体会课文表达的思想感情，把一件事的重点部分写具体。

 

编制“中国孩子的童年趣事”执教教师：王铁青听之所思

今天听了王老师这节课太有感受了，之前在很早之前也听过王老师的一节课，感兴趣的可以去看看，今天的这节课是针对习作单元来指导学生现场写作文，有方法有指导，值得学习，正好最近在看有关于大单元教学设计的书，听完课后又去翻了翻书，发现这节课真的是通过大单元设置任务驱动，这节课我感觉应该是在孩子们学习完第一单元之后进行的，融合了整个单元的学习在习作中进行训练，让孩子们学习去编制“中国孩子的童年趣事录”说白了就是孩子们学习去整理自己童年的趣事，这个主题对于五年级的孩子来说很有意义，五下初学阶段可以让孩子尝试设计第一辑，然后在剩下的一年里继续不断搜集整理，等孩子六年级毕业的时候基本可以完成第二辑，整理成册发给学生，这何尝不是有意义的一件礼物呢。

下面就来分享一下王老师这节课怎样带着孩子们练习写作的课前交流课前互动

     1.出示新闻，找生朗读     2.听了新闻，感受特别深的是什么？     3.出示了要做的50件事，让学生来说说哪些做过？哪些事未做的但是自己想尝试的呢？     4.小组内4人一组相互分享趣事。

所思所想 公开课都是借学生上课，一般课前老师们都会和学生提前交流一下，一来缓解孩子们的紧张二来就是让学生熟悉老师，方便上课王老师在课前就给学生出示了一则新闻来让学生交流而这则新闻选择的也很有用意，那就是让学生讨论一下自己童年的趣事，这样一下子就激发了学生的兴趣。

一导入

   1.从单元要素、习作及课文来了解到“童年”并孩子们并不陌生   2.围绕童年趣事编写一本中国孩子的童年趣事所思所想这里导入从课文单元导语页以及本单元的习作和孩子们学习过的课文入手，一下子让孩子们感受到了这个课题的相对容易性，让孩子们在写作上没有畏难情绪。

二忆童年趣事

     1.找生来分享自己童年趣事     2.学生小组内交流，组内负责人记录本组内最有趣的事所思所想这个环节孩子们讨论的很热烈，因为每个孩子都在童年有有趣的好玩的事，话题一下子勾起了孩子们尘封的记忆，他们太有倾诉的欲望了，这就是写作积累素材，也可以在交流中听听别人的好玩的事。

三享童年趣事一起来分享

     1.分享自己组内最有趣的童年趣事     2.分享林清玄在《开讲啦》自己的趣事     3.找生谈自己看完后的感受，哪里最有趣     4.出示林先生的文章“幸福的开关”所思所想  在班级内分享自己的童年趣事，这就是整体的交流，通过别人的分享听听哪些有趣的趣事，这里王老师给孩子们进行了资料的出示，这个素材找的很有意思，因为林先生分享的自己的趣事很有意思也很贴近孩子们，一下子激发了孩子们的兴趣，他们觉得太好玩了，看完后他们能从视频中分享自己感觉好玩的地方，其实这种分享就是锻炼学生在一件事情中去寻找。

趣点（即有趣的地方）四写童年趣事

     1.绘制自己的童年导图（5分钟）    2.生分享，在学习单上最有趣的地方打星，在自己的习作中最有趣的地方打上     3.写一写最有趣的事情（配乐8分钟时间）    4.生分享自己的“趣点”并找生说说自己听后感觉最有趣的地方。

所思所想这是一节当堂训练写作的课，到这里开始让孩子们来落实写作了，先是绘制导图，有一个大体思路，再就是明确自己的趣点，这是重点，然后开始写作，这里在孩子们协作的8分钟里老师是配乐的，确实听着音乐写作会更容易让学生进入状态，学到了。

五看名家，学方法

名/家/名/句     1.出示《祖父的园子》中句子的描写     2.出示《幸福开关》的句子     3《冬阳.童年.骆驼队》并出示视频所思所想孩子们会写，但是这里王老师给孩子们出示了有关名家在写作趣事的时候是如何去写的，通过这些句子的分享和理解，孩子们进一步对自己的习作进行修改，而且这种修改是有目的的有一定方法的。

六布置作业结束

     布置作业，这里作业其实告诉孩子们想编制这本童年趣事录写作仅仅只是其中一部分，要做的还有很多，但是当孩子们编制好了形成第一辑进行展出，趣事就有了意义，同样的孩子们里毕业还有一年，这一年的时间完全可以不断搜集整理自己在这一年的童年趣事进行汇编形成第二辑，这何尝不是小学毕业送给自己最好的礼物。

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