知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。在感知物体在水中沉浮的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法。

活动目标：　　1.知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉　　2.在感知物体在水中沉浮的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法　　3.初步学会做科学小实验，体验操作的乐趣。

物质准备：　　课件、4个水盆、相机、人手一条干毛巾;雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、铁钉各8份;记录本每2人一份活动过程：　　一、情景导入      1.今天的天气真好，小乌龟和小蚂蚁要出去玩了，它们俩一块儿来到河边。

　　2.小乌龟说：呀!这里的河水好清啊，我们一起到河里去玩吧　　3.小蚂蚁说：不行，不行，我不会游泳，我一到水里就会给淹死的　　4.小乌龟说：那可怎么办呢?(请幼儿想办法，引导幼儿说出蚂蚁在水里会沉下去，需要能浮起来的物品当小船。

)哎!有了，我可以送一些东西给你，或许这些东西可以帮助你浮起来　　二、认识沉和浮的标记，并能用身体来表示沉和浮　　师：小乌龟的篮子里出现了2个标记，你觉得哪个标记表示浮起来，哪个标记表示沉下去。

(幼儿说一说)师：你能用身体动作来表示沉和浮吗?　　三、出示记录表，课件演示记录步骤　　师：小乌龟送了什么东西给小蚂蚁的呢?我们一起来看看(请幼儿说一说)师：(出现了“?”)请小朋友先想一想，这些物品哪些会沉下去，哪些会浮起来。

能浮起来的物品下面打↑，会沉下去的物品下面打↓接下来，再请小朋友们2人一组，一人把小乌龟要送给小蚂蚁的物品轻轻地放进水里，另一个人把实验结果记录下来　　四、幼儿操作　　教师巡回指导　　五、展示幼儿记录结果。

　　找出有异议的瓶子进行重点讲解　　六、探索使沉下去的物体浮起来　　师：现在雪花片、铁钉和玻璃珠有点不开心了，因为它们也想像木块、泡沫、树叶和瓶子一样，浮在水面上，帮助小蚂蚁在水面上游玩，怎么办呢?　　七、幼儿尝试操作，师小结。

　　师：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来沉的东西也可以帮助浮的东西沉下去　活动延伸：　　师：在我们的生活中，也有很大的沉浮现象，我们一起来看看吧　活动反思：　　针对《纲要》提出的：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。

这节课我取材自幼儿身边较熟悉的东西，来进行了中班科学探究活动《沉与浮》，探索身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析判断，尝试用简单的标记符号记录观察和探索的结果，在这类活动中培养他们从小爱观察和发现的能力，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边。

　　本次活动中，我为幼儿提供了日常生活中都能接触到的一些物品：泡沫、树叶、塑料玩具、铁钉、玻璃球、塑料瓶、记录表、笔等实验材料让幼儿通过猜测、动手操作 、大胆尝试、观察、 探索、实践等形式让幼儿感知物体的沉浮现象并学会做简单的记录。

　　我在活动前让幼儿猜想，哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录通过实验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的最后环节：探索改变物体的沉浮。

我通过小铁钉和玻璃球等也想帮忙作为一个引线，引出一个新的问题：如何让沉下去的物体浮起来让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓励幼儿用不同的方法尝试、探索　　自主的科学活动离不开丰富的操作材料，但是在本次活动中，幼儿的探究材料不是很多，这里面主要有两个原因：一是为了便于幼儿学习操作记录表，二是这次活动只是我们班级对“沉”“浮”现象探究的一个起点，一盏“沉”“浮”现象的指明灯，还有更多的探究材料，我们将投放在班级的自然角，让幼儿在日常生活中，通过感知、亲身体验和实际操作来进行接下来的相关探究活动。

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