从描写抒情、象征、拟人比喻通感及章法等角度赏析现代诗歌，并通过大量现代诗的阅读，帮助同学们提高鉴赏能力。一、描写和抒情的角度1.第一人称“我”的视角：“我”是诗人情感的载体，情感的寄托。

 

从描写抒情、象征、拟人比喻通感及章法等角度赏析现代诗歌，并通过大量现代诗的阅读，帮助同学们提高鉴赏能力一、描写和抒情的角度1.第一人称“我”的视角：“我”是诗人情感的载体，情感的寄托第一人称“我”有两种情况：。

①抒情主人公“我”就是诗人自己：②抒情主人公“我”是物，隐在后面的是诗人自己，这叫“以物代己”或“以物喻己”“物”既可以是人物，也可以是事物例1：我为少男少女们歌唱/我歌唱早晨，/我歌唱希望，/我歌唱那些属于未来的事物，/我歌唱正在生长的力量。

（何其芳《我为少男少女们歌唱》）分析：这里的抒情主人公“我”就是诗人自己例2：我是一条天狗呀！/我把月来吞了，/我把日来吞了，/我把一切的星球来吞了，/我把全宇宙来吞了（郭沫若《天狗》)分析：这里的抒情主人公“我”是物，即“天狗”，也可以说“我”化身为“天狗”。

例3：大城外是山/山外是我的家/我记起家中长案上的水瓶/我记起门下车水的深深的井/我的眼在唱着原野之歌/为什么我的心也是空而常满/金黄的穗子在风里摇/在雨里生长/如今我来日光下收获（辛笛《刘禾女之歌》）。

分析：这里的抒情主人公“我”是“刘禾女”，而“刘禾女”又是诗人的代言人2.第二人称“你（们）”的视角：第二人称“你（们）”，往往与抒情主人公共同构成对话情景，便于抒情主人公倾诉感情，或表达某种观点、态度。

有时“我”与“你”同时出现，构成对话关系;有时只有“你”，与“你”对话的抒情主人公“我”并不出现，但仍是一种对话关系例：一定要走吗？请等我和你同行！/我的脚步知道每一条熟悉的路径，/我可以不停地唱着忘倦的歌，/再给你，再给你手的温存！/当夜的浓黑遮断了我们，/你可以不转眼地望着我的眼睛。

（何其芳《预言》）分析：“你”是诗人心中倾慕的对象，诗歌通过抒情主人公对“你”的倾诉，刻画了一次由期盼、挽留、恳求同行到绝望的感情历程3.第三人称“他（她、它）”“他（她、它）们”的视角：第三人称“他（她、它）”“他（她、它）们”是作为诗人客观观察并倾注感情的对象而存在的，便于诗人灵活自由地表现生活，表达对“他（她、它）”“他（她、它）们”的情感态度。

“他（她、它）”“他（她、它）们”指物象的情况比较多，指人物的情况比较少；作为物象，一般都是具有某种象征意义的意象诗人或托物言志，或借物抒情例：不知道是什么奇异的风/将一棵树吹到了那边一—/平原的尽头/临近深谷的悬崖上//它倾听远处森林的喧哗/和深谷中小溪的歌唱/它孤独地站在那里/显得寂寞而又倔强/它的弯曲的身体/留下了风的形状/它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔……（曾卓《悬崖边的树》）

分析：这是一首咏物诗，用第三人称“它”来写诗中的“它”就是“悬崖边的树”是一个物象，是诗人客观观察并倾注感情的对象，带有象征意义“悬崖边的树”正是处于时代逆流中的知识分子的形象写照也是当代知识分子人格的活“雕塑”。

二、象征手法象征手法，就是借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意的一种艺术手法象征手法包括象征体和本体两个方面，象征体和本体之间必须要有内在联系，这种联系依靠联想建立。

例：我如果爱你——/绝不像攀援的凌霄花/借你的高枝炫耀自己；/我如果爱你——/绝不学痴情的鸟儿/为绿阴重复单调的歌曲；/也不止像泉源/长年送来清凉的慰藉；/也不止像险峰/增加你的高度，衬托你的威仪/甚至日光。

/甚至春雨/不，这些都还不够！/我必须是你近旁的一株木棉，/作为树的形象和你站在一起/根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都互相致意，/但没有人/听懂我们的言语/你有你的铜枝铁干/像刀、像剑，/也像戟，/我有我红硕的花朵/像沉重的叹息，/又像英勇的火炬。

/我们分担寒潮、风雷、霹雳；/我们共享雾霭、流岚、虹霓/仿佛永远分离，/却又终身相依/这才是伟大的爱情，/坚贞就在这里：/爱——/不仅爱你伟岸的身躯，/也爱你坚持的位置，足下的土地（舒婷《致橡树》）分析：这首诗以整体象征的手法构造意象，以橡树、木棉的整体形象对应象征爱情中的双方.使得哲理件很强的思想感情得以在亲切可感的形象中生发。

这首诗采用了内心独白的抒情方式，便于坦诚、开朗地表达诗人的思想感情三、比喻和拟人1.比喻：比喻可理解为是用相似的事物打比方，也就是用具体的、浅显的、熟知的事物来说明或描写抽象的、深奥的、生疏的事物的一种修辞手法。

比喻也是现代诗歌中常用的手法之一例：迎上门来堆一脸感激，/仿佛我的到来是太多的赐予;/探问旅途如顽童探问奇迹，/一双老花眼总充满疑惧；//从不提自己，五十年谦虚，/超越恩怨，你建立绝对的良心：/多少次我担心你在这人世寂寞，/紧握你的却是全人类的母亲。

//面对你我觉得下坠的空虚，/像狂士在佛像前失去自信；/书名人名如残叶掠空而去，/见了你才恍然于根本的根本（袁可嘉《母亲》）分析：这首诗表达了母亲对孩子的爱护之情，同时也表达了孩子对母亲的敬爱与赞美之情。

诗中的比喻对抒发感情起了很大的作用2.拟人：就是把事物人格化，将本来不具备人的动作、感情等的事物变成和人一样具有动作和感情等的一种修辞手法诗歌中的拟人手法，是指将要表达的主题或物象人格化，或借用人的某些特点来咏物.以达到借人咏物、以物喻人的效果。

例：你看到了吗/你看到阳光中的那棵向日葵了吗/你看它，它没有低下头/而是把头转向身后/它把头转了过去/就好像是为了一口咬断/那套在它脖子上的/那牵在太阳手中的绳索//你看到了吗/你看到那棵昂着头/怒视着太阳的向日葵了吗/它的头几乎已把太阳遮住/它的头即使是在没有太阳的时候/也依然在闪耀着光芒//你看到那棵向日葵了吗/你应该走近它去看看/你走近它你便会发现/它的生命是和土地连在一起的/它脚下的那片泥土/每抓起一把/都一定会擦出血来（芒克《阳光中的向日葵》）

分析：“阳光中的那棵向日葵”就是本诗的核心意象，毫无疑问，它是一个象征性意象诗歌使用拟人的手法，使这棵向日葵具有了人的行为、人的神态、人的情感读完整首诗，我们就会知道，这并不是一棵简单的向日葵，而是一棵有着思想的向日葵。

四、通感通感，又叫“移觉”，就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”视觉、听觉、触觉、嗅觉等各种感官的感受可以沟通，不分界限，它是人们共有的一种生理、心理现象例:房里曾充满过清朗的笑声，/正如花园里曾充满过蔷薇、/人在满积着梦的灰尘中抽烟，/沉想着消逝了的音乐。

//在心头飘来飘去的是什么啊，/像白云一样的无定，像白云一样的沉郁？/而且要对它说话也是徒然的，/正如人徒然的向白云说话一样/幽暗的房里耀着的只有光泽的木器，/独语着的烟斗也黯然绒默，/人在尘雾的空间描摩着惨白的裸体/和烧着人的火一样的眼睛。

//为自己悲哀和为别人悲哀是一样的事，/虽然自己的梦是和别人的不同，/但是我知道今天我是流过眼泪，/而从外边，寂静是悄悄地进来（戴望舒《独自的时候》）分析：“房里曾充满过清朗的笑声，/正如花园里曾充满过蔷薇”，听觉与视觉相通：“沉想着消逝了的音乐”，诗人以“消逝”搭配“音乐”，将视觉挪移于听觉。

这里的通感便把诗中表现的意象—“笑声”“蔷薇”“音乐”统摄为一个有机的艺术整体了五、章法结构艺术一首好的诗歌，不但在内容上能给人以美的享受，而且在形式上也同样充满美感，而诗歌的章法之美则是内容与形式的完美结合。

现代诗歌的分节，就是章法结构艺术的表现例你知道吗，那柠檬花开的地方，/茂密的绿叶中，橙子金黄，/蓝天上送来宜人的和风，/桃金娘静立，月桂梢头高昂，/你可知道那地方？/前往，前往，/我愿跟随你，爱人啊，随你前往！//你可知道那所房子，圆柱成行，/厅堂辉煌，居室宽明亮，/大理石立像凝望着我：/人们把你怎么了，可怜的姑娘？／你可知道那所房子？/前往，前往，/我愿跟随你，恩人啊，随你前往！//你知道吗，那云径和山岗？／驴儿在雾中觅路前进，／岩洞里有古老龙种的行藏，/危崖欲坠，瀑布奔忙，/你可知道那座山岗？/前往，前往，/我愿跟随你，父亲啊，随你前往！「歌德《迷娘》（之一）]

分析：这首诗歌运用了复杳的艺术结构，每一节最后三行都采用了基本相同的句式，只在个别关键的地方替换一两个字，扩大了诗歌的思想内涵，增强了询问的力量，强化了想念的程度，并表达了前往的急追心情.从而使诗歌所表达的感情更加热切和复杂：而日使诗歌具有音乐复唱的旋律感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。

六、其他1.抒情方式①借形象、意象抒情一—把思想感情寄寓在形象、意象之中，让形象、意象做“代言人”②直抒胸臆——直接表明态度.抒发思想感情2.相辅相成的艺术手法（1）动静结合一—对事物、景物作动态、静态的描写，相互映衬，创造出“活”的艺术场景。

（2）虚实结合——现代诗歌中主要指具体的形象描写与想象的情景描写相结合（3）感官结合——在描写中把视觉、听觉、嗅觉、触觉等各种感觉结合在一起（4）渲染映衬一—本来是两种手法，结合在一起，就是通过渲染达到映衬的目的，反映的是此物与彼物的关系。

（5）点面结合——“点”的描写和“面”的描写相结合“点”，对一个焦点、一个细节的描写；“面”，群体性、普遍性的描写（6）明暗结合——明色调画面描写与暗色调画面描写相结合（7）远近结合——由近到远，由远到近，远近结合。

（8）正侧结合——正面描写与侧面烘托相结合。3.修辞手法除了单独介绍的比喻、拟人、通感之外，还有夸张、反复、排比、反问等。

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