第五届深圳海滨·临汾黑马教学研讨活动系列报道之语文面对面。

 

/ HEIMA·HAIBIN /第五届深圳海滨·临汾黑马教学研讨活动【语文面对面】

五月鲜花，簇拥怒放；海马牵手，思维激荡应黑马弘毅学校邀请，深圳海滨实验小学派出了语文·数学·英语等四位名师组成的送教研教团队，由海滨实验小学徐承斌副校长带队，于5月18日晚莅临临汾黑马弘毅学校，展开了为期三天的教学研讨与专业引领活动。

这也是自两校结成手拉手友好共建学校以来，围绕”持续提高教师学科素养，深度推进课堂变革”为宗旨，举行的第五届教学研讨活动 本次活动主要通过★观摩课与研究课★说课评课面对面★随堂推门面对面★专业引领面对面★等板块进行。

据统计，短短三天内，共上观摩课和研究课6节，大教研评课3场，举行了3场互动引领式讲座深圳海滨徐副校长和四位教师随堂推门听课14节，课后进行了沉浸式面对面评课指导，部分兄弟学校的教师也参加了此次观摩研教活动。

“弘毅君”将通过三期推文向社会、家长和广大师生深度分享【超燃第五届】，敬请关注与指导！本期分享的是“语文·面对面”。

STOP WORRYINGNO.1 观摩课与研究课

/.深圳沈冬妹老师上观摩课活动伊始，深圳海滨实验小学名师沈冬妹带着三年级的孩子们开启了一场趣味十足的习作教学《这样想象真有趣》，沈老师从趣中引题，趣中寻法，法中生趣三个环节做了课堂范式，习作教学时，以“蜗牛”为例，直接引出健步如飞的蜗牛，接着在语言与思维的训练中，引导学生一步步发现，其实改变动物的特征很有趣，通过创设情境，使健步如飞的蜗牛有了不一样的奇遇，增强了趣味性。

在愉悦的氛围中突破了想象的难点小组合作创编时，学生再次感知想象不是凭空的，而是有法可依，有章可循，这样想象确实很有趣

/.黑马许京京老师上研究课黑马学校许京京老师执教《“诺曼底号”遇难记》时，先创设诺曼底号遇难时的情境，同时紧扣本单元语文要素：抓住语言、动作体会人物品质引导学生抓文本关键词句，品读人物对话，对文章进行深入思考，从而走进人物内心、走进感动、走进悲情，感悟哈尔威船长忠于职守、镇定自若的品格，激发学生体会生命的意义。

GET BETTERNO.2 说课评课面对面

课后，两位做课老师进行了说课，听课语文教师以课堂教学为载体，以课例研讨为契机，各抒己见，畅所欲言。其中既有积极的肯定，也有中肯的建议，研讨氛围热烈而又和谐。

闫果果老师深情地说，沈老师的课堂轻松有趣，教学设计巧妙 本单元是想象作文，沈老师给孩子们搭建了写作公式的脚手架，由浅入深， 由扶到放的课堂设计，为孩子们的想象插上了翅膀，孩子们兴趣高昂，口语表达和书面表达在沈老师的引导下自然而然，水到渠成！。

张鸽老师感慨道，沈老师这节课精准定位，目标明确，引导学生根据所提示的情境打开思路，让学生知道写作是有法可依的，突破了想象的难点最值得我学习的就是沈老师游刃有余的课堂驾驭能力，作为一名青年教师，我一定会向沈老师学习，与时俱进，提升自己的语文素养。

崔爱芳老师说，沈老师整堂课环环相扣，梯度目标的实现水到渠成人在课中，课在人中，沈老师巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变化和指导，而学生在老师的引导下得到生成，充分重视学生活动的多样性，沈老师在和学生轻松互动中，学生的独立思考、自主探索、合作交流的能力得到了步步提升。

许锐老师激动地说，听了沈老师的这节习作课，我收获满满。沈老师引导学生感受想象作文中的"法"，学生感知“有趣”不是凭空的，而是有章法可循，这样想象确实很有趣。

深圳名师王蔚也对黑马学校许京京老师的课进行了点评，她提出以下几点建议：1.课堂小练笔写什么，要紧扣单元目标，确定写什么比怎样写更重要2.长文章的取舍从单元目标中决定取舍，长文短教，短文长教 3.课堂上要考虑时间的性价比，老师要对自己有效时间内达到什么目标，做到心中有数。

课堂上，学生精彩的表现在于巧妙的设计好的老师应具备把握教材、调控课堂的能力4.习作要有公式：公式（定式）+变式，要有分层教学的意识，百分之七十的学生用公式，百分之三十的学生用变式，因材施教，才能关注到全体。

MY GIRLNO.3 随堂推门面对面

为了全面提高课堂教学效率， 进一步了解真实的课堂教学原生态，了解学生课堂行为习惯、小组合作、课堂发言的真实情况，促进教师不断优化课堂教学方法，提升教学能力，深圳专家名师团随机进入课堂听课，并对老师的课堂进行了面对面点评指导。

/.黑马程春娟老师上课程春娟老师执教的一年级下册第五单元的识字课《动物儿歌》，她不仅完成了本课的识字教学任务，还拓展训练了大量含有动物名字的形声字，每一步都为孩子们的表达搭梯帮扶，从字到词组，再到句子三要素层级递进，同时注重培养孩子们举一反三的能力，带领孩子们创编出了新的《动物儿歌》。

课堂中，孩子们专注的眼神、自信的笑容和精彩的表达无不透露出对于课堂的欢喜

教学反思：我在执教《动物儿歌》一课中，做到了：1.小课堂大容量立足于学情，让学生说出含有动物名字的形声字，引导学生归类识字，并以开火车的方式落实了反犬旁、斜刀头、马字旁、虫子旁、牛字旁的字2.从词组引导学生句子变魔术，以“蚯蚓松土，蚯蚓土里造宫殿。

”为例，把短句变长到变具体再到变生动，在此基础上带领孩子们进行创编新的《动物儿歌》针对这节课，沈老师给出以下建议：1.如果能带领学生从文本的朗读中发现句子的三要素，不断地强化，再创编《动物儿歌》，效果会更好。

2.再带入几首儿歌，让孩子们在阅读中发现儿歌的特点，体会儿歌的乐趣在今后的教学中，我会结合文章的体裁让学生从同类文章中发现共同点，在朗读中感悟写作公式，在方法指导上再钻研，再实践！

/.黑马申艳菲老师上课申艳菲老师在文言文《杨氏之子》一课中提出明确的阶梯式阅读要求，先“读准字音，读懂课文”，再“读好停顿”，最后“朗读展示”在教学过程中注重通过“品析”，加上及时的朗读指导来实现对学生情感的关注。

在帮助学生充分理解课文内容之后，老师设计了这样一个坏节：你认为杨氏之子的回答巧妙在哪里？学生经过合作学习，讨论交流，明白了“未闻孔雀是夫子家禽”这一环节的设计，恰到好处，自然而然突出了文章的重点

教学反思：在上《杨氏之子》一课中，我落实了几点：1.提出明确的阶梯式阅读要求，注重“品析”，能够及时朗读指导来实现对学生情感的关注，真正营造了全员参与体验式的课堂，学生在轻松自主的氛围中感受到了文言文的韵味。

2.在掌握了学习文言文方法的同时，重视学生的发散思维，尝试举一反三，列举与文本中相似的例子，学以致用，借鉴文本中的对话，尝试用文言文进行迁移与仿写，学生乐在其中针对这节课王蔚老师给我指出：不以“零”起点开课，基础朗读可放在课前预习解决，课上找准落脚点，重视语言的迁移与运用，提高课堂性价比，向40分钟课堂要效率。

在今后的教学设计中我会有意识地训练学生语言文字运用的能力，精心设计教学环节，明确教师所有的教都是为学生的用而服务

/.黑马许锐老师上课许锐老师执教的《晓出净慈寺送林子方》一课，整节课诗味盎然，声色俱美，开课由看图猜诗句的小游戏导入，趣味十足，在联系学生已有知识的基础上，调动学生积极思考，自信表达在对“莲叶无穷碧”和“荷花别样红”展开想象时，通过个人读、齐读、男女互读、师生共读等多种朗读方式，学生体会到了蓝天之下晨光之中，这红花绿叶相衬相依的优美景致。

课的结尾处，通过对比学习杨万里的两首古诗，学生学会了古诗方法的同时，也提高了古诗鉴赏能力

教学反思： 我在教授《晓出净慈寺送林子方》一课时，紧扣语文要素，通过提取主要信息去想象和感受，了解主要内容通过看图猜诗句的小游戏导入，趣味十足，在联系学生已有知识的基础上，调动学生积极思考，自信表达   。

课后深圳海滨实验小学王蔚老师肯定了我的优点之外，对这节课提出如下建议：1.能抓住关键词非常好，相机出示照片理解词语意思后，再用词语说一句话，加强综合性学习2.感受古诗和现代文有什么不同，做“魔术型”教师短文变长，长文缩短，给学生搭梯子，锻炼学生的口语表达能力。

/.黑马行玉颖老师上课行玉颖老师执教的《动物儿歌》气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动在识字时，行老师通过分类识记的方法，让学生发现共同点都有“虫字旁”且都是形声字，习得了形声字、偏旁归类的识字方法。

课堂中朗读的形式多样，通过自由读、男女生读、小组读、师生问答读等方式，让学生在读中感受到儿歌的节奏和韵律同时还知道了三素句的规律，为今后语用奠定了基础

教学反思：基于本课教材特点，我认为课堂上有两方面做得较好：1.小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律在教学中把识字过程转化为一个培养能力、训练思维、发挥创造力的过程2.本课短小，通过问答的形式，让学生感知语句各部分内容，加以形式丰富的朗读，引导学生创编，学生充分联系生活，进行了拓展想象。

课后，王蔚老师给我提出如下建议：本节课应该从题目“儿歌”入手，为孩子渗透儿歌的概念；将识字与儿歌相融合，字要在情景中习得，字词句不可分家；朗读时缺乏情感，应重点指导孩子想象情景进行朗读，通过儿歌培养孩子的想象力，动词的运用，让整堂课更深厚广博；创编仿说时，要有梯度，让学生在仿说练习中斟词酌句。

/.黑马杨秀芳老师上课杨秀芳老师执教《要是你在野外迷了路》时， 以“小组合作学习”的方式，大胆放手让学生尝试自学如设计了仿照课文的句式进行拓展练说，每一次的训练都结合具体的语言环境，帮助学生理解，感悟文本，拓展了学生的思维。

同时还运用了多媒体演示及简笔画，突破了课文的重、难点，使学生直观形象地理解了课文内容

教学反思：本节课我从两方面去落实教学目标1. 大胆尝试让孩子们结合已有的科学知识以及生活实际，自主理解课文内容，小组合作交流互相学习2.创编诗歌环节，运用创作公式来编写诗歌，孩子们根据自己知道的“大自然的指南针”创编诗歌，个个都是小诗人。

 深圳海滨语文名师沈老师在点评本课时，给我指出：1.大胆尝试“小组合作学习”，功夫肯定是要下在平时的2.教师的评价语要丰富带有激励性，给学生充分的思考时间，尊重学生3.不能少了朗读指导，要有意识地提高语文能力，训练把口头语转为书面语。

/.黑马刘玉茹老师上课刘玉茹老师在执教五年级下册《杨氏之子》时，注重学生语言的积累与运用，有品词析句，潜心会文的过程；有抑扬顿挫、入情入境的朗读，有妙语连珠、针锋相对的讨论，深入地学习感悟使学生对文本的理解逐渐明朗，在小组学习的过程中能科学合理地进行分工合作，倾听别人的意见，自由表达自己的观点。

教学过程中注重“品析”，及时的朗读指导引发情感共鸣，整堂课趣味盎然

教学反思：本节课理解文言文的意思是重点，教授方法之后，我放手让学生自己试着理解，开课时就围绕单元主题，层层深入，有了开课的铺垫，课后的拓展，孩子们对于语言的艺术性就领悟得比较深切了！课后海滨实验小学沈老师肯定了我的优点之外，对这节课提出如下建议：应该把《咏雪》以文带文放到写作前，给孩子们进行课外拓展，设立一个梯度。

可以联系生活实际，选取的范围离孩子们近一些，孩子们才能有话可说，有内容可写今后我要再仔细研读深挖教材，抓准写点，用《礼记》中的一句话来说：“教研相长也”其此之谓乎？

/.黑马马爱芳老师上课马爱芳老师执教的《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，首先从单元目标进入，让学生对本单元的目标以及课文有一个整体的了解紧接着引入新课，在读准、读顺古诗的基础上进行诵读，感受诗的音乐美，韵律美。

采用范读、引读、自主读、等多种形式的读中想象画面继而在读中抓关键字理解诗人的情感，运用对比、群文阅读的形式感受不同送别诗，送别诗有怅别、惜别、谢别等等注重唤醒学生的主体意识，让孩子们意犹未尽

教学反思：1、“书读百遍，其义自见”本节课我紧紧抓住读，多种形式的朗读、诵读，让学生读中学习，读中体悟，其中运用了诵读，发现学生特别感兴趣，一节课朗读不下20遍，本节课古诗就在学生反复朗读中逐渐解决了2、“群文阅读”。

本节课，补充了《芙蓉楼送辛渐》的“前传”；李白、王维、高适等的送别诗与本诗作比较、归纳，让学生对不同送别诗有了一个比较全面、立体的了解不足之处：课后，王蔚老师对我进行了面对面的点评指导1、群文阅读中，再抓一首诗学习，另外的几首诗，如果能在抓句子的基础上，再抓重点字词，孩子们理解得会更深刻。

2、在理解古诗关键字词的基础上，让孩子尝试进行练笔，也是一种素养的提高

5月21日下午，深圳海滨王蔚老师根据两天来的听课情况，围绕部版语文教材的特点，教材的解读，教学资源的整合与取舍，”说点与写点”等语文要素在课堂上的落实等等，对黑马全体语文老师进行了两个半小时的面对面培训与指导。

在如何指导学生朗读上从三方面进行了详细的阐释：1.探究课堂上常用朗读的方式读不仅仅是只读文字，要读出文字背后的情感和故事2.以具体课文为例，提炼出朗读方法3.以年级为单位商讨适合的读书方法并进行演习，确定针对不同年龄的孩子指导朗读的正确方法。

她还提到中高段教师解读文章要从整体入手，挖掘出作者背景资料，以及文章背后的深意，才能更好地指导朗读

GET BETTERNO.4 专业引领面对面

/.深圳沈冬妹老师讲座“教师的现在，就是学生的将来”班主任工作的质量直接影响着孩子们的未来，家长和社会都对班主任工作寄托着殷切的期望为了进一步加强班主任教师队伍的建设，不断提高班主任的专业素质和管理水平。

深圳海滨实验小学语文名师沈冬妹给全体班主任做题为《构建德育目标分层框架，创新个性化育人体系》的培训讲座

讲座结束后，沈老师当场为老师们答疑解惑，老师们紧紧抓住这次机会，提出了很多关于德育工作或者班主任工作方面的疑惑问题一：如何很好地解决学生之间的“小喜欢”？学生之间的这种“小喜欢”，其实不见得是一件坏事，老师要很好地把握这个契机，从而对孩子进行心理上指导，教师不要强化这个问题，保护孩子的幼小心理。

问题二：曾经有教育专家提出“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，可是在教学中，遇到这种情况应该怎么办？ “没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话强调的是教育者对学生的一种责任与信念，是教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。

这句话的核心就是告诫我们每一位老师：要相信每个学生的可教性，不轻易对任何学生丧失信心教师要充分认识到，一方面这里的 “好”不仅指学生的考试成绩一个人，不论其知识水平高低、能力大小，只要是具有一定的知识技能，能够进行创造性劳动，为社会做出积极贡献，就是人才，教育应该是不拘一格培养人才，坚信“没有教不好的学生”。

另一方面教师要谨记自身使命，从实际出发，把握和遵循人才成长的科学规律，用系统发展的眼光培养学生，注重因材施教，要鼓励“人尽其才”，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生健全独立的人格问题三：如何更好地构建家校协同合作？

沈老师认为家校协同要做到以下几点：1.班主任要尊重理解家长，平等沟通。2.善于结合家长，共同研究。3.有效指导家长，提高素质。4.畅通家校交流的渠道。

两个多小时的讲解与解答中，沈老师始终用她那亲切平和的语言，如行云流水般娓娓道来，使在场的每位教师如沐春风，不仅为在场的班主任提供了许多关于班级管理的可操作的具体策略，还为学校德育工作指明了可持续发展的方向。

学习舞动教育梦想，情趣书写流年似水情趣引领，促进了教师的专业成长，做一个有趣的人，才会有“趣”的思维，才能呈现“趣”的课堂，才能培养出“趣”的学生我们相信播撒在老师心中的情趣种子，在我校语文学科这块肥沃的土壤里，。

一定会破土而出，茁壮成长，开出更加灿烂的核心素养之花。

撰     文 · 语文组教师摄     影 · 智信中心文稿编辑 · 张艳芳图文统筹 · 雷蕾审     核 · 至之千里

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