4月18日，江苏省小学科学学科深化思维型教学研讨活动在南京师范大学附属小学仙鹤门开幕。本次活动以“聚焦思维历程，提质科学实践”为主题，通过专家报

 

4月18日，江苏省小学科学学科深化思维型教学研讨活动在南京师范大学附属小学仙鹤门开幕本次活动以“聚焦思维历程，提质科学实践”为主题，通过专家报告、教学观摩、主题论坛、课程展示等环节，全面展现了全省小学科学学科教改实践理念更新、路径探新、成果结新的生动景象与阶段进展。

△ 来自全省13个设区市的科学教研员、教师代表等共计400余人参加活动全省400余名教师代表齐聚南京交流经验据悉，本次活动由江苏省中小学教学研究室主办，南京市教学研究室、玄武区教育局协办，玄武区教师发展中心、玄武区少年宫、南京师范大学附属小学仙鹤门分校共同承办。

来自全省13个设区市的科学教研员、教师代表等共计400余人参加活动开幕式由江苏省中小学教学研究室教研员冯毅主持

△ 江苏省中小学教学研究室教研员冯毅冯毅表示，思维型教学强调在课堂教学中不仅传授给学生科学知识，更重要的是像科学家那样去思考与实践思维型教学是一个挑战，比如更加关注真实情境的创设，更加注重学生认知冲突的技法，更加注重在认知冲突之下学生能够设计探究活动的过程，最后形成结论和同伴交流，还特别强调反思跃迁。

“这样一种教学有助于帮助学生深度进入科学学习过程，更好地理解科学的本质，促进科学思想的发展当他用这种思维方式学习其他学科时，跨学科学习就发生了，用科学学到的知识、态度、技能去处理别的学科问题，在整体上塑造他们解决问题的能力。

”冯毅说

△ 南京晓庄学院第一实验小学老师许晓春

△ 南京市钓鱼台小学老师成金燕在现场教学环节，南京晓庄学院第一实验小学老师许晓春带来了《昼夜交替》的五年级课堂；南京市钓鱼台小学老师成金燕带来了《适应生存的本领》的六年级课堂两节高水平的思维型教学观摩课例互动感满满，台上学生和台下的老师都表示收获了许多。

△ 南京市教学研究室科学教研员杨健小学科学课要把时间还给学生观摩课后，南京市教学研究室科学教研员杨健作题为《让思维型教学落地——区域小学科学改革的探索与实践》的主旨报告，分享了在市域层面整体推进小学科学教学改革的思路与做法。

其中，南京以“为思维而教”的主张为导向，构建目标、结构、活动和细节“四位一体”教学设计框架，从教学情境创设、学习策略设计、课堂看点循证等方面突破思维型教学的关键技术，为区域层面整体推进深耕、循证、创新的教学研究提供了样板。

△ 观摩课“思维是整个科学素养的核心，关联着科学探究、学生的科学观念、科学知识、科学概念的发展我们希望老师从教学的目标设计、教学课的结构设计，将时间还给学生，让孩子享受科学教学的过程”杨健表示，希望通过交流，让不同学校从不同侧面把经验送到课堂，支持教师实现课堂教学的改革。

东南大学叶兆宁副教授作题为《实践触发思考，思维引领行动》的主旨报告叶兆宁从聚焦实践育人的教育观出发，结合思维的内涵、结构与方法，分析儿童学习中思维与行动相互制约、相互促进的关系，阐述了科学教学中通过探究实践深化儿童模型建构、推理论证和创新思维发展的关键策略。

△ 南师大附小仙鹤门分校的美遇长廊各校现场展示小学科学教育的特色课程在南师大附小仙鹤门分校的美遇长廊，从植物的培育，到火星基地的构建，再到卫星的设计，南京市多个学校拿出了小学科学教育的特色课程，吸引了超多关注。

南京理工大学实验小学三年级学生张行芷“这个是接收器，接收信息传送给宇航员，那个是磁强针，可以测量卫星的磁场。”南京理工大学实验小学三年级学生张行芷现场讲解自己参与研制的一号立方星。

△ 北京东路小学科技总辅导员何东(右一)北京东路小学科技总辅导员何东带着学生共同建设了一个“火星家园”基地，让孩子们感受中国航天事业的发展“在设计过程中，同学们需要全面考虑通讯设备、水源、基地选址的安全性等，不仅需要前期研究，还需要设计图纸，激发了他们解决工程问题的能力。

”

△ 一个个木楞房吸引了超多老师的关注此外，在南师大附小仙鹤门分校广场，一个个木楞房吸引了超多老师的关注这些都是该校小学生的科学实践成果六年级学生范文暚介绍，“我们最后搭建起来的房子综合了抬梁式和穿斗式搭建结构，非常稳固，空间也比较大。

”

通讯员 汤婧 现代快报/现代+记者 李楠/文 王玉秋晨/摄

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