2022版《义务教育科学课程标准》试题及答案一、填空题。1.科学是人类在研究自然现象、发现自然规律的基础上形

 

2022版《义务教育科学课程标准》试题及答案一、填空题1.科学是人类在研究自然现象、发现自然规律的基础上形成的知识系统2.根据研究对象不同，可将科学分为物理学、化学、生物学、天文学、地球科学等分支3.义务教育科学课程是一门体现科学本质的

综合性基础课程，具有实践性4.科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇心，从亲近自然走向亲近科学，初步从整体上认识自然世界，理解科学、技术、社会与环境的关系，发展基本的科学能力，形成基本的科学态度和社会责任感。

，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观5.充分发挥科学课程育人功能，为全体学生提供公平的学习与发展机会，满足学生终身发展和适应社会发展的需要；6.遵循“少而精”原则，聚焦学科核心概念，精选与每个核心概念相关的学习内容，设计相应的系列学习活动。

7.基于学生的认知水平和知识经验，科学安排学习进阶8.倡导设计学生喜闻乐见的科学活动，创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心，激发学生学习科学的内在动机；突出学生的主体地位9.倡导以探究和实践为主的多样化学习方式，让学生。

主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究以及技术与工程实践的过程；10.构建素养导向的综合评价体系改进结果评价，重视正确价值观、必备品格和关键能力的考查；11.立足学生核心素养的发展，依据核心素养的内涵及学段特征，体现

课程性质，反映课程理念，确定总目标和学段目标12.科学核心素养包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面13.科学观念是在理解科学概念、规律、原理的基础上形成的对客观事物的总体认识14.科学思维是从科学的视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，主要包括

模型建构、推理论证、创新思维等15.探究实践主要指在了解和探索自然、获得科学知识、解决科学问题，以及技术与工程实践过程中，形成的科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力16.态度责任是在认识科学本质及规律，理解科学、技术、社会、环境之间关系的基础上，逐渐形成的科学态度与社会责任。

17.科学课程旨在培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础18.通过对学科核心概念的学习，理解物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化4个跨学科概念19.科学课程设置13个学科核心概念，是所有学生在义务教育阶段应该掌握的科学课程的核心内容。

20.教师要创设真实的问题情境，引导学生通过观察与实验、建构模型、分类以及融入科技史素材等方法进行学习21.物质是不断变化的，物质的变化分为物理变化和化学变化22.物质是运动的物质的运动包括机械运动、热运动和电磁运动。

23.细胞是生物体结构与生命活动的基本单位24.坚持绿水青山就是金山银山的理念，合理利用自然资源，科学防灾减灾，践行绿色低碳生活方式，是人类社会可持续发展的必然选择25.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。

26.学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画27.科学教学要以促进学生核心素养发展为宗旨，以学生认知水平和已有经验为基础，加强教学内容整合，注重教学方法改革。

，精心设计教学活动28.系统设计学年教学目标、单元教学目标和课时教学目标，落实课程总目标和学段目标29.充分考虑学生的认知水平，针对拟定的教学目标和教学内容，按照学习进阶设计促进学生自主、探究、思维、合作

的教学活动30.探究和实践是科学学习的主要方式，要加强对探究和实践活动的研究与指导，整合启发式、探究式、互动式、体验式和项目式等各种教与学方式的基本要求31.学生主体，教师主导，加强教师与学生的有效互动。

32.以课程目标和学业质量标准为依据，构建素养导向的综合评价体系，发挥评价与考试的导向功能、诊断功能和教学改进功能33.以评价促进学生核心素养发展要从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面全面评价学生，促进学生核心素养的发展；。

34.评价主体多元和方法多样35.教学活动的环节很多，要发挥过程评价的效益，应重点关注课堂评价、作业评价，以及单元与期末评价36.科学教材的编写应以课程标准为依据，全面落实课程理念和课程目标，使教材起到支撑教师教学、促进学生学习的作用。

37.教材编写分为“六三”学制和“五四”学制两种版本38.科学课程资源是指有助于进行科学教学活动的各种资源合理使用这些资源，有助于激发学生学习科学的兴趣，提高教学活动的质量39.校本教研的问题来源于教学实际

，校本教研的结果应用于改进教学，建立“课程实施一教学问题一实证研究一反思改进”的校本教研范式二、简答题1.科学的课程理念有哪些？（1）面向全体学生，立足素养发展（2）聚焦核心概念，精选课程内容（3）科学安排进阶，形成有序结构。

（4）激发学习动机，加强探究实践（5）重视综合评价，促进学生发展2.简述科学课程的总目标（1）掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念（2）掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力（3）掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力。

（4）树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感3.简述科学核心素养的内涵？科学课程要培养的学生核心素养，主要是指学生在学习科学课程的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是科学课程育人价值的集中体现，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。

4.简述科学观念的定义？科学观念是在理解科学概念、规律、原理的基础上形成的对客观事物的总体认识科学观念既包括科学、技术与工程领域的一些具体观念，如对物质、能量、结构、功能、变化的认识；也包括对科学本质的认识，如对科学知识的可验证性、相对性、暂时性的认识，对人与自然关系的认识，以及对科学、技术、社会、环境之间关系的认识；还包括科学观念在解释自然现象、解决实际问题中的应用。

5.简述科学思维的概念？科学思维是从科学的视角对客观事物的本质属性、内在规律及相三、课程目标互关系的认识方式，主要包括模型建构、推理论证、创新思维等模型建构体现在：以经验事实为基础，对客观事物进行抽象和概括，进而建构模型；运用模型分析、解释现象和数据，描述系统的结构、关系及变化过程。

推理论证体现在：基于证据与逻辑，运用分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等思维方法，建立证据与解释之间的关系并提出合理见解创新思维体现在：从不同角度分析、思考问题，提出新颖而有价值的观点和解决问题的方法6.科学教学建议包括哪些？

（1）基于核心素养确定教学目标（2）围绕核心概念组织教学内容（3）以学生为主体进行教学设计（4）以探究实践为主要方式开展教学活动7.科学教材编写原则包括哪些？（1）把握方向性全面贯彻教育方针，体现社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，充分发挥科学课程的育人功能，培养学生的核心素养。

（2）符合科学性总体设计符合课程标准的基本理念，落实科学课程目标、课程内容和学业质量的基本要求教材内容准确，编排合理，反映科学课程内容的基本特点，体现科学教学的基本规律（3）体现适切性不同学段课时不同，学生的认知水平也有较大差异，在保持教材风格总体一致的前提下，教材的容量、结构、版面、活动等要体现各学段的特征，适合学生的知识经验和兴趣特点，注重联系学生学习和生活实际，满足不同区域学生的需求。

要重视幼小衔接，人学适应期以综合性活动为主，突出活动的游戏性和生活化8.教材内容编排和呈现有哪些原则？（1）内容编排应具有整体性和逻辑性内容编排要结构合理、详略得当、符合逻辑注重单元之间、册次之间、学段之间的衔接，体现核心概念及其进阶，促进学生形成对所学内容的完整认识。

（2）活动设计要体现实践性，注重学思结合、知行统一教材编写要重视思维型探究和实践活动的设计，创设真实的教学情境，激发学生内在学习动机和认知冲突，引导学生自主探究和合作交流，促进学生积极思维（3）呈现方式要符合学生学习特点。

教材内容的呈现方式，应当符合相应学段学生的心理特点和发展要求，实现学科知识内在逻辑与学生认知逻辑的统一，并体现活动性和开放性从学生观察世界的角度，以自主学习活动的方式进行表述，给学生的自主学习留有充分的空间，使学生通过探究和实践活动建构新知识。

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