直播截图：OECD教诲与妙技司司长安德烈亚斯·施莱歇尔在PISA2025科学素养框架公布的有关线上钻研会讲话
　　当前的科学教诲过于夸大把握学科常识以应对尺度化测验，而对更高条理的认知妙技和更普遍的科学素养正视不敷，门生没法对将来天下做好充实筹办

　　直播截图：OECD教诲与妙技司司长安德烈亚斯·施莱歇尔在PISA2025科学素养框架公布的有关线上钻研会讲话

　　当前的科学教诲过于夸大把握学科常识以应对尺度化测验，而对更高条理的认知妙技和更普遍的科学素养正视不敷，门生没法对将来天下做好充实筹办。科学教诲应开展门生的高阶认知才能科学上上彀东西，包罗提出科学探求或手艺改革成绩科学与手艺的干系是____、在实在情境中处理成绩、基于科学证据注释交换、批驳性思想和缔造力等。科学教诲还需求重视科学本钱对社会公平的影响，经由过程提拔科学理论时机，扩展科学到场，增进不合错误等的消弭科学知识是指。有鉴于此，科学教诲事情能够在这些方面作出变革：

　　“社会情况体系和可连续性”是综合常识范畴，旨在撑持门生处理与社会糊口严密相干的庞大成绩。在界说常识范畴时科学知识是指，不克不及只存眷科学究竟的内部构造，还应更存眷人、人的需乞降人与物资天下的互动。由于科学手艺的发生、开展与使用途于综合经济开展、社会糊口和伦理标准的庞大情况中，并且，人是情况中与各体系连续互动的主体。处理理想天下的成绩需求跨学科的办法，还需协助青少年了解并追求科学与其本身糊口的共识。

　　教诲部等十八部分《关于增强新时期中小学科学教诲事情的定见》一文对科学素养与评价设想均提出了明白请求。很多西席、教诲办理者也都在考虑：将来人材需求具有哪些科学素养？怎样构建将来百姓的科学素养？2023年6月15日，经济协作与开展构造（OECD）公布了

　　❖科学教诲事情需求在原本的讲授理论根底上，拓宽科学进修范畴，正视统统与科学相干的事物科学知识是指、阅历、体验和举动，发掘此中增进科学进修的元素，并消弭“科学只合适特定范例门生”的呆板印象。

　　科学本钱将明显影响着门生15岁当前的科学志向和开展。它也被发明与对工程、数学和手艺的立场和理想有关。恰当的科学讲授能够撑持和开展门生的科学本钱，并阐扬科学本钱的代价：

　　“科学常识的开展及其滥用”希冀让门生更好理解常识是怎样开展的，协助他们制止常识的误用。在信息爆炸的时期，一些“科学常识”及其衍生概念是不牢靠的，门生需求成为科学常识的“批驳性利用者”。作为批驳性利用者，门生该当理解科学所代表的人类智识成绩（如相对论、量子力学、份子遗传学），也能熟悉科学开展过程中毛病或出缺陷的实际，如地心说、热质说、以太实际等，即门生需求在汗青或今世布景下了解科学科学上上彀东西、探求科学，理解科学常识的开展历程、社会理论和评断尺度，晓得怎样建构牢靠的科学常识；此范畴另外一个主要成绩是科学常识的市场化。科学常识的市场化有能够增进科技立异，但也能够障碍公家获得常识，以至会障碍科学常识的再消费。因而，有须要让门生理解社会身分怎样影响科学常识的传布和使用。

　　❖更新课程内容，低落过于广泛的常识内容识记和与实在天下摆脱的妙技锻炼，按照跨学科观点整合课程内容，聚焦中心观点和枢纽才能，计划进阶式的深度进修。

　　上一版框架是按常识的属性来分别：学科内容常识、法式性常识、熟悉论常识。但门生所需的科学常识应重组和更新，以更好地应对将来的应战。因而，2025版测评框架中引入了以上三个新常识范畴。

　　“科学地解释数据和证据”的才能不断是 PISA科学测评的重点之一，请求门生具有根本量化阐发才能，能研讨各种数据集并以尺度情势（如直方图、茎叶图等）天生故意义的数据表征。该才能维度请求门生理解“基于科学假定的检索”与“寻觅根本形式的察看”这两类科学理论举动的区分，以明了本人正在停止的科学理论举动和所搜集数据的目的与代价。其次，对数据在数目级层面停止预算，以疾速判定成果能否契合知识。别的，在研讨大型数据集时，警觉大数据中的虚伪相干。把握这些数据评价和阐发妙技，有助于培育门生基于数据停止决议计划与动作的认识和才能。

　　“信息学”研讨天然和计较体系中的数据、构造和举动。信息科技的快速开展不只改动了社会经济构造和消费方法科学计较器按键功用，也放慢了环球范畴内的常识更新和妙技缔造。数字信息素养包罗信息认识、计较思想、数字化糊口与立异和信息社会义务等中心要素。具有数字信息素养的门生将能在根本层面上了解野生智能观点和计较体系，以便按照供给给他们的信息采纳动作并做出决议计划。在研讨、注释和利用数据方面的流利性和施行主动处置的数字体系的构造和举动，将为门生在将来日趋数字化天下中的开展奠基根底，并将撑持门生了解、利用、到场、影响和增进一个公允科学计较器按键功用、公平、宁静的数字社会的开展。

　　新增的“操纵科学常识停止决议计划和动作”旨在测评门生使用科学常识缔造性处理成绩的才能。门生需求考虑招致特定变乱的差别机制，和这些变乱在多大水平上是由科学、社会、经济层面酿成的；新增的“使用几率思想”次要指操纵数学逻辑东西估量特定成果的能够性。使用几率思想，能协助我们在时时刻刻都由庞大身分影响且静态变革的天下里，估量出最能够的成果，从而进步决议计划才能。原本的两个部门的内在也得以进一步弥补和完美：“评价和设想科学查询拜访”才能中新增了“了解庞大体系中的设想”和“研讨和评价信息”两项才能。此中前者次要是指熟悉到庞大体系具有条理性和交互性，在庞大体系中，体系的聚合性子没法从伶仃的组件中猜测科学知识是指科学知识是指，而是需经由过程阐发多个组件之间的互相感化来完成；后者则请求门生可以经由过程辨认不牢靠的信息源，以批驳性的方法评价搜刮历程和成果。

　　“科学本钱”是指一小我私家的科学相干资本，包罗他们的科学立场、科学了解、科学才能、科学认同、科学举动和社会来往。科学本钱并非伶仃情势的本钱，而是一种用于收拾整顿与科学相干的各品种型的经济、社会和文明本钱的手腕科学计较器按键功用，出格是那些能为小我私家或集体供给利用或交流代价以撑持和加强其得到、到场或分享科学的潜力。

　　国际门生评价项目（PISA）是一项为期三年的国际查询拜访，旨在经由过程测试15岁门生来评价教诲系统，此中包罗了科学、浏览、数学、成绩处理等方面，为根底教诲的成果停止了前瞻性评价，为一些国度的教诲变革供给了动力。

　　❖改动讲授方法，在包管现有讲授质量的根底上科学与手艺的干系是____，使用项目式讲授、构造深度科学理论，增进高阶认知才能的提拔；供给跨学科课程进修时机，馆校分离（科技场馆与黉舍）展开正式与非正式科学教诲，扩展科学到场，理解职业远景科学与手艺的干系是____，提拔对科技奇迹的理解。

　　❖利用开放性成绩激发门生考虑，评价门生的答复并必定他们的常识是有分享代价的，然后将门生的答复与科学教室成立起联络。返回搜狐，检察更多

　　❖更多地存眷科技立异和相干的社会变化，包罗情况变革（如天气告急状况）、手艺变革（如野生智能的开展）等，培育基于科学进修功效改进天下的决计和动作力。

　　幻想的科学教诲要能协助门生应对将来不成预感的应战。因而，面向将来的科学教诲不该止步于现有的功效科学与手艺的干系是____，而需跟着科学教诲目的的开展，将事情重点转移到面向将来的高阶认知才能和增进社会公允的科学到场。

　　“PISA之父”OECD教诲与妙技司司长安德烈亚斯·施莱歇尔（Andreas Schleicher）暗示，测评将存眷门生能否具有“像科学家一样考虑”的才能，能否可以使用庞大的科学思惟、观点处理实在糊口中的成绩。

　　以“科学本钱”为例，“科学本钱”来源于法国社会学家布迪厄的社会本钱实际，他将本钱分为四种根本范例：经济本钱、社会本钱、文明本钱和意味本钱。跟着科技的迅猛开展，科学手艺底子性的前进进步了其在社会中的相对主要性，并影响了文明糊口和理论的一切范畴，文明本钱的内在发作了较大的变革，衍生出“科学本钱”的观点。

　　2015 年、2018 年、2022 年 PISA 科学素养测评框架不断相沿的是以下图所示的框架，凸起了在必然情境下门生科学常识、才能科学上上彀东西、立场的表现：

　　受新冠肺炎疫情影响，原定于2021年施行的PISA测评延后至2022年停止。响应地，以科学素养为次要测评范畴的2024年测评延后至2025年，估计将有来自环球90个国度和地域到场测试，我国将到场该轮测试。

　　在科学教诲中，经常使用“科学身份认同”一词来形貌“我们以为须成为何样的人材能到场科学”，它阐发门生的自我认知并深思为何门生无意识或无认识地挑选到场或不到场科学。科学身份认同决议着门生到场科学的水平，是影响科学常识习得和科学才能开展的枢纽身分科学与手艺的干系是____。别的，身份认同与社会公允严密相连，是完成公允科学文明的枢纽身分科学知识是指。科学教诲的目的是使一切门生都能感遭到本身与科学的联络，成为科学的利用者和消费者。科学身份认同次要包罗门生感遭到与科学的联络，感触感染科学是“对我来讲”，以为科学对一样平常糊口无益，体验科学对差别的包涵，并用科学应对社会不合错误等所带来的应战科学与手艺的干系是____。其包罗四个子维度（见下表）：

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