《爱的艺术》是美籍德裔心理学家、社会哲学家 埃里希・弗洛姆的经典著作。作者提出“爱是一种需要学习的能力” ，围绕什么是“爱”、如何去“爱”进行深入浅出的阐述，自 1956 年问世以来，在读者中广为流传、影响深远。人的这一生，最重要的爱是在家

《爱的艺术》是美籍德裔心理学家、社会哲学家 埃里希・弗洛姆的经典著作作者提出“爱是一种需要学习的能力” ，围绕什么是“爱”、如何去“爱”进行深入浅出的阐述，自 1956 年问世以来，在读者中广为流传、影响深远。

人的这一生，最重要的爱是在家庭里，最复杂的爱在亲子关系的维系中尤其是对孩子的培育，更是无数个家庭挠头的烦心事身为父母，我们把孩子放在高于一切的位置，试图将世间所有美好都给他（她）从孩子呱呱坠地，满心满眼皆是对子女的疼爱，捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了。

小到每日饮食穿着，大到学业职业抉择，无一不渗透着 “为你好” 的初衷。可是结果往往事与愿违。

《爱的艺术》从精神分析学的角度，给了我们一面镜子，照出那些隐匿在 “爱” 背后的真相：我们所以为的爱，有时竟与占有无异，而那看似高尚的 “无私”，或许是更深层次的自私这唤醒我们：身为父母，要重新审视，究竟该如何给予孩子真正的爱。

爱，要避免情感绑架在孩子培养教育过程中，我们常在嘴边的话是：“我所做了一切还不能是为了你好”“我是过来人，什么没有见过，听我的肯定没有错！”“我为你付出这么多，你怎么就不听话呢？”如果经常对孩子说这样的话，它会像一把无形的锁链，让孩子背上沉重的负担。

由于太爱自己的孩子，太想自己的孩子优秀，我们总是不自觉地把自己人生成长的曲折，带入孩子的培养中，想法让孩子避免自己走过的弯路岂不知，经历是孩子成长的必修课，没有经历就没有成长过度干涉孩子的成长，父母自我价值向孩子身上延伸的一种表现。

如果你内心深处，把孩子当作自己的一部分孩子在某一方面取好成绩，逢人便骄傲炫耀；反之，若孩子表现不佳，便充满斥责与失望长期以往，孩子背负沉重压力，所有的努力就是了迎合父母需求，这样的亲子关系是不健康每个孩子都是一个独立的个体，我们应该尊重其个体属性。

尊重孩子作为个体的成长规律，不能把孩子当为父母的所有物，不能让孩子去成就父母，满足父母的虚荣。有了这种认识，我们应该坦然接受孩子了的不完美。

教育学者刘瑜在《愿你慢慢长大》中反思：“我们总希望孩子按照预设的轨道成长，却忘了成长本身就是充满变数的旅程”所以，我们要给孩子足够的个人空间，让其有独产成长的机会即便在成长过程中孩子走了弯路，经历了挫折，但对他们整个人生来说，将是一笔宝贵的财富。

就像斯坦福大学教授卡罗尔·德韦克提出的“成长型思维”，允许孩子在不完美中积累经验，本身就是一种重要的学习。

爱，要共同成长弗洛姆强调，父母需先成为 “会爱的人”—— 学会自洽、尊重他人、具备情绪管理能力，才能真正教会孩子如何去爱哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”同事王姐的儿子去年考上浙江大学，她分享陪孩子学成长经验时说，我首先孩子做榜样，要求孩子不能看电视，我就先把电视瘾戒掉；要求孩子不能玩手机，我基本上不在他面前玩手机“上小学时，给孩子报了书法班，我也跟着学起了书法。

后来，他考完级就不学了，我反而一直坚持没落下”陪伴孩子成长，就要主动参与孩子的兴趣领域：若孩子喜欢天文，父母可陪孩子观看天文纪录片、用望远镜观察星空，甚至一起参加天文爱好者活动这种共同体验能创造更多话题，更能产生共鸣，加深亲子联结。

如果你注意留心观察，很多孩子的兴趣爱好、成长轨迹，都是受父母的影响比如，篮球爱好、文学爱好、学科探究等在人格的塑造上，也是一样你希望自己的孩子是一个什么的人，你自己就先成为一个什么的人因为，父母对孩子的影响最大。

当一个孩子出现问题时，人们总是会溯往他的原生家庭，就是这个道理作为父母，我们要懂得自爱，在忙碌之余，不防自己留存一方精神天地阅读一本心仪的书籍，投身一项热爱的运动，这些看似微小的自我滋养，会让你内心充盈，不再将全部情感寄托于孩子成长轨迹的起伏，以平和且完整的自我，面对孩子成长中的风雨。

爱，要适当放手成熟的父母之爱，最终指向 “分离”正如书中所言：“真正爱孩子的父母，会在适当的时候松开双手，让孩子以自己的方式探索世界，同时确信‘无论何时回头，父母的爱都在’”有这样一位妈妈，她从小学到高中每天帮儿子整理书包，直到孩子高考前找不到准考证，她才惊觉自己剥夺了孩子成长的机会。

放手不是毫无底线的纵容，小事放手，大事引导允许孩子自己决定周末先写作业还是先玩，但若发现拖延影响作息，可用 “我们来制定一个更高效的时间表如何？”这个过程，就像放风筝，既要让风筝在天空中舒展，又要握住手中的线防止迷失方向。

或者像园丁修剪枝叶是为了树木更好地生长，父母要有“有所为”“有所不为”告诉孩子“过马路必须看红绿灯”是守护生命底线，而“必须考全班第一”则是越界的控制允许孩子选择朋友，但是提醒“远离欺凌者”是必要的引导，而“必须和班长做朋友”则是过度的干预。

作家毕淑敏在《孩子，我为什么打你》中写道：“每一次打过你之后，我都要深深地自责假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚”这种矛盾的心理，正是父母之爱的真实写照《爱的艺术》打破了 “爱是本能” 的迷思，告诉我们：父母对孩子的爱，不是天生的本能，而是需要终身学习的能力。

要求我们放下 “塑造完美孩子” 的执念，学会尊重孩子，引导孩子，让孩子在爱中学会爱，最终成为独立而温暖的人。

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