什么知识最有价值？听听斯宾塞怎么说！

 

什么知识最有价值？这个问题并不好回答要观察实际的话，我觉得在大部分人心里，“能帮我考上好大学的知识最有价值”他们把教育当成是逆天改命的神器，当成是爬向更高阶层的梯子所以，邓超说从来不给自己的儿子等等上补习班，结果网友并没有被他倡导给孩子减负而感动的热泪盈眶，而是在心理暗骂：奶奶的，你孩子条件好，俺们穷人家的得靠着教育翻身呢，站着说话不腰疼；。

高晓松说生活不止是眼前的苟且，还有诗和远方，说他的教育是教女儿心安理得的混日子，大部分人默默抬头望了望雾蒙蒙的远方，然后要么搬着小板凳歪着头，一副继续听你扯的架势，要么低着头继续刷“三年高考，五年模拟”。

就像那句话，穷人会限制了我们的想象，现在，他已经限制了我们对教育的期待我是个理想主义者，我说些不怕被人骂的话，我觉得我们把教育理解狭隘了，教育绝不仅仅是用来逆天改命的，而且，现在想要通过教育改变自己的社会地位，机会其实越来越少，这是不得不承认的事实。

也就是说，如果教育仅仅是逆袭的工具的话，那么，成功率在降低，但是投入却越来越大，可以想象，教育就会成为我们所有人沉重的负担由此，越来越常见的是，父母给孩子花钱上补习班，全家动员，终于考上了理想大学，然而在毕业之后找不到工作，在家啃老。

我们对教育的定义必须要更广，教育的用途才能越大；我们给教育赋予了超越逆袭的价值，教育的价值才能超越应试我能有这样的想法，也不过是看完了《什么知识最有价值》，产生的一点想法他的作者是“社会达尔文主义之父”，教育家斯宾塞。

斯宾塞1820年出生于教师之家，17岁后做过几年的铁路工程师，后辞职开始写作28岁在杂志《经济学人》做编辑，这个时候，《经济学人》杂志也才刚刚创办5年33岁的他继承大笔遗产，从而能够专心辞职写作值得一提的是，他在32岁的时候提到了《进化假说》，这一理论比达尔文的《物种起源》还早7年。

以上没什么 卵用，只为了说斯宾塞很牛我们当然应该听听牛人说教育《什么知识最有价值》是斯宾塞39岁的时候发表在《维斯特明斯特评论》杂志上的一篇论文这本书，在探讨教育的时候，从教育目的开始斯宾塞认为，我们教育的目的是：。

为将来完美的生活做准备当然，斯宾塞并没有认为完美生活指的是升职加薪，当上总经理，出任CEO，迎娶白富美，走上人生巅峰在斯宾塞看来，完美生活至少包括符合主从关系的以下五个方面：1、直接有助于自我保全的活动；。

2、从获得生活必需品而间接有助于自我保全的活动；3、目的在抚养和教育子女的活动；4、与维持正常的社会和政治关系有关的活动；5、在生活中的闲暇时间用于满足爱好和感情的各种活动对于这五种活动，我觉得实际中只片面的追求了第二种活动，从获得生活必需品而间接有助于自我保全的活动。

为了获取有限的生活必需品，我们绞尽脑汁，考好大学，找好工作，追求豪车豪宅为此，我们不惜放弃直接有助于自我保全的活动，牺牲身体健康，看一看多少人正当壮年，却疾病缠身；“三高患者”，“肥胖患者”，数不胜数，又何谈完美生活。

在斯宾塞看来，生存和健康的教育才是第一位的关于第三个“抚养和教育子女的活动”，斯宾塞这样说：说正经话，子女的生与死，善与恶，都在于父母怎样教养他们，可是对于今后要作父母的人在教养儿童方面连一个字的指导都没有，这难道不是一件怪事吗？把新一代的命运放在乳母的建议和奶奶们的带成见的劝告，难道不是荒谬绝伦吗？如果一个商人毫无算术和簿记的知识就开始经商，我们会说那是瞎干，而眼看他要得到惨痛的后果。

或者一个人如果没学解剖学，就开业进行外科手术，我们也会为他的胆大包天感到惊讶，而可怜他的病人可是一般父母从来考虑过那些在身体、道德、智慧方面应该指导他们的原则就开始教养儿童这个艰巨任务，即并没有引起对他们的惊讶，也没引起对受害者的怜悯。

天天有人喊“父母是孩子的第一任老师”，但是显然没有几个“第一任老师”考虑过自己是否是一个合格的教育者有心的父母会常常上一些育儿网站，和有经验的妈妈们交流请教，但也仅仅是怎么把孩子养大而已，更不要说一些胆子大又自觉聪明的父母。

父母也需要持证上岗，才是对下一代的负责“与维持正常的社会和政治关系有关的活动”学生们脑子里储存了五千年的历史典故，数不清的经典名著，但是处理不好与室友的关系，毕业的时候需要感谢室友的不杀之恩；掌握外国语言，熟悉异国文化，但是不会在异国他乡保护自己，以至为不值得的朋友牺牲自己的生命，留下孤独的老人独自伤心；理解四维空间的运动规律，能计算偏微分方程，但是不知道自己的权利被侵犯之后该如何做，不知道自己的那些权利正在被践踏。

如何能在社会关系中保护自己，维护必须的权利，尽到自己的义务，这有时候比单纯的获得高薪的工作更加重要以上类似事件的贫乏，可见我们相应知识的缺乏在生活中的闲暇时间用于满足爱好和感情的各种活动这一方面，我倒意外的觉得我们做了些努力。

由素质教育引起的各地兴办兴趣班，也算的上闲暇时间用于满足爱好的教育吧虽说未必每个人将来都可以培养成艺术家，但至少“为了欣赏自然、文学、艺术的各种形式作好准备”我们当然是同意这样的审美，爱好对于幸福生活大有帮助。

但斯宾塞看来“有了使个人和社会生活成为可能的那些活动，文学艺术的创作才有可能”，所以，闲暇教育的发展是以前面几个活动为基础的，我们的校外教育竟只顾闲暇教育，当然也不能尽如人意照斯宾塞的意思，既然要为将来完美生活准备，其实就是为这完美生活的五种活动储备知识。

在斯宾塞那个时候，教育中的实用知识并不多，因此，斯宾塞强调，为完美的完成这五种活动，科学知识最有价值由此，斯宾塞在教育学中，特别强调课程的实用知识的价值，他也被归为实质教育的代表人物回头看我们现在的教育，我们现在并不缺乏科学的知识。

甚至，学习科学知识也是我们学校教育的主题但，比较遗憾的是，我们的知识仅仅局限狭隘的几个活动中，甚至对我们都没太大意义的主题上斯宾塞的五种完美生活的活动，仅凭我们现有的这些知识，显然无法胜任当然，我们未必照搬斯宾塞的结论，完美生活如何定义，我们当然有自己重新定义的权利。

也只有我们现在的人去定义，才能让相对完美生活更符合我们的实际但是，斯宾塞的观点，我们从对完美生活的定义出发，确定什么知识最有价值，继而确定我们要学习什么知识，在我看来，仍然很有借鉴意义我是觉得，我们参与教育的每一个人，都不应该仅仅把教育当成所谓好工作的钥匙。

若是如此，不光你未必能实现你内心中的预期，你更可能错过更加美好的教育当你放弃把教育看作人生逆袭的唯一救命稻草时，教育才更有广阔的天空，教育当然会给予一种更加现实的完美生活 教师招聘考试中的斯宾塞：《什么知识最有价值》中首次将课程作为教育学科的专门术语！

教育预备说：即教育为完美的生活做准备；实科教育：实用科学最有价值；实质教育的代表人物。

免责声明：本站所有信息均搜集自互联网，并不代表本站观点，本站不对其真实合法性负责。如有信息侵犯了您的权益，请告知，本站将立刻处理。联系QQ：1640731186