一、简述个体身心发展的一般规律。⚠️口诀：续阶补异还不平衡1.个体身心发展具有顺序性。它是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。2

一、简述个体身心发展的一般规律⚠️口诀：续阶补异还不平衡1.个体身心发展具有顺序性它是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程2.个体身心发展具有阶段性不同的年龄阶段面临着不同的发展任务3.个体身心发展具有不平衡性。

个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的4.个体身心发展具有互补性这种互补既体现在身体机能和身体机能之间，也体现在身体机能和心理机能之间5.个体身心发展具有个别差异性这种差异体现在群体和群体之间以及个体和个体之间。

二、简述影响人身心发展的因素⚠️口诀：遗传+环境+学校教育+主观能动性1.遗传指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点它是人发展的生理前提，为人的发展提供可能性2.环境。

泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境，它使遗传提供的发展可能性变成现实3.学校教育它在人的发展中起主导作用4.个体的主观能动性指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，是人的身心发展的内在动力。

三、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现 ⚠️口诀：严规范塑个性1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能3.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能上岸锦囊：澶稿厠缃戠洏鍒嗕韩一、教育对生产力的促进作用⚠️口诀：两再一新促生产①教育是劳动力再生产的基本途径②教育是科学知识再生产的最有效形式③教育是进行技术创新的一个重要手段。

二、政治经济制度对教育的制约作用⚠️口诀：体内性质两权一目的①社会政治经济制度决定教育目的的性质②社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的③社会政治经济制度决定教育的领导权④社会政治经济制度决定受教育的权利。

⑤社会政治经济制度决定教育内容和教育管理体制三、教育对政治经济制度的影响作用⚠️口诀：人鱼公主促政治①教育培养出政治经济制度所需要的人才②教育促进政治民主化③教育通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务。

④教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化上岸锦囊：澶稿厠缃戠洏鍒嗕韩一、皮亚杰的认知发展阶段论（重点：前运算阶段）⚠️口诀：爱奇艺感前具形1.感知运动阶段（0～2 岁）①儿童只能协调感知觉和动作活动。

②幼儿还没有语言和思维，逐渐形成了客体永久性2.前运算阶段（2～7 岁）①泛灵论（万物有灵论）②一切以自我为中心④没有守恒概念⑤集中化思维3.具体运算阶段（7～11 岁）①守恒②可逆性③能够进行简单的抽象思维，但需要具体事物的支持。

④去自我中心性（去中心化）4.形式运算阶段（11～16 岁）形式运算阶段是儿童思维发展趋于成熟的阶段二、学前儿童注意分散的原因及防止⚠️口诀：疲劳无目的趣教学原因：（1）无关刺激的干扰（2）疲劳（3） 缺乏兴趣

（4）活动目的要求不明确（5） 教学活动组织不合理防止：（1）避免无关刺激的干扰（2） 根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动（3）灵活地交互运用无意注意和有意注意（4）改进教学内容与方法，提高教学质量三、学前儿童记忆发展的趋势。

⚠️口诀：时取目的双容策，这个口诀真不错①记忆保持时间的延长②记忆提取方式的发展：在整个学前期，回忆都落后于再认。③记忆容量的增加④记忆内容的变化⑤记忆的目的和意图逐渐明确⑥记忆策略逐渐获得

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