——以秦汉时期单元作业为例

 

本刊从不收取任何审稿费、编辑费、版面费本刊唯一投稿邮箱为zxlsjxgz@sina.cn初中历史学科创新作业设计——以秦汉时期单元作业为例卜树梅   佛山市顺德区教育发展中心一、作业名称“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”单元作业。

二、作业对象七年级学生三、设计思路坚持以学生为本，根据课程要求和学情，设计菜单式、个性化、大单元、跨学科、长周期的创新作业，实现作业分层、弹性、个性化设计引导学生在作业菜单中自主选择作业，并根据要求选择恰当的方法，通过个人努力、小组合作、探究性学习、校内外实践等方式发现问题、解决问题，从而培养学生历史学科的关键能力和学科核心素养。

通过多种方式的作业评价，给予学生及时、适当、有针对性的鼓励、指导和帮助，促进学生健康发展四、作业内容和实施提示（一）几点说明1.本作业设计为菜单式，包括“基础性作业”、“合作性作业”、“探究性作业”三类，每类作业都提供了三项菜单供学生选择。

学生可根据自己的能力、兴趣爱好、个性特长、实际条件，至少选择其中一项完成学有余力者可选择多项作业进行探索，甚至还可以在此基础上为自己和同学设计有创意的作业2.“实施提示”栏为学生完成作业提供参考，也提出了对学生能力和素养考查要求，明确了作业设计意图，方便教师进行评价。

（二）作业内容和实施提示

五、作业评价方案1.历史教师要对所布置的作业全批全改2.作业批改要及时、准确，作业评价要多采用描述性语言，鼓励学生的长处和优点，并针对性地给出改进建议，保护学生的自尊心和学习积极性3.对三类不同的作业，采取相对应的作业评价方式，可与学生一起制作系统的评价量表或量规，引导学生自评和互评，再结合教师评价，对学生完成的情况进行公正、合理的评价。

4.对学生的作业成果以多种方式展示和分享，让学生可以互相学习、互相欣赏、共同进步5.建立历史学科作业完成质量反馈和改进机制，对共性问题进行集体讲评，对个别问题进行单独讲解，还要注意结合作业反馈的问题改进教学策略，对学生的学习方式、方法进行指导。

选自《中学历史教学》2022年第4期欢迎订阅杂志（下面有订阅方式呦）

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