《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》中指出：阅读古今中外的经典名著个其他优秀读物，培养热爱读书的习惯，养成热爱读书的健康情趣。

 

课例：读成语，品三国英雄教学目标：Career In Business1、 通过成语，感受古典名著《三国演义》中的英雄人物的特点2、 激发学生阅读中国古典名著的兴趣以及积累成语的愿望3、 通过感受成语中英雄人物的形象特点及优秀品质，激发学生对三国时代的了解及对三国英雄的敬佩之情。

Mid-Autumn Festival

教学流程Career In Business一、导入：1.师：听说同学们读过很多书，那你都读过哪些中国古典名著？生：《西游记》《三国演义》等（学生交流）师：大家把四大名著都读全了刚才听同学们说读过《三国演义》，老师也很喜欢这本书。

《三国演义》以描写战争为主，反应了东汉末年三国鼎立群雄割据的故事在这个广阔的背景下，上演了一幕幕气势磅礴的乱世战争场面有句话说的好：乱世出（生：英雄）像《三国演义》这样的鸿篇巨著，我们只有找到一处突破口，才能快速地领略到作品中的“秋月春风”。

这个突破口就是英雄（老师说）2.请同学们齐读课题我们要品的是哪个时期的英雄？再读课题告诉我（学生读）我们品的是三国的什么？再来读一遍三国有哪些英雄及成语呢？我们来看看放视频（背景：课件出示英雄人物）3.就像歌词中唱到的，滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄古今多少事，都付笑谈中。

这节课，让我们在笑谈中（学生齐读课题）读成语，学生读：品三国英雄【设计意图：《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》中指出：阅读古今中外的经典名著个其他优秀读物，培养热爱读书的习惯，养成热爱读书的健康情趣。

因此，我把导入环节设计成与学生交流中国古典名著，让学生一上课就进入热爱读书的状态】

猛张飞1.根据成语猜英雄师：在介绍第一位英雄之前，我想先请同学们猜一个成语（出示粗中有细图片）这是什么？生：粗中有细师：正确你知道我想给大家介绍谁了吗？生：张飞师：你怎么知道是张飞？生：我们曾学过，张飞穿针粗中有细。

2.听故事：据水断桥师：真是学以致用的孩子关于张飞，有一个著名成语小故事，有兴趣听吗？生：想师：好，且听我来讲有一次，曹操带领五千精兵征伐刘备，刘备怕伤及百姓，亲自护送他们离开只留下赵云抱着刘备的儿子阿斗在当阳长坂坡单枪匹马，浴血奋战。

这一场拼杀呀，赵云枪刺剑砍，杀死曹操兵营大将五十四员，已经浑身是血，就快挺不住了在这危急的关头，张飞手握长矛骑着骏马飞奔到了长坂桥头他看看东边的小树林和身后的二十名士兵，一条妙计涌上心头你猜他想了一条什么妙计呢？。

生：让士兵躲到树林里师评价：再猜让士兵去搬追兵师评价：能来得及吗？师:大家的方法都不错，不过张飞都没用这些办法原来他命令这二十名手下到桥边的一处树林里，用马拖着树枝来回跑，弄得林中尘土飞扬，什么也看不清。

远远望去，倒像是有数不清的兵马埋藏在树林里待一切安排妥当，张飞一人一马出现在曹军面前他坚定的说：“子龙快走，让我来抵抗追兵”再说曹军看到这黑脸大将立马桥上曹军眼中的张飞长什么样呢？《三国演义》中是这样写的：身长八尺，豹头环眼，声若巨雷，势如奔马。

这样一位黑脸大将立于桥头，谁也不敢往前走张飞见状，就大吼一声：“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战!”谁能起来大喝一声？找两生评价：你的声音很洪亮，可你要是能把张翼德三个字喊出来，定能让曹军胆战心惊再来读读。

好一个猛张飞重读决一死战，让我听到你要与曹军一决高下的决心评价：你姓什么？不姓张啊我以为你是张飞的后人呢（姓张，怪不得读的这么好果然是张飞的后人啊！）全班一起来读读师：我们班这一群猛张飞啊他这一声吼叫，就象半空中打了一个霹雷，曹操的兵将一个个吓得胆颤心惊。

不但没人往前走，有人还悄悄后退了几步张飞怒目圆睁又喝道：“谁敢来决死战?”这时曹操往东一撇，咦，这林中怎么尘土飞起？不会是有埋伏吧这定是那诸葛村夫设下的诡计，我断不可贸然迎战啊！诸葛村夫是谁？（诸葛亮）张飞看到曹操犹豫不决的样子，又一次声色俱厉：“战又不战，退又不退，却是何故？”。

曹操身边有一个战将叫夏侯杰，听完这声终于扛不住了，一口绿水吐了出来这绿水是什么？苦胆啊，胆都吓破了，一头从马上栽下来，吓死了!曹操一看，更加坚定了不能迎战的决心立刻调转马头就跑这一跑，曹军就乱啦！人仰马翻，自相践踏，死伤不计其数。

张飞看到曹军的样子高兴的哈哈大笑，赶紧把那二十名士兵叫回来：“大家快来，把这座桥给我拆了”士兵们不明白，拆桥干什么？“嗨，等曹操想明白了反过来追我们的时候，没有了桥他怎么过河？这不是为我们的撤退争取时间吗？”士兵们大赞张飞好智谋。

赶紧把桥拆完，追赶刘备去了同学们，这就是历史上著名的据水断桥我们起读两遍这个成语学生读据水断桥一战啊，可以说是代表张飞猛将形象的标志性战役小说，评书，京剧里都出现过这个故事京剧《甘露寺》里有这样一句唱词：当阳桥前一声吼，喝断了桥梁水断流。

虽然有些夸张，却逼真的再现了万丈豪情3.读成语，感受张飞形象师：故事讲完了，我的问题也来了，你从据水断桥这个故事中，听出了一个怎样的张飞？生：声音大评价：声若巨雷生：勇猛评价：勇冠三军生：聪明评价：粗中有细。

生：他很厉害评价：让敌军闻风丧胆师：好一个虎胆英雄猛张飞啊！板书猛刚才我讲的故事里有些成语，形象的表达了大家所说的这些特点谁能起来读一读？出示张飞成语：据水断桥  豹头环眼  怒目圆睁  声若巨雷  势如奔马  声色俱厉  。

豹头环眼，怒目圆睁这两个成语是描写了张飞的什么？外貌有时候在小说当中外貌描写的作用非常大，你看到外貌这两个成语，你有什么感觉？生：张飞一看让人害怕师评价：这就是作者在描写上的妙处，见其貌知其人，读其貌懂其人。

这几个是描写什么的？挑几个起来说说吧！师评价：看来大家都理解这些成语了让我们再来来读读这些成语【设计意图：张飞是学生比较熟悉的三国人物，性格鲜明突出而据水断桥这个故事正是体现张飞性格的典型成语，因此我以说评书的形式展开对张飞的介绍。

《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》中指出：了解革命先烈的光辉业绩，学习他们乐观主义精神，集体主义精神和勇于自我牺牲的献身精神，激发对英雄人物的崇敬之情讲这个故事，正是对这一德育目标的落实】4.性烈如火。

师：读了张飞这么多成语，我想请你猜一猜，你觉得张飞的脾气怎么样？生：暴躁易怒等师：猜的差不多，张飞虽然是一个勇冠三军，有勇有谋的大将军，但他的脾气性格用一个成语说是性烈如火（课件出示）只要士兵有点过失，他就用鞭子抽打，被打伤甚至打死的士兵不在少数。

最终，部将范疆张达实在受不了他的暴行，趁他熟睡时候把他杀了，死时只有55岁听到这里，你想说什么？生：如果张飞的脾气不是这么暴躁，可能就不会死等评价：如果张飞能接受大家的建议，说不定能为蜀汉做出更大的贡献呢。

5.总结：张飞的一生，勇猛无敌，对待朋友重情重义，可对下属的态度，实在过于残暴可以说，张飞是一个贴近我们生活的，有瑕疵的英雄所以，傅干说：生齐：“勇而有义，皆万人之敌，而为之将”陈寿说：生齐：“飞暴而无恩，以短取败，理数之常也。

”勇而有义，成就了张飞的猛将威名，暴而无恩，却成了张飞致命的弱点。我们这些后世人，应该吸取他的经验教训。

TEACHERSDAY职场办公必备技能1.师：三国时代英雄辈出，除了猛张飞，还有这样以为英雄，在民间传说中近乎神化你看看，他是谁呢？放视频生：诸葛亮师：对了，这些耳熟能详的成语故事，构成了一代神相诸葛亮的传奇人生。

（课件滚动诸葛亮的成语故事图片）说起诸葛亮，你对他的第一印象是什么？生：聪明，有智慧等  板书：智2.读成语，感受诸葛亮的智慧师：那他都用智慧做了哪些大事呢？我们来读读这些成语齐读草船借箭 万事俱备只欠东风  舌战群儒 七擒七纵  空城计 死诸葛吓走生仲达。

三国战乱，每个英雄的背后都写满了酸甜苦辣的人生经历，而这每个成语背后却都蕴藏着诸葛亮的锦囊妙计请翻开课程材料读读这些彰显诸葛亮智慧的小故事，并完成材料下面的读后有感生：自读材料生交流3. 透过这些成语故事，一个这样的诸葛亮展现在我们眼前。

课件出示：神机妙算 料事如神 从容不迫  欲擒故纵谁能起来读一读？找一生读。评价：从你的朗读中，我听出了你对诸葛亮的敬佩。TEACHERSDAY

仁刘备Career In Business1.师：诸葛亮所用的这一切计谋都是为了他自己吗？他是在为谁奉献他的智慧？生：刘备板书刘备2.师：那诸葛亮为何对刘备如此忠心，到死都不忘为国尽忠？这要源于刘备的几次拜访，知道是哪个成语吗？。

生：三顾茅庐谁能解释一下三顾茅庐（刘备三次到草庐拜访诸葛亮）评价：你能把成语变成自己的话，还解释的这样准确，真了不起3.请同学们翻开材料自读《三顾茅庐》，不动笔墨不读书，请同学们边读边圈划，哪个词语或者句子打动了你？并在旁边写上你的感受。

学生交流生：带着礼物打动了我刘备能带着礼物去请让我感到他很谦虚生：冒着大风雪打动了我即使天气那么恶劣，刘备依然去请诸葛亮生：不敢惊动打动了我刘备怕吵醒诸葛亮不敢惊动他生：恭恭敬敬打动了我我觉得刘备很尊敬诸葛亮。

4.师：原来是这些打动了同学们读读这两句话，你会对毕恭毕敬有更深的理解课件出示：（等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来）（1）谁能来读读？你的朗读让我感受到了刘备的真诚。

（2）你觉得刘备在等的时候他的心里在想什么？生：我已经来了两次了，这次好不容易在家，我一定要见到他我一定要请诸葛亮出山帮助我评价：嗯，刘备是发自内心的想拜访诸葛亮（3）老师有一个小小的疑问，都说诸葛亮神机妙算，他真的不知道刘备在门口等他吗？有没有可能是在装睡呢？。

生：有可能他为什么要装睡呢？生：他在考验刘备，他想看看刘备是不是真的有耐心（4）师：无论他是真睡还是装睡，当时刘备贵为皇叔，已经47岁了，而诸葛亮不过就是个27岁乡野村夫为了能够请诸葛亮出山，刘备这样恭恭敬敬的站了半晌又一个时辰，确实是摆出了一幅求贤若渴的姿态。

（5）谁再来再来读读这句话等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来知道老师标注出这两个词语的用意吗？学生：重读那你再来试试这次我听出了你对毕恭毕敬的理解（6）这一次次真心诚意的拜访，我们眼前仿佛出现了这样的画面。

音乐起：我们来接读：崎岖小路上，刘备提着礼物，翻山越岭，诚心诚意拜访诸葛亮；冰天雪地中，刘备顶风冒雪，步履蹒跚，诚心诚意拜访诸葛亮；隆中草堂外，刘备毕恭毕敬，耐心等待几个时辰，诚心诚意拜访诸葛亮这几幅画面中，也藏着成语呢。

谁发现了？学生说成语可见红色标出真是火眼金睛（7）师：刘备求贤若渴，重情重义的仁德，（板书：仁）最终打动了诸葛亮，并用一生的忠诚来回报5.师：从三顾茅庐，到白帝托孤，他们认识了16年正所谓英雄惜英雄在这16年中，他们是共患难的君臣，也是惺惺相惜的好友。

刘备临死前，说了这样一句话：若嗣（si）子可辅，辅之；如其不才，君可自取（如果（我的）继承人可以辅佐，那（你）就辅佐他；如果他没有才能，你可以自己取而代之）配合翻译读一读你从中读出了刘备对诸葛亮的什么感情？。

生：信任你是怎么读出来的？生：他觉得如果自己的继承人没有能力的话，就可以自己继承皇位，这说明刘备很信任他6.师：这是多么大的一份信任啊！这样的临终托孤是空前的，也是绝后的，史上仅此一例为了这份信任，诸葛亮在刘备死后七擒孟获，六出祁山，所言所行，无一不是为着实践这一誓词。

直到临死，这份心意都没变在五丈原军帐的病榻上，诸葛亮说出了这样的临终遗言：音乐起生死自有定数，这次，我难逃此劫了临死前，我最后一次向陛下尽忠：我生性愚钝，六出祁山仍没有成功如今生命已经走向终点，只能留下壮志未酬的遗憾了。

陛下，请您一定要爱惜人才，远离小人，壮大汉业，振兴蜀汉至于，我的家人后代，陛下不用操心挂念（播放视频）（播放诸葛亮临终视频）7.师：听了诸葛亮的遗言，你想说什么？生：诸葛亮太忠诚了，到死都要为刘禅出谋划策。

生：诸葛亮忠于国家，死了也不让家人为国家添麻烦生：诸葛亮的忠心令人感动生：诸葛亮壮志未酬，让我感到很可惜等师：所以杜甫这样评价他：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟学生齐读这泪水，是出师未捷遗憾的泪，也是愧对刘备惭愧的泪。

这样的一位忠臣，用他《后出师表》中的两个成语来形容就是：“鞠躬尽瘁，死而后已”生：读五、成语运用：1.这节课我们学习了这么多成语，我想测测大家的记忆力，不知你们是否敢于接受老师的挑战？请选择你喜欢的一位或几位英雄的成语自由诵背。

谁一口气能背三个甚至更多，就能获得老师的一份礼物据水断桥  豹头环眼  怒目圆睁  声若巨雷  势如奔马  声色俱厉   粗中有细性烈如火  草船借箭 万事俱备只欠东风 舌战群儒 七擒七纵 空城计 神机妙算

死诸葛吓走生仲达  三顾茅庐  翻山越岭  顶风冒雪  步履蹒跚  毕恭毕敬白帝托孤  鞠躬尽瘁  死而后已怎么样，谁来接受我的挑战吗？2．根据意思猜成语成语你们会背了，下面我们来根据意思猜成语（万事俱备 只欠东风）：比喻一切都已齐备，只差最后一个重要条件。

（粗中有细）：形容人说话办事表面粗鲁，实际上却谨慎细心（死诸葛吓走生仲达）：形容人虽然死了，但余威仍在3．学以致用你能把句子补充完整吗？校长三顾茅庐，终于把阅读专家请到学校来为我们讲课诸葛亮七擒七纵，让孟获心服口服。

周恩来总理为了新中国的建设鞠躬尽瘁，死而后已六、总结推荐：1.知道老师这节课所讲的内容除了《三国演义》还参考了哪本书吗？眼前的这套《读历史学成语》就是我们学习历史，积累成语的好帮手，大家感兴趣的话可以买来读一读。

2.三国，是一个英雄辈出的时代;是一段扑朔迷离的历史;是一些引人入胜的故事;更是一个个精彩绝伦的成语多少盖世英雄在那里大显身手，叱咤风云，正可谓江山如画，一时多少豪杰除了这节课我们品读的张飞，诸葛亮，刘备，还有单骑救主的赵云，过五关斩六将的关羽，羽扇纶巾的周瑜，下节课，我们将继续探究这些三国英雄的成语，继续来读成语，品三国英雄！。

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