(1)社会轨制的性子限制教诲的性子(2)社会轨制限制教诲的目标和目标(3)社会轨制限制教诲的指导权(4)社会的轨制限制着受教诲的权益和水平(5)社会的轨制限制教诲办理体系体例
　　(1)工夫：1960 年(2)人物：舒尔茨(3)实际：人力本钱，人所具有的常识、妙技及其他能影响消费性事情的才能，是本钱的形状科学小尝试的

　　(1)社会轨制的性子限制教诲的性子(2)社会轨制限制教诲的目标和目标(3)社会轨制限制教诲的指导权(4)社会的轨制限制着受教诲的权益和水平(5)社会的轨制限制教诲办理体系体例

　　(1)工夫：1960 年(2)人物：舒尔茨(3)实际：人力本钱，人所具有的常识、妙技及其他能影响消费性事情的才能，是本钱的形状科学小尝试的。(4)中心是进步生齿质量;教诲投资是人力投资的次要部门;教诲是进步人力本钱的次要手腕(5)评价：留意到人力本钱的主要感化科学小尝试 简朴家里能够做的，无视了劳动力市场的挑选科学小尝试 简朴家里能够做的。

　　(1)教诲是劳动力再消费的根本路子(2)教诲是科学常识再消费的最有用情势(3)教诲停止手艺立异的一个主要手腕

　　(1)社会经济的开展限制着教诲奇迹开展的范围和速率(2)社会经济开展限制着教诲的内容和手腕(3)社会经济开展程度限制着教诲构造的变革

　　(1)教诲经由过程传布必然社会的认识形状科学小尝试的科学知识再生产的最重要途径是科学知识再生产的最重要途径是科学知识再生产的最重要途径是，完成年青一代的社会化(2)教诲经由过程培养办理人材，增进体系体例的变化与完美(3)教诲经由过程进步全民文明本质科学小尝试 简朴家里能够做的科学小尝试 简朴家里能够做的，鞭策国度的建立(4)教诲仍是构成社会科学小尝试的科学小尝试的科学小尝试的、影响时势的主要力气返回搜狐科学知识再生产的最重要途径是，检察更多

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