“行走的真实语料”Maggie Chen老师这次为大家带来了“主题单元设计”的精彩讲座和答疑！

 

前言AAICE美师说      我们都说：“念念不忘，必有回响。” 不久前，在听过Maggie Chen老师的“真实语料”一课后，各位学员纷纷在留言板表示想再听她讲几次课。

 这个响亮的名字怕是在全球各地的学员口中被念叨了10086次。于是，我们的Maggie Chen老师又双叒（ruò）叕（zhuó）开讲啦！

     这次她为我们带来的是“主题单元设计”。今天，我们就用Maggie Chen老师讲座的理论体系来构建本期“高（zhuāng）大（yī）上（zhuāng）”的推文。

主题一：赞美

主题二：复习     “温故而知新”是学习知识的良好习惯。       现在，让我们针对本次讲座的重点内容再次回味一下吧！逆向教学设计·主题单元设计

主题单元设计示范：关于“我”

主题三：答疑

瀚宇在第一单元中，Maggie老师会同时加入写的部分吗？拼音是一起加入，还是先教拼音呢？我通常在教完数字之后开始教基本笔画，然后让学生观察数字一到十中有哪些基本笔画，再开始教一到十的书写，之后接着教常见的部首，才进入真正写汉字的阶段。

拼音通常在单元末才教，因为前几周学生看着我常用手势比四声，也一直无形中在观察和探索拼音书写和读音的形成，因此在单元末正式介绍拼音和声调时，学生会有种豁然开朗的感觉，很快就学会了，然后就乘胜追击，教学生打字。

Maggie Chen老师

瀚宇老师会根据学生的不同水平制定不同的RUBRIC吗？学生该达到的教学目标是一样的，但是展示学习成果的方式可以依学生的兴趣和专长来呈现评估表的评分也可以依学生表达的流畅度，表达内容的丰富程度和用字遣词等来分级给分。

Maggie Chen老师

瀚宇老师可以分享每个年级的各个主题吗？主题一：关于我（第一年：自我介绍，第二年：我的家，第三年：我的社区）主题二：学校生活（第一年：我的日常，第二年：我的学校生活，第三年：我的未来）主题三：民以食为天（第一年：一日三餐，第二年：在饭馆吃饭，第三年：做一道家常菜）

主题四：健康生活（第一年：描述外表，第二年：我病了，第三年：均衡饮食）主题五：休闲娱乐（第一年：购物乐，第二年：休闲爱好，第三年：音乐与电影）主题六：读万卷书，行万里路（第一年：季节与天气，第二年：都市游，第三年：中国自由行）

Maggie Chen老师

瀚宇有没有一些例子可以教小孩子呢？可用手指谣来教数字或用正确洗手的儿童版宣导海报或视频教动词、顺序词和手的部位。有很多早教视频都是很好的语料。

Maggie Chen老师

瀚宇请问老师real world situation怎么设计？以生活中的语用情境为出发点，透过三种沟通模式，就有真实生活的语境和任务了例如：你今天身体不舒服，不去上课(语境/Situation），所以你得写一封邮件跟你的中文老师请假(任务/Presentational Task)。

Maggie Chen老师

瀚宇请问自己找语料的话，怎样确保词汇、语言点难度合适？同时从整个课程规划来说，如何确保学生都能学习到基本的语言点，彼此如何递进？词汇和语法的教学必须根据真实语用的语境和沟通模式中所需的语言功能来决定，以达到教学目标。

比如在饮食的主题单元中，其中某个教学环节是点菜，教学目标是学生能在饭馆里向服务员点菜，那么词汇的内容就是老师选用的某餐厅菜单里的比较大众化或常见的菜品名称；语法点可以是量词和点菜时会用到的句型和常用语等。

Maggie Chen老师好啦，今天的福利就发放到这里。让我们一起期待下一期Marty Chen老师的精彩讲座吧！

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