灰尘之旅，相约在最美的春天里！来吧，来吧，相约“快乐读书吧”。

 

灰尘之旅相约在最美的春天里

一、来吧，来吧，相约“快乐读书吧”

“宝贝，饭前便后要洗手，把细菌赶走哦”“同学们，注意饮食卫生，不要购买三无食品哟”……在日常生活中，大人们天天耳提面命，饭前便后要洗手，防止病从口入那么，细菌到底是什么东西呢？它住在哪里？有兄弟姐妹吗？为什么吃了细菌就会生病呢？在我们的身体内部，到底有多少菌众在谋生？它们生活得好不好呢？。

  想揭开“菌”世界的神秘面纱吗？让我们相约南京大学出版社“快乐读书吧·名师导读版”《灰尘的旅行》吧!

二、知否，知否？走进作者、作品01走进作者高士其

高士其是中国著名微生物学家、科学家、科普作家，也是我国著名的教育家和社会活动家，中国科普事业的先驱和奠基人你很难想到的是——这位在国内外享有崇高声誉的伟人是一个身体障碍者高士其23岁留美期间，在从事科学研究过程中，因意外感染病毒，留下严重的后遗症。

在长达半个多世纪的时间里，在长期全身瘫痪的情况下，他以惊人的毅力，完成了数百万字的科学小品、科学童话、科学故事和多种形式的科普文章，如《我们的土壤妈妈》《太阳的工作》《时间伯伯》……写作时，他先是吃力地口述，请别人记录，但是由于疾病后遗症，他说话不清，别人很难听明白，他就要反复好几遍。

半天下来，往往只记下一二百字，而他却已累得满头大汗即使这样，他仍然顽强地坚持着，《灰尘的旅行》也是在这样的情况下写岀来的///

·作者介绍思维导图·///

·编者介绍思维导图·02走进作品细菌的“自述”

主要内容本书共有《我的名称》、《我的籍贯》、《我的家庭生活》、《细菌的衣食住行》等13篇文章，主要通过细菌的“自述”，将科学知识娓娓道来，生动的语言讲述了新奇有趣、纷繁复杂的细菌家族，为孩子们打开了一个科学与文学并存的美丽新世界。

从认识细菌到了解他们的生活方式，接着介绍他们带来的或好或坏的种种结果层层深入，仿佛为孩子们架设了一台细菌的显微镜书中还有“阅读向导的话（写给学生）”及“阅读向导的话（写给老师与家长）”，给读者提供了阅读的方法、建议。

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·目录·

作品特色书中每一篇科普小童话或科学小品文都生动形象、别具一格，让我们在阅读中感到无比轻松愉悦文章的文笔活泼生动，善用拟人、比喻等修辞手法，将不易理解的问题具体化、形象化，将原本高深难懂的科学道理变得通俗易懂、妙趣横生，给读者呈现出一个神奇精妙的科学世界。

///·语言风格·

隆重推荐《灰尘的旅行》是一篇科学小品文, 主要介绍了灰尘的特点、体积、大小、来源以及对人类健康的危害，使我们认识到为了健康必须控制灰尘,保护环境。///

·《灰尘的旅行》思维导图·

先听为快《灰尘的旅行》中的故事可有趣啦！听老师给你讲一小段吧！///·教师朗读·

三、争渡，争渡，探寻“菌儿”深处01教师领航知方法

教师提出阅读要求

1.读书有一定的速度，能在规定的时间内读完整本书2.尝试回答文章中提到的问题，用学过的阅读策略读文章3.能够理解书中介绍细菌的科学知识，并用以解释生活中常见的现象4.选择自己喜欢的方式读《灰尘的旅行》，用自己擅长的方式展示自己的阅读收获。

师生共同制定读书计划///

·每天阅读一篇文章，每篇至少读三次·

导读课学习阅读方法整本书阅读没有办法在课堂上一一落实，学生要利用课余时间完成阅读任务，“授之以渔”是很有必要的《灰尘的旅行》导读案安远县城北小学刘静智教学目标：1.明确读书的任务和计划2.通过导语、看目

录质疑等途径激发学生阅读兴趣，愿意读整本书3.通过朗读，小组合作，交流汇报等形式，学习阅读方法全班商量读书成果展示形式教学过程:一、引语激发阅读兴趣导语：人为什么会生病？饭前便后为什么要洗手？土地里的垃圾是如何被降解的？我们吃的面包，喝的酸奶又是怎么来的。

……这一系列的问题，你是否有答案呢？偷偷告诉你，这一切都和细菌是分不开的，然而，这个我们看不见的小玩意儿究竟在哪儿？他们长什么样？他们与我们的关系如何？快去《灰尘的旅行》一书找答案吧！二、了解作家和作品内

容1.看看这本书的封面，你知道什么？预设：主编杨九俊、副主编孙双金、薛法根，南京大学出版社出版插图画的是寄生在身体里的细菌2.介绍作者这是一本科普名著，作者是我国著名的科学家、科普作家高士其爷爷高士其早年留学美国，因在科学实验中感染病毒导致身体残疾。

回国后，他将全部精力奉献到了科普创作中，这本书就是他在轮椅和病床上写下的，每个小故事都通俗易懂，浅显易见高士其爷爷将神秘奥妙的科学转化成了生动有趣的故事3.感知故事内容《灰尘的旅行》主要通过细菌的“自述”，将科学知识娓娓道来。

细菌就像一个有血有肉的人一样，他爱憎分明、风趣幽默，有自己的喜怒哀乐三、读《阅读向导的话（写给学生）》，知晓阅读方法打开《阅读向导的话（写给学生）》，犹如走进这本书的节目预告，它会帮助你大体了解这本书的大概内容。

它还给你透露了至少三个重要的阅读策略——联系生活猜读“人为什么会生病？饭前便后为什么要洗手？土地里的垃圾是如何被降解的……”一个个咱们追着妈妈问的“十万个为什么？”指引着你到书中去找答案吧了解作家助读《阅读向导的话（写给学生）》第二段告诉我们这本科普名著的作者被亿万青少年亲切地称为。

“高士其爷爷”，是我国科普事业的先驱者和奠基人老师一看到就激动不已，迫不及待想更多地了解高士其爷爷，于是查找了高士其爷爷的资料，原来高士其早年留学美国，因在科学实验中感染病毒导致身体残疾回国后，他将全部精力奉献到了科普创作中，这本书就是他在轮椅和病床上写下的，包含了科学小品、科学童话故事和科学趣谈，每个小故事都通俗易懂，浅显易见。

初识语言美读通过《阅读向导的话（写给学生）》的阅读，我发现这本书的语言非常有趣其实高士其爷爷写的这本书又叫《细菌世界历险记》或者《菌儿自传》，主人公是一个名叫“菌儿”的细菌，它为读者娓娓讲述了其菌类家族不同族群的形态特征、衣食住行、生活习性，以及其对人类生活的影响，不仅让我们认识了细菌，更让我们知道了讲究卫生的重要性。

打开这本书，那些时而淘气，时而傲慢，时而伤感，时而狰狞的菌儿就用它那诗一般的语言对我们说出了它全部的秘密“菌儿”就像我们的好朋友一样，在讲述它自己的有趣的故事，让我们走进它，了解它，喜欢它除此以外，翻开这本

“名师导读版”《灰尘的旅行》你会看到书中有位带着博士帽的白发小伙伴，他给予我们许多具体的阅读引领，比如:“我的籍贯”的故事，名师导读：“我”的籍贯到底在哪里呢？“我”喜欢待的地方和不喜欢待的地方都有哪些特点呢？请你分别列一列。

孩子们，你可以按照导读提示，用“画示意图”的方式，把了解到的信息整理出来;你可以根据故事中的介绍和自己的了解，为“菌”类家族做一张名片;如果你对哪种菌感兴趣，还可以搜集资料，进一步了解它的生长特点、生活习性，做一张有特色的科普小报，和同学们分享;当然了，你还可以根据故事中介绍的科学知识，试着出一些考试题，当个小考官，考考自己的同学或家人……跟着这样的“名师导读”，我们可以把书读读得更深入、更透彻。

怎么样?同学们，你有没有这样阅读过一本书呢?让我们开启《灰尘的旅行》阅读之旅吧四、看目录，来质疑请同学们看到目录，说说你从目录中产生了什么疑问？预设1.看到第一章“我的名称”时，我很想知道细菌姓甚名谁？

2.“我的籍贯”让我心中产生疑问：难道细菌也有籍贯吗？我很想一睹为快……五、一睹为快，激发阅读整本书的兴趣1.“我的名称”（节选）：闲话少说，且说我为什么自称作“菌儿”？我原想取名为“微子”，可惜中国的古人，已经用过这个名字，而且我嫌“。

子”字有点儿大人气，不如“儿”字谦卑……为“儿”的原因，是因为小至于“菌”字的来历，实在很复杂，很渺茫……至于我，是菌组里最小最小、最轻最轻的一种小得你们肉眼看得见灰尘的纷飞，却看不见我们也加在里面飘游；。

轻的我们好几十万挂在苍蝇脚下，它也不觉着重真的，我只有苍蝇眼睛的一千分之一，是顶小一粒灰尘的一百分之一哩2.分享收获预设：通过阅读上面风趣的语言，我了解细菌的名字来历，从他生动的自我介绍中，我感受到了菌儿的谦恭。

3.同学们，刚才只是《灰尘的旅行》中的开篇内容，后面还有很多精彩的故事，让我们走进经典，以“菌”为友吧！六、读书方式及展示方式1. 提出阅读要求2. 制定阅读计划(老师介绍表格填写方法)3. 交流阅读方式：自己读、和同学一起读、与家人一起读、上课和老师读。

……4. 交流收获展示方式：书签、手抄报、思维导图、写读后感、讲故事……七、总结带着大家商量的阅读方式，运用学到的阅读方法，按照计划开始这次的《灰尘的旅行》吧《灰尘的旅行》读后交流课教学设计安远县城北小学。

杜婧教学目标：1.交流阅读感受，加深对故事的理解，让孩子们知道细菌的知识，注意养成良好的卫生习惯2.了解科学小品文的特点，感受科学小品文的生动有趣，掌握阅读课外书的基本方法，体验阅读的乐趣教学重点：交流阅读感受，加深对故事的理解，注意养成良好的卫生习惯，感受科学小品文的生动有趣。

教学难点：交流阅读感受，加深对故事的理解，注意养成良好的卫生习惯，感受科学小品文的生动有趣教学过程：一、谈话导入1. 师：前段时间，我们阅读了《灰尘的旅行》一书这节课，我们一起聊一聊这本书，一起发现书里的。

“秘密”二、闯关游戏首先，我们来个阅读大闯关每一关里的每个问题都答对的话，你将获得一个阅读奖章，盖在书的第一页（一）猜一猜根据图片猜故事名称：课件依次出现《水国纪游》《无情的火》《肺港之役》《呼吸道的探险》《细菌的衣食住行》插图，生看图说故事名称。

（二）选一选1、《灰尘的旅行》作者是（      ）？A. 高士奇       B、高尔基    C.鲁迅      D.郭沫若2、《灰尘的旅行》中，细菌（）A. 都是有害的       B、都是有益的     

C. 有好孩子,也有坏孩子3、这本书中“我”自称（       ）A、菌儿      B、细儿    C.微儿      D.微子4、细菌的种类（）？A、繁多      B、不多5、菌类都是非常微小看不到的吗？（

）A. 是            B、不是6、因为冥冥之中，他们看不到我，所以又疑云疑雨地叫道：“有鬼，有鬼！有狐精，有妖怪！”这里的鬼、狐精、妖怪指的是（     ）A、鬼、狐精、妖怪    B、细菌   

C.类似于鬼、狐精、妖怪的野兽（三）说一说1、你能按从小到大的顺序把以下事物排序吗？菌细菌寄生植物生物植物（正确排序：生物植物寄生植物菌细菌）2、《灰尘的旅行》一书中，我最喜欢的故事是《                》，这个故事主要讲（                                          ）我最喜欢

/讨厌这个故事中的（     ），因为 （                                ）读了这个故事，我知道了（                                           ）。

三、发现“秘密”1、小组合作要求：你发现了哪些内容的奥秘？作者是怎么把它写清楚的？完成表格故事名称发现了什么奥秘？    品味语言2、学生汇报四、小结“秘密”师：是不是发现原来书里还有那么多的“秘密”自己并没有发现？一本书读完后，我们可以像今天这样，通过提取相关信息进行对比、梳理、总结发现书中更加的秘密。

更多的秘密等你去发现，走进整本书课外阅读吧！（上下滑动可查看全部内容）

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02家人共读显温情

“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈”美国阅读研究专家——吉姆 · 崔利斯这样说过此次活动,孩子继续与家人一起享受阅读的美好时光：或一起朗读，或你问我答，或一起查找资料。

……收获的不只是知识，更难得的是温情一幕。关闭观看更多更多正在加载正在加载退出全屏视频加载失败，请刷新页面再试

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视频详情 ·生读·03读书活动展成果爸爸妈妈忙，没有时间陪我读；爷爷奶奶不识字，没法和我共同读那也没关系，我可以自己读书、自己思考、自己动笔写写画画呢！瞧瞧，我一边看，一边想，还把想法直接记在书上，这个办法很省事吧！。

读书批注

故事太多记不住内容怎么办？看看孩子们描绘出的一幅幅生动美观的思维导图能不能帮助你吧！

思维导图

人为什么会生病？饭前便后为什么要洗手？土地里的垃圾是如何被降解的？我们吃的面包，喝的酸奶又是怎么来的……这一系列的问题，你是否有答案呢？孩子们深深“潜”入书中后，还于一张张赏心悦目的手抄报你喜欢吗？

手抄报

《灰尘的旅行》写得太有趣啦！我也想动笔写一写了《灰尘的旅行之我的名称》读后感钟思玥 城北小学四(3)班“菌儿如果写字,就是蚂蚁也看不见；如果菌儿发出一点声音，恐怕连苍蝇都听不见”这用了做比较的方法，描写出了茵儿写的字有多小，菌儿发出的声音有多小。

原来,菌儿原想取名为“微子”可惜我们中国的古人,觉得“子”说的太大了,比如老子、孙子、孟子、庄子,中国古代的皇帝还被称为天子呢!所以，古人觉得“子”还不如“儿”字谦卑 , 所以,就取了个名字，叫“菌儿”。

菌儿也是由一粒细胞出身,分裂又快又可是,它们不团结,孤单单的，又细又短又寒酸原来,菌儿里的“儿”的意思是小茵儿是生物中的一大类，很多,很复杂蘑菇、香草也是菌，一个这么大，一个这么小太神奇了!菌儿是菌族里最小。

最小最轻最轻的一种，我也好想看见菌儿呀!    读《灰尘的旅行》有感   刘博文城北小学四(2)班今天，我捧着《灰尘的旅行》看了起来细菌的衣食住行这一节内容吸引了我文章讲的是，我们细菌的衣服是蜡做成的一层“荚膜”，就像人身上的衣服一样。

细菌很怕热，它放在玻璃片上加热，我们就会化成水，外面的衣服就没啦有些细菌穿的很整齐，就像现代军人、医生，穿着各自的行业服装，非常体面这就像我现在的人类一样，人们穿着五颜六色的衣服一句话说“人穿的丑，不一定良心坏；穿的美，不一定良心好。

”现在的新冠病毒，有着漂亮的外表，却会让人得上重病，让人谈“冠”色变！有些人可能穿着很朴素，如每天打扫街道的环卫工人，可他们却把脏脏的街道扫的干净美丽！我们都要向这样的人学习（上下滑动可查看全部内容）书中介绍的细菌挺多的，我在网上和其他书籍上查找到了这些细菌的资料，并且给它们做了份档案，大家了解一下吧。

四、依旧，依旧，读书探索不休细菌的微观世界里，还有很多你我不知道的事儿，让我们在阅读之旅中继续探索游历一番吧当然，大自然有着无穷的奥秘，科学世界里更有着无尽的精彩，它们也等着大家去揭开不为人知的神秘“面纱”呢！。

图文：安远县城北小学编辑：欧阳青审核：刘福英审定：钟晓英

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