9月1日参加会议，有位备受人尊敬的前辈老师提出何谓学识？她认为，教师群体最大的短板之一就是学识不够。如何理解“学识”？我之前的理解很肤浅，以为学

9月1日参加会议，有位备受人尊敬的前辈老师提出何谓学识？她认为，教师群体最大的短板之一就是学识不够如何理解“学识”？我之前的理解很肤浅，以为学识主要就是各种科学知识，似是而非现在尝试做点探究：1.“学”。

《玉篇》，“学，受教也”白静川先生的理解是，“学”是会意字，最初的意思是，屋柱上搭建有“千木”的学舍后来添加“手”，表示教导添加“子”，表示小孩子在学舍接受学习最初的学习主要是向氏族的长老学习部落的传统规范，学习如何为人处世，价值性学习占有重要地位。

（《常用字解》p47）2.“识”“识”的繁体字是識，有的认为是形声字，声符是“戠”( zhí)也有认为是形声兼会意字“戠”表示，戈上系有装饰，标明记号、标记言+“戠”，即是分辨、识别标记、记号的意思，表示理解、懂得，知识、见识等。

3.学识：能够在各种情形之中分辨、识别事物的区别性特征，能够明白理解其背后的含义既可以包含科学知识，也涵盖科学知识之外的经验、见识，以及价值理解、人文修养等学识的外延远远超越现代意义上的知识、技能学识往往是一个人生活阅历、生命体验、社会见闻及书本知识等混合体，不是惰性的知识记忆，而是鲜活的生命状态。

或许可以认为，学识与人的意识或直觉意识等也是紧密相关的内容一个人学识渊博，往往既包括读了不少书，也包括人生经验、社会阅历丰富，非常有识见（有识之士）这种人可以是智囊、参谋或过去的幕僚、军师等，多是足智多谋，可以帮助有效解决问题的人。

或者从这个意义上来说，教师群体比较缺乏渊博的学识如果这是大短板，那是必须尽快补齐，因为教师的视野、见识会直接影响或限制学生的眼光或能力发展。要培养光明俊伟的人才，教师必然需要学识渊博。

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