呢？尽管我们岁月短暂，但是电影也（相对来说）非常少由于电影仅仅只有120年的历史，一个权威的英语电影库，也仅占任何一个大型图书馆中图书数量的极少的一部分。

似乎为了“帮助”问题，大约90%的无声电影已经不复存在，而且一些数量惊人的有声电影也已经消失了这样，对于忠实的（以及愚痴的）影迷来说，理论上是能够观看几乎所有这些现存电影的这两种媒介的另一个不同之处就是，长久以来，书籍被认为是神圣的，而电影则显然不是。

作为一个影迷以及电影的拥护者，虽然我也不喜欢这样说，但是确实有很大比例的电影是“不值得一看”的这“不值得一看”只是“烂片”的委婉说法反过来，“烂片”是“不值得一看”（或者——依据电影，加上必要的变更——“彻底的垃圾”、“粗制滥造的东西”等等）的委婉说法。

一部好电影——就是在现存电影中顶尖的1%中的——在某种程度上是值得被咀嚼和消化的，甚至被多次观看另外的99%，也就是所说的“烂片”，当然连一次都不值得一看如果一个人珍惜自己的时间，在选择电影时，在好片子和烂片子之间几乎没有什么中间片子可看，只看好片子。

为了帮助做出英明的（或者至少是明智的）选择，自学电影制作者迅速了解到大量可获的“最佳影片”榜单的重要性，或者退而求其次，在电影网站上查阅好评率，比如，互联网电影数据库（IMDb）顺带说一下，可以从一个很好的榜单开始选择电影，那就是《英国视听杂志》的“有史以来最伟大的电影”的投票榜（新一轮投票是每十年进行一次，下一次是在2022年）。

尽管印刷文字的神圣性，我猜想“好坏”书的比例和“好坏”电影的比例是相似的即使一个狼吞虎咽的藏书家自学者，就读这1%的顶好的书，到死也读不完那么，对于一个自觉读书的人来说，为了防止因书目太多而造成的“消化不良”，确保其享受到美味和营养大餐的一个最有效的方法就是去“吃”“鸿篇巨著”菜单——东西方文学、哲学经典著作书单（其中非英语语言的书籍也已经有了非常好的英语译本了）中的一道菜。

最早、最著名的“鸿篇巨著”系列丛书中的一部是，首印于1909年的52卷本《哈佛世界文学经典》这套书目前仍然具有极高的现实意义只要人类思想还是至关重要，愚昧还没有彻底笼罩世界，它将永世长存基于这个“鸿篇巨著”的课程，长久以来就被知名大学所使用，尤其是芝加哥大学。

最后，与人一生中可能阅读到的很小一部分的高级书比较，一个人完全可以观看已经摄制出来的，很大一部分的电影（也就是顶尖的1%的好片子）但是，对于那些认为看好电影就是接受好教育的捷径的电影爱好者来说，仍然还存在着一个大问题。

唉！电影对于人的大脑来说，就像棉花糖对于人的身体一样——无论电影多么有趣，它们仍然主要是无营养的卡路里，只对糖高有益，对消磨生命有益，但是对健康却十分有害一个人可能会因为“独食”最好的电影而令其“智力上”饿死，但是好书却不会这样。

总之，虽然明智地观看电影可以帮助学生学习英语，并且可以让他们快乐，那么，在有着美味佳肴以及营养丰富的书籍的餐桌上大朵快颐，应该才是我们的根本目标为了达到这一目标，学生们必须全力以赴的学习如何高效地、迅速地阅读。

在这一点上，学生们急需我们的指导为了这个关键的任务，我建议我们老师们学习刘道义教授可嘉的教学精神和奉献精神，就像在她的文章中表明的那样朗读者简介：蔡巧英，福建师范大学外国语学院教师，现为上海外国语大学博士研究生，师从

郑新民教授。

Curtis Evans 英文原文如下：A few discursive comments inspired by Prof. Liu Daoyis article "On reading"by Curtis Evans, January 10, 2020

Perhaps because I have for many years taught intensive reading classes, I was kindly asked to comment on Prof. Liu Daoyis article "On reading." My considered short comment is the following:

Prof. Lius article offers high-quality advice to students (and teachers), encompassing many excellent ideas and reading strategies—I thoroughly enjoyed it, highly commend it, and appreciate her sharing her knowledge and wisdom. 

If prompted, I might add "speed reading" to the list of advice for students (for practicing this technique, the stopwatch on ones cellphone can be invaluable.) In the longer comment that follows, the "need for speed" becomes evident when contemplating the bibliographic cosmos. 

Inspired by Prof. Liu and Sir Francis Bacon, as I prepare next semesters English-language Cinema Appreciation Class I have been ruminating about differences between reading and watching movies. Hence, I would ask the readers indulgence as I make a few discursive remarks that range afield from the topic covered by these two scholars. 

We all know the importance of books for students; most of us recognize that movies have the potential to help students to learn English and gain insights into Western culture. But what is the relative importance of books and movies?

A big difference between books and movies is that our years are few but books are many. Starting with the earliest known literature, the Epic of Gilgamesh from ancient Mesopotamia of some forty-one centuries ago, to the plethora of new books that was just "published" (i.e., uploaded) on the worldwide web only a nanosecond ago, no one can read more than a tiny fraction of the total number of books. To butcher metaphors: no matter how one may aspire to drink deep from the Pierian Spring, one can only end up drinking a drop in the bibliographic ocean. The response to this dilemma is to read (to the extent feasible) only those books that, to continue Sir Francis metaphor, are worth savoring. 

But what about movies? While our years are few, movies are also (relatively) few. Being only about one hundred and twenty years old, a definitive English-language cinema library has only a tiny fraction of the number of titles that one finds in any large library of books. To "help" matters, some 90% of silent films no longer exist and a surprising number of talkies have also disappeared. For the devoted (and foolish) cinephile, it is theoretically possible to watch a nontrivial percentage of all such extant movies.  

Another difference between the two media is that books have long been thought of as sacred; movies are patently not. As a cinephile myself and an exponent of cinema, I hate to say it, but a very large proportion of movies are "not worth seeing," which is a euphemism for garbage; "garbage" in turn is a euphemism for not-worth-seeing (or, depending on the movie, mutatis mutandis, "utter garbage," "rubbish," etc.). A good movie, one in the top 1% of all extant films, may on some level be worthy of being "chewed and digested" and even watched multiple times; the other 99%, i.e., the garbage, is certainly not worth watching even once. If one values ones time, in the selection of movies there is very little middle ground between "good" and "garbage."

In order to help make wise (or at least informed) selections, the cineaste-autodidact quickly learns to importance of the numerous available lists of "best movies" and, 

faute de mieux, to consult the approval ratings on cinema sites such as the Internet Movie Database (IMDb). Incidentally, a good list to start with is the British Sight & Sound magazines poll of Greatest Movies of All Time. (A new poll is conducted every ten years, with the next one due in 2022.)

Despite the "sacredness" of the printed word, I suspect the ratio of good-to-bad books is similar to that of good-to-bad movies. Even a voracious bibliophile-autodidact quickly confronts his own mortality when contemplating reading even the top 1% of books. One of the surest ways for the self-starting reader to prevent bibliographic indigestion and ensure a delicious and nutritious meal is to dine off one of the Great Books menus, lists of canonical works of Western and Eastern literature and philosophy (the non-English books of which have all been nicely translated). 

One of the earliest and most famous Great Books series is the fifty-two volume Harvard Universal Classics of World Literature, first printed in 1909; it is still highly relevant today and will be as long as ideas matter and ignorance has not totally enshrouded the world. Curricula based on the Great Books genre have long been used by well-known universities, most notably the University of Chicago. 

Finally, in contradistinction to the tiny fraction of superlative books that it is possible to read in a lifetime, one can feasibly watch a good proportion of the best movies ever made (i.e., the top 1%). 

But there is still a big problem for those cinema buffs who fancy that watching good flicks is a shortcut to a good education. Alas, movies are to the brain what cotton candy is to the body—no matter how tasty movies may be, they are still largely empty calories, good for a sugar high and whiling away ones life, but ultimately deleterious to health. One can intellectually starve to death on an exclusive diet of even the best movies—not so with good books. 

In conclusion, while the judicious viewing of movies may help students learn English and can be enjoyable, supping at the table of scrumptious and nutritious books should be our ultimate goal. To reach this objective, students must grapple with learning how to read efficiently and quickly. Students desperately need our guidance in this important endeavor. For this critical task I recommend that we teachers emulate Prof. Lius laudable spirit and dedication to teaching as evinced in her article.

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