习近平总书记指出：“科学普及是实现创新发展的重要基础性工作。”《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》提出，到2025年公民具备科学素质比

 

习近平总书记指出：“科学普及是实现创新发展的重要基础性工作”《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》提出，到2025年公民具备科学素质比例超过15%，2035年达到25%提升全民科学素质，科学普及大有作为。

丰富科普供给、创新传播方式从专家院士主动“触网”，到专业机构打造“移动课堂”，再到科普创作者的创意视频……如今，越来越多的人加入科普队伍中，用丰富多样的方式传递科学知识，搭建起公众与科学之间的桥梁——编 者

湖北武汉院士科普工作室——专业合力，点亮梦想之光“绿色生态养殖新范式，既能改善人类生活，又能保护我们赖以生存的自然环境”在湖北省武汉市七一中学报告厅，67岁的中国科学院水生生物研究所研究员桂建芳院士以“渔业转型升级的中国智慧与长江大保护”为主题，为400多名初一学生和家长代表作了一场科普报告。

从古代神话传说伏羲氏结网捕鱼，到史前遗址中出土的具有养殖特征的鲤咽齿，再到“四大家鱼”人工繁育技术的突破、稻田养鱼等现代稻渔生态种养模式……报告会上，桂建芳通过图文并茂的展示、通俗易懂的故事性语言，让大家听得津津有味，不少同学还低头做笔记。

像这样的院士科普活动，在武汉已是常态近年来，武汉积极发挥院士专家团队资源优势，探索成立了以陈孝平、桂建芳、刘经南、邓子新、孙和平、丁汉、徐红星院士命名的7家科普工作室，涉及生命健康、自然教育、信息通信等多个领域。

“这些院士不仅带头主讲科普报告和公开课，还吸引了一批科技工作者、志愿者加入科普工作室”武汉市科学技术协会党组成员、副主席郑华介绍，截至目前，7家院士科普工作室共吸纳院士23名，专家团队成员752名，充分发挥了院士专家在弘扬科学家精神、传播科学知识等方面的重要作用。

2021年4月22日，在武汉市科协、武汉市园林和林业局的支持下，桂建芳院士自然科普工作室在武汉解放公园揭牌“希望通过科普工作，点亮孩子们的科学梦想”桂建芳说这些年，他不断探索，希望把艰深难懂的专业术语、枯燥的数据转化成鲜活的画面和图表，并用生动的小故事阐释科学道理，让孩子们能够听得懂、听得进。

在桂建芳的带动下，鱼类生物学家曹文宣院士、中国地质大学(武汉)生态环境研究所所长葛继稳、武汉市生态环境科技中心副主任徐栋等50多位高校、科研院所的学科带头人和自然科普领域专家，纷纷加入桂建芳院士自然科普工作室，形成了一支相对稳定的专家志愿服务团队。

截至目前，工作室已累计策划开展各类自然教育活动200余场，覆盖20万人次；制作了《自然通识课》等系列科普短视频和直播课程，在线观看人次累计突破2000万“我们欣喜地看到，越来越多的科技工作者走到科普的聚光灯下。

”郑华表示，武汉下一步将以院士科普工作室的“科技志愿服务队”为基础，不断加强科普工作室规范化管理，全面提升科普人员的整体水平，进一步构建线上线下立体传播网络，让科学家精神和科学知识走进千家万户上海自然博物馆——

展教结合，播撒科学种子“石阶上的青苔是苔藓吗？”“苔藓遇水多长时间会变绿？”“苔藓为什么能生宝宝？”……在上海自然博物馆(上海科技馆分馆)探索中心的“自然探索移动课堂”上，孩子们纷纷举起小手，向科学老师裘颖莹提出问题。

做苔藓吸水实验、给苔藓图画上色、制作迷你的苔藓盆景……裘颖莹“化身”植物侦探，带着孩子们耐心地解开一个个苔藓谜团原计划半小时的“苔藓工坊”课程，迟迟无法结束孩子们沉浸其中，意犹未尽课堂上，孩子们“亲近”苔藓；课后，孩子们还能带走培养皿，继续观察苔藓生长。

“在参观苔藓展时，我就对苔藓产生了浓厚的兴趣，今天来上‘苔藓工坊’课程，收获了更多知识”上海市闸北区田家炳小学四年级学生张艺杰口中的展览，就是上海自然博物馆的“苔花如米·藓为人知”苔藓科普展这场持续3个月的临展以文化、科学、艺术相结合的方式，揭开苔藓的奥秘，受到孩子们的喜爱。

针对今年的全国科普日活动，上海自然博物馆做了微创新，将馆里的品牌科普活动“自然探索移动课堂”与临展结合起来，带给参观者一场有趣有料的自然探索之旅作为上海自然博物馆自创的品牌科普活动，“自然探索移动课堂”一直在探索如何把科普讲得更加生动、引人入胜。

从开馆时的30门课程到如今的76门，涵盖了学龄前、小学生、初中生等多个年龄阶段，内容涉及动植物、天文地理、古生物等多门学科有别于传统的授课形式，这个课堂采用与科学探索更为接近的观察记录、动手实验、主题演示等互动学习方式，生动活泼、寓教于乐。

“如果说展览是学习自然知识的入口，那么‘探索课堂’就是一个切口”裘颖莹说，在看展与探索课堂相结合的学习过程中，孩子们能够学习科学探究的方法、得出科学结论，形成正确的科学态度今年以来，“自然探索移动课堂”开课近300场。

上海自然博物馆展教中心展示服务部部长金雯俐说：“对于科普基地来说，科普就是我们的日常我们希望借助当下社会浓厚的科普氛围，以展教结合的新颖方式，扩大博物馆科普的影响力，吸引更多观众参与科普、爱上科学”00后气象题材科普博主——

创意视频，吸引更多受众站在台风眼是什么感觉？“我进过许多台风的风眼，与狂风暴雨不同，那是一块相对平静的区域，不下雨，狂风也骤然停止，只剩下空气中隐隐约约的泥土气味”这样的感受，00后青年苏镝坷在5年多的“追风”之旅中已经历过多次。

苏镝坷是中国传媒大学视听创作方向研究生，也是一名气象题材科普博主自2018年起，他持续追逐并记录各种天气现象，总共追逐了上百个天气系统，行程超过5万公里他也将拍摄的影像制作成短视频发布在网上，在B站上拥有30多万名粉丝，他也被网友称为“追风者”。

在苏镝坷的镜头里，有“为1000片雪花拍特写”的微距，也有“从1000公里高空俯瞰地球”的宏阔，更有“超强台风‘杜苏芮’的一生”的纪实“作为大众科普，气象摄影本身呈现的是科学题材，它的创作需要大量科学工具的支撑，后续也要为科学研究服务。

”苏镝坷做的，便是将一份份专业科学仪器的观测数据，“转码”成一帧帧动态变换的画面，以及一个个身临其境般的追风故事如何把原本艰深晦涩的科学知识讲得妙趣横生？“创意是最烧脑的，反复修改是常态”一条5—15分钟的视频，从选题、查资料到拍摄、剪辑等，基本上由他一个人完成，往往一期视频就要花费半个多月的时间。

“做科普既要让人学到知识，又要让人感到快乐”苏镝坷认为，接地气、有互动、趣味性强的科普，才能吸引更多的年轻人在科学和公众之间搭座桥——苏镝坷对自己这样定位前不久，他在追击台风“杜苏芮”时与南方科技大学的科研团队合作，通过记录秒级高分辨率台风过境的气象数据，拍摄大量8K高清影像，应用于科学研究。

这些年，苏镝坷已经与南京大学、同济大学等多个高校院所的研究者交流合作，希望以更加多维的观测、愈发详实的数据资料，让更多人更好了解台风机制和未来气象变化台风过境的猛烈，云卷云舒的烂漫，星垂平野的壮阔……“面对未知事物最好的方式就是用科学的方法去了解它，然后用生动的方式解释它。

”在苏镝坷看来，科普不只是传递知识，更可以呈现一种科学、理性的思考方式，启迪大家热爱自然、感受自然未来，他希望突破传统媒介，探索更多形式，把科普的故事讲得更加精彩《 人民日报 》( 2023年10月23日 10 版)。

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