篇 客观题冲刺第一章 教育与教育学 考点一：教育的属性一、教育的本质属性——有目的的培养人二、教育的社会属性（一）永恒性（二）阶级性（三）历史性

 

篇 客观题冲刺第一章 教育与教育学 考点一：教育的属性一、教育的本质属性——有目的的培养人二、教育的社会属性（一）永恒性（二）阶级性（三）历史性练习题1.(2015 下)教育的本质特点是( ) A. 影响人的身心发展B. 促进社会发展C. 有目的地培养人D. 完善人的自身生产2.(2017 下)教育与人类社会共始终，为一切人一切社会所需品，是新生一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少的手段。

这表明教育具有( )A.阶级性B.历史性C.永恒性D.平等性【答案】1.C 2.C 考点二：人物篇一、孔子教育思想： 教育作用：庶富教—教育与经济的关系；教育内容：文行忠信； 学习过程：学思习行；教育对象：“有教无类”； 教学方法：“不愤不启，不悱不发”（世界上最早提出启发式教学的教育家）；因材施教；师德：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

二、《学记》地位：是中国也是人类历史上最早出现专门论述教育和教学问题的著作，被称为“教育学的雏形”教育思想：教育与政治关系：化民成俗，其必有学；建国君民，教学为先；课内与课外关系：时教必有正业，退息必有居学、藏息相辅；循序渐进原则： 学不躐等；不陵节而施；启发式教学原则：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

教学相长原则；长善救失原则三、苏格拉底苏格拉底法（产婆术）问答式的教学方法—讥讽、助产、归纳、定义（西方最早实行启发式教学）；美德即知识四、亚里士多德地位：古希腊百科全书式的学者著作：《政治学》教育思想：灵魂说—体德智—体为首；和谐发展；首次提出“教育遵循自然”。

五、昆体良地位：西方第一个专门论述教育问题的教育家著作：《论演说家的教育》或《雄辩术原理》，为古代西方第一本教学法论著六、夸美纽斯著作：《大教学论》地位：近代第一本教育学著作教育观点：教育适应自然； 第一次论述了班级授课制和学年制；提出了“泛智”思想，即把一切事物教给一切人。

七、洛克著作：《教育漫话》教育思想：白板说；绅士教育思想（培养绅士）八、卢梭著作：《爱弥儿》教育思想：自然主义九、裴斯泰洛齐著作：《林哈德与葛笃德》教育思想：最早提出“教育心理学化”；要素教育十、斯宾塞著作：《什么知识最有价值》教育思想：科学知识最有价值；为完满生活做准备。

十一、赫尔巴特地位：现代教育学之父、科学教育学的奠基人、传统教育的代表人物著作：《普通教育学》被公认是第一本现代教育学著作，标志着规范、独立教育学的诞生教育思想：一原则：教育性教学原则；二基础：伦理学、心理学；三个中心：教师、课堂、书本（教师在课堂上教书本）；四个阶段：明了、联想、系统、方法（小明联系小方）。

十二、杜威地位：实用主义代表著作：《民主主义与教育》教育思想：教育本质—教育即生活、学校即社会、从做中学；教育目的—内部目的；三中心—学生、活动、经验；五步教学法—困难、问题、假设、验证、结论练习题(2016 下)我国先秦时期,主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（ ）A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子2.(2015 上)在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是( )。

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.卢梭3.（2017 下)法国启蒙思想家卢梭于 1762 年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是( )A.《理想国》B.《巨人传》C.《教育论》D.《爱弥儿》【答案】1.A 2.C 3.D第二章 教育的功能 考点一：教育与社会一、教育与生产力（一）生产力对教育的决定作用1.生产力水平决定教育的规模和速度；2.生产力水平制约着教育结构的变化；3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

（二）教育对生产力的促进作用1.教育是劳动力再生产的重要手段；2.教育是科学知识再生产的手段二、教育与政治经济制度（一）政治经济制度决定教育的性质1.政治经济制度决定着教育的领导权；2.政治经济制度决定着受教育的权利；3.政治经济制度决定着教育目的。

（二）教育对政治经济的影响1.教育能为政治、经济制度培养所需要的人才；2.教育可以促进政治民主；3.教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济三、教育的文化功能1.教育的文化传承功能；2.教育的文化选择功能；3.教育的文化融合功能；4.教育的文化创新功能。

四、教育的相对独立性1.教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性；2.教育具有历史继承性；3.教育的相对独立性并非绝对独立性，而是相对独立性练习题1.(2014 下)教育可以“简化”文化，吸取其基本内容;教育可以“净化”文化，清除其不良因素。

这体现了教育对文化具有( )A.选择功能B.发展功能C.传递功能D.保护功能2.（2016 下）一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是（ ）A.生产力发展水平B.政治经济制度C.人口数量和质量D.社会意识形态3.（2016 上）否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全当做政治、经济的附庸。

这样的观念违背了教育的哪一特征?( )A.生产性B.永恒性C.相对独立性D.工具性【答案】1.A 2.A 3.C考点二：教育与人一、影响人身心发展的因素1.遗传是是个体发展的物质前提；2.环境是影响个体身心发展的一切外部因素；3.学校教育在人的身心发展中起主导作用；4.个体的主观能动性是人身心发展的决定性因素。

练习题1.（2017 下）不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这种现象表明的影响人发展的因素是( )A.遗传因素B.社会环境C.教育影响D.个体实践2.（2016 上）如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益。

同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功这说明( )A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段B.遗产素质的差异性对人的发展有一定影响C.遗传素质具有可塑性D.遗传素质决定了人发展的最终结果【答案】1.B 2.A二、个体身心发展规律及启示1.顺序性—循序渐进；2.阶段性—针对性；3.不平衡性—关键期；4.个体差异性—因材施教；5.互补性—长善救失。

1.(2014 下)高一(2)班班主任王老师在班级教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的方法，因为他深刻地认识到人的身心发展具有( )A.阶段性B.连续性C.差异性D.顺序性2.（2017 上）在儿童身心发展过程中存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。

这一现象体现了儿童身心发展的哪一阶段？( )A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性【答案】1.C 2.D第三章 教育目的 考点一：教育目的的理论社会本位论 个人本位论孔子、孔德、凯兴斯坦纳、赫钦斯、柏拉图、（二孔二斯二图）孟子、卢梭、帕克、洛克、裴斯泰洛齐、福禄涂尔干、贝尔、马斯洛、罗杰斯（梦露怕洛克，佩斯扶马骡）1.（2017 上）在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于( )。

A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论2.（2014 上）德国教育家凯兴斯泰纳曾提出过：“造就合格公民”的教育目的这种教育目的论属于( )A.个人本位论B.社会本位论C.集体本位论D.阶层本位论【答案】1.A 2.B第四章 教育制度 考点一：学制类型一、双轨制代表：英国结构：学术性一轨：大学—中学；生产性一轨：小学—职业学校二、单轨制代表：美国结构：小学—中学—大学三、分支型代表：前苏联结构： 中等职业技术学校小学—初中—高中—大学中等专业学校练习题（2016 上）英国政府 1870 年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。

这种学制属于( )A.双轨学制B.单轨学制C.中间型学制D.分支型学制【答案】1.A考点二：旧中国学制一、1902 年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”该学制只颁布而没实二、1904 年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，又称“癸卯学制”，是我国正式实施的第一个现代学制。

该学制主要承袭了日本的学制，是以洋务派思想为主导，这个学制的指导思想是“中学为体，西学为用”，其宗旨是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”三、1912，南京临时政府对旧学制进行修订，颁布了壬子癸丑学制该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求。

第一次规定了男女同校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制四、1922 年，以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制中小学实行“六、三、三”三段，小学六年，初中三年，高中三年此后，国民党政府于 1928 年对学制做了些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到全国解放初期。

练习题1.（2016 下）在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是（ ）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制【答案】1.C第六章 课程 考点一：课程的类型一、按照课程内容的属性（一）学科课程（二）活动课程二、课程的组织方式（一）分科课程（二）综合课程三、根据课程管理、开发主体的不同（一）国家课程（二）地方课程（三）学校课程四、根据课程的任务（一）基础型课程（二）拓展型课程（三）研究型课程五、从性质上/呈现方式上显性课程（公开课程）（正规课程）隐性课程（潜在课程、隐蔽课程）（一）观念性隐性课程（班风、学风）（二）物质性隐性课程（校园环境、建筑设施） （三）制度性隐性课程 （学校规章制度）（四）心理性隐性课程 （师生关系）练习题1.（2016 上）校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分。

就课程类型而言，他们属于( )A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐形课程2.（2016 下）围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于（ ）A.学科课程B.经验课程C.综合课程D.融合课程3.（2017 上）某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于（ ） A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.生本课程【答案】1.D 2.B 2.B考点二：课程文件的三个层次一、课程计划定义：课程计划是课程的整体规划，是学生毕业前所要完成的学习任务的总体安排。

内容：（1）指导思想；（2）培养目标；（3）课程设置及说明（开设哪些科目是课程计划的中心问题）；（4）课时安排；（5）课程开设顺序和时间分配；（6）考试考查制度和实施要求意义：课程计划是课程的总体规划，是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定课程标准、编写教科书和设计其他教材的依据。

二、课程标准定义：课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开内容：前言、课程目标、内容标准、实施建议和术语解释意义：课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据；衡量各科教学质量的重要标准；评价和考试命题的依据。

三、教材与教科书定义：教材是根据课程计划和教学大纲编制的、直接用于教和学的书籍与工具分类：文字（教科书）、音像意义：教科书是课程标准的具体化；教科书是教师进行教学的主要依据练习题1.（2014 上）课程的文本一般表现为( )A.课程计划、课程标准、教科书B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程实施、课程评价D.课程主题、课程任务、课程标准2.（2017 下）在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容，教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是( )。

A.课程计划B.课程标准C.教学方案D.教学指南【答案】1.A 2.B考点三：新课改的课程结构整体设置九年一贯的义务教育课程小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中以分科课程为主。

从小学一年级至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育练习题1.（2017 下）2001 年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是( )。

A.以分科课程为主B.分科课程和综合课程结合C.以综合课程为主D.活动课程和学科课程结合2.（2015 下）在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行( ) A. 六三分段设置B. 五四分段设置C. 九年整体设置D. 多种形式设置共存【答案】1.A 2.C第七章 教学 考点一：教学过程的基本环节一、备课1.做好三方面的工作——钻研教材、了解学生、设计教法；2.写好三个计划——学期教学进度计划、课题计划、课时计划。

二、上课上课是教学工作的中心环节课的类型：新授课、复习课、技能课、检查课；课程类型数：单一课、综合课好课要求：目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、气氛热烈三、作业的布置与批改；四、课外辅导；五、学业成绩的检查与评定四个质量指标：信度、效度、区分度、难度。

练习题1.（2014 上）通过测验来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法在一个检测中，衡量它是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是( )A.信度B.效度C.难易度D.区分度2.（2017 上）李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。

这体现了哪一类型的课的结构( )A.单一课B.综合课C.练习课D.复习课【答案】1.B 2.B考点二：教学过程的本质和规律一、教学过程的本质（一）认识的间接性；（二）认识的交往性；（三）认识的教育性；（四）认识的简捷性；（五）有指导的认识。

二、教学过程的规律（一）直接经验与间接经验相结合（二）掌握知识与发展智力相统一（教学的发展性规律）（三）掌握知识与提高思想相结合（教学的教育性规律）（四）教师主导作用与学生主动性相结合练习题1.（2014 下）教学过程是一种特殊的认识过程，它区别与一般认识过程的显著特点是( )A.直接性、引导性和简捷性B.直接性、积极性和简捷性C.间接性、被动性和简捷性D.间接性、引导性和简捷性2.（2017 下）教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是( )。

A.主动性、阅读性和引导性B.探索性、间接性和引导性C.间接性、引导性和简捷性D.间接性、引导性和复杂性3.（2018 上）“再生产科学所必要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的，例如学生在一个小时内就能学会二项式定理。

”这表明教学活动具有( )A.引导性B.简捷性C.直接性D.实践性4.（2015 上）教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”这强调教学应重视( )A.传授知识B.发展能力C.培养个性D.形成品德【答案】1.D 2.C 3.B 4.B考点三：教学原则一、直观性原则二、启发性原则三、巩固性原则四、循序渐进原则五、因材施教原则六、理论联系实际原则七、科学性与思想性相结合的原则八、量力性原则练习题1.（2014 上）在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。

张老师遵循的教学原则是( )A.循序渐进原则B.直观性原则C.因材施教原则D.启发性原则2.（2016 上）王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向学生们介绍了“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。

这体现了哪一教学原则?( )A.理论联系实际的原则B.科学性和思想性统一的原则C.启发性原则D.发展性原则【答案】1.B 2.B

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