小学科学教育理念(小学科学教育的基本理念科学课程要面)深度揭秘

2023-11-04Aix XinLe

科学技术是第一生产力，也是极其重要的国家资源。当今大争之世，各个国家都面临一场旷日持久的科技战。科技战表面是尖端科技之争，归根结底却与各个国家的

科学技术是第一生产力，也是极其重要的国家资源当今大争之世，各个国家都面临一场旷日持久的科技战科技战表面是尖端科技之争，归根结底却与各个国家的国民教育密切相关中小学生是国家的未来，是民族的希望面对科技战，他们能否在未来的竞争和挑战中占据领先地位，这不仅关系到国家的发展战略，也关系到国家的生死存亡。

新形势下，为确保素质教育继续全面深入实施，广泛深入开展科学教育已是摆在教育工作者面前的头等大事培养崇尚科学，热爱科学，追求科学的中小学生是时代的要求，是祖国的召唤，也是广大教育工作者的迫切任务下面，我就加强中小学科学教育问题谈一点粗浅的认识。

一、科学教育必须摆上重要教学位置我国自1995年实施科教兴国战略以来，国家每年不断强调科教兴国的重要性科教兴国战略把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，促使科学教育得到了前所未有的发展但在中小学教学工作中，实际操作层面与国家管理层面的思想出现脱节。

国家层面高度重视科学教育，出台了可借鉴推行的科学教育模式，配套制定鼓励科技创新策略在实际操作层面，科学教育始终处于“副课”地位以及可有可无的境地，个别经济落后地区的中小学生科学课本始终崭新如初这充分说明，科学教育在个别地方形同虚设。

造成以上局面的原因有三：一是缺少高素质的科学教师队伍；二是缺少基本的科学教育硬件设施；三是教学模式机械，难以吸引学生的学习兴趣毋庸讳言，我国的教育模式具有较强的“功利性”，考试排名仍然是检验教学成果的“试金石”。

在“功利性”驱使下，参与排名的“主课”成绩的优劣成了检验教师水平的唯一标准，而处于“副课”的科学教育则岌岌可危要想改变现状，各级教育机关和学校需要转变观念，提高科学教育的教学地位，把科学教育和语文、数学放在同等重要的位置。

从师资配备、教学设施、评价体系上给予合理倾斜唯有此，科学教育才能真正走进课堂，加强中小学生的科学素养才能真正落到实处二、科学教育必须跳出固有的思想窠臼我国实施的素质教育，在基础教育方面取得了较好效果，却一直没有走出应试教育的模式。

目前要求学生死记硬背、单纯记忆和服从型的教育方式需要加快改革，正确答案的唯一性也值得思考，因为这与创新、创造的思维模式要求相悖当前中美两国是科技竞争对手，人才培养方面各有优劣我国教育方式具有传统、集体、崇尚权威的特点，而美国的鼓励式教育，更能培养学生良好的独立性和创造性。

它山之石可以攻玉美国的人才培养模式有其独到之处，其独立性和创造型教育更接近科技创新的本质，值得我们借鉴开展有效的科学教育，我们的教师需要转变教育思想，更新教育理念，把“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，把应试教育那一套转换成真正的素质教育，鼓励学生的个性发展和独立思考能力，褒扬学生的创造性和独特性。

即使学生想错了，做错了也要合理引导，不能扼杀学生的独特性和自信心科技竞争是人才竞争，是教育竞争，更是大脑竞争每个学生都是独一无二的存在，天才的智慧也许就存在于那些看似普通的脑袋之中我们要重视每一个学生的独特性，善于引导学生的独特思维，培养孩子的动手能力，让孩子去试错，不能因为学生思维特殊而指责。

袁隆平能在试验田里发现杂交水稻良种，就是因为那些水稻的独特性和与众不同科学教育的教育思想就是要引导这种独特性的良性发展，进而培养成具有科技创新能力的人才三、科学教育必须具备独立的评价体系我国教育方法是学生被动学习模式，从小学开始就是以教师、教材、考试为中心，听课、做笔记、背诵、做练习都是按照老师设计好的模式和内容去学习。

评价一个学生优劣也是按分数和表现由老师评估，其结果是基础知识掌握扎实，却造就了一批高分低能的学生，我国的教育也因此处于大而不强的境地在科教兴国的大背景下，要想培养出具有科技创新能力人才，除了转变教学方式，评价体系也必须转变。

我国教育是把“有问题”的学生培养得“没问题”，而美国的教育则是将“没问题”的学生培养得“有问题”顺序的颠倒不仅是教育模式的差别，也是评价体系的不同“没问题”代表掌握了知识，“有问题”却是引发了学生的疑问和思考，并产生了探索的兴趣。

这对科技创新而言，无疑是更加优秀的品质改革科学教育的评价体系，不仅注重学生的独特性，也要打破原有的评价体系，实行更为恰当的评价方式，促进学生的个性发展和探索欲望，甚至可以对具有科学潜质的学生实行特别教育。

马斯克说：教育应该是趣味化，游戏化的，而不是像工业生产一样，机械化生产一批又一批！相信随着教育思想、教育模式和评价体系的转变，我国的科学教育一定能培养出优秀的科学英才令人欣喜的是，近期教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，作为全面部署新时代中小学科学教育的专门文件，在适应科技发展和产业变革需要，从课程教材、实验教学、师资培养、实践活动、条件保障等方面强化顶层设计，为中小学生提供更加优质的科学教育，全面提高学生科学素质，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。

《意见》坚持以学生为本，因材施教，激发学生好奇心、想象力和探求欲，引导学生自觉获取科学知识、培养科学精神、增强科技自信自立、厚植家国情怀，努力在孩子们心中种下科学的种子，引导孩子们编织当科学家的梦想也许，这就是中国科学教育走向辉煌的里程碑。