2023年高考历史北京卷第17题：17．（11分）致敬！致远舰！致远舰是北洋海军主力巡洋舰，1894年9月在甲午海战中沉没。战争结束后清廷颁布上

 

2023年高考历史北京卷第17题：17．（11分）致敬！致远舰！致远舰是北洋海军主力巡洋舰，1894年9月在甲午海战中沉没战争结束后清廷颁布上谕，大力褒扬致远舰管带邓世昌，赐谥“壮节”，从优议恤有挽联云“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”。

材料一致远药弹尽，适与倭船吉野值管带邓世昌……谓倭舰专恃吉野，苟沉是船，则我军可以集事（成事），遂鼓快车，向吉野冲突吉野即驶避，而致远中其鱼雷，机器锅炉迸裂，船遂左倾，顷刻沉没，世昌死之，船众尽殉——姚锡光《东方兵事纪略》（1897年）（此书多参考当时的公文、电报、私人信函等）

材料二（致远舰）被1枚重炮弹……命中了水线总之不管怎样，它开始严重倾斜，显然是受到了重创该舰的管带……下定决心与敌人同归于尽，于是向一艘敌人最大的军舰冲锋，准备实行撞击一阵重炮和机关炮弹的弹幕扫过他的军舰，倾斜更加严重了，就在即将撞上敌舰之际，他的船倾覆了。

军舰从舰首开始下沉……所有舰员与舰同沉——镇远舰美籍雇员马吉芬的回忆（《世纪杂志》，1895年）材料三致远舰水下考古……由国家文物局水下文化遗产保护中心与辽宁省文物考古研究所通力合作，汇集全国水下考古专业人员，在丹东市政府的支持下，联合海洋勘测、潜水打捞等行业的技术力量，于2016年秋圆满完成致远舰考古调查任务。

此次调查，也对致远舰的破损情况有了较准确的掌握，整体保存一般，钢板、锅炉零件因爆炸而抛离原来位置，火烧情况严重考古发现外壳板保存完好……近艏部处发现保存完好的鱼雷引信、一些完好的弹药，均说明并未发生被鱼雷直接击沉或鱼雷舱中炮发生殉爆。

致远舰……处于北洋舰队左翼最外围的位置，也是最容易成为日军集火攻击的对象……中炮进水后……一直坚持在战场上（考古揭示出大面积的火烧痕迹）——《致远舰水下考古调查报告》（2023年）辨析和考证上述材料，并描述致远舰官兵英勇殉国的过程。

（11分）本题要求辨析和考证三则史料，考察的是学生的史料实证核心素养史料实证是历史学科五大核心素养之一，其中史料辨析是史料实证的关键,史料辨析就是辨别史料的真伪和可信度近年来各地高考试题中开始出现史料辨析题，随着命题技术的不断进步，估计此类题目的比例会越来越大，所以，在日常教学中必须加强学生的史料辨析训练。

关于史料辨析的方法，前人有比较丰富的论述例如，明代学者胡应麟在《四部正讹》一书中提出了辨伪8法1、核之《七略》，以观其源2、核之群志，以观其绪3、核之并世之言，以观其称4、核之异世之言，以观其述5、核之文，以观其体。

6、核之事，以观其时7、核之撰者，以观其托8、核之传者，以观其人梁启超在《中国历史研究法》中提出了辨别伪书的12种方法1、书目没有著录或未被他书征引而忽然出现的，十有九皆伪2、根据流传存世情况，忽有一异本突出，篇数及内容等与旧本完全不同的， 十有九皆伪。

3、被学者怀疑为来历不明的书籍为伪书4、其书流传之绪，从他方面可以考见，而因以证明今本题某人旧撰为不确者5、原本被前人称引，确有佐证，与今本歧异的，则今本是伪书6、题某人撰，而书中记载的事迹在本人之后发生，该书全伪，或一部分为伪。

7、相对于原著来说，掺入了非原书的内容，该书亦伪8、书中所言确与事实相反者，则其书必伪9、两书同载一事绝对矛盾者，则必有一伪，或两俱伪10、各时代文体有天然界画，故后人伪作之书一望文体，即能断其伪11、若某书所言其时代之状态与情理相去悬绝者，即可断为伪。

12、若书中所表现之思想与其时代不相衔接者，即可断为伪高中历史选修教材《读史入门》中列出了考证伪事的4种方法1、求源法考证史事，就要追求史料的来源2、反证法举出有力的反证，以判断是非3、旁证法即利用书本以外的资料作为依据，对某一史事加以他证获补证，达到考证史事的目的。

4、理证法前代的事未必皆有记载，或原本有记载现已亡失获销毁，找不到任何证据，需要以学理作为判断是非的根据，这就是理证法即利用逻辑推理，达到考证出史事真伪的目的还有王国维的二重证据法，以及由此发展而来的“三重证据法”“四重证据法”等。

但这些史料辨析方法针对的是历史学专业人士，不能直接拿来训练中学生，必须将其转换为适合中学生特点的史料辨析方法一、将要辨析的史料与历史教材中的史料进行对证历史教材中呈现的史料都经过了严格的挑选，具有很高的权威性，在进行史料辨析时，如果该史料与教材中的史料有矛盾，则可以认定其为伪史料。

例如，网上有一张唐朝时期的“赵宗敏谨立休放妻书”，学生与历史教材上的唐代文献进行对证，可以看出唐代文献都没有标点符号，而这张休放妻书有标点符号，显然不可能是唐代的二、将史料中的内容与其所处历史的阶段特征相对证。

在进行史料辨析时，要将史料中的内容与其所处的历史阶段特征相对证，如果发现史料中的内容与阶段特征相违背，特别是一些细节与时代特征不符，则应怀疑其真实性三、不同史料之间进行互证在进行史料辨析时，可以将不同的史料进行互证，对于史料之间的矛盾之处，要进一步分析，判断出其正误。

对于史料的可信度，一般来说，一手史料高于二手史料，实物史料高于文献史料和口述史料，文献史料高于文学作品和神话，与历史事件时间更近的史料可靠度更大，等等四、史料内容是否符合历史逻辑如果史料中的内容，因果关系断裂，逻辑不通，推理不顺，结论与史实脱节，违背了历史逻辑，则应怀疑其真实性。

五、史料内容是否符合生活逻辑人是历史的主体，作为历史主体的人是要靠生活而存在的，除了吃、喝、住、行等自然生活外，人还要有社会生活人的生活在本质上是社会生活，人的社会生活是有共性的，人的活动要遵循社会生活的共性，即符合生活逻辑。

所谓生活逻辑，就是体现或反映人类在自然和社会空间中，享受、占有、内化并创造人类物质文化、精神文化和制度文化，实现人生价值和意义的各种活动的内在规律如果史料的内容违背了生活逻辑，那就值得怀疑第六，史料作者的个人经历、学识背景、身份地位、所持立场等，也是辨析史料的重要依据。

总之，史料辨析要以唯物史观为指导，结合自己已有的知识经验，运用对比、联想、迁移、批判、归纳、演绎、分析、综合等思维方法，对史料的真伪和可信度做出准确的判断。

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