第17课《跳水》
视频讲解关闭观看更多更多正在加载正在加载退出全屏视频加载失败，请刷新页面再试
刷新
视频详情 关闭观看更多更多正在加载正在加载退

 

第17课《跳水》

视频讲解关闭观看更多更多正在加载正在加载退出全屏视频加载失败，请刷新页面再试

刷新

视频详情 关闭观看更多更多正在加载正在加载退出全屏视频加载失败，请刷新页面再试

刷新

视频详情

电子课本

知识点【教材分析】  这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。

故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为课文叙事清楚，情节紧张按事情的发展变化，可以分四部分来理解，也可以根据故事的发生、发展、高潮和结局来分析第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。

先交代了故事发生的地点、人物、起因地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。

“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。

“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。

第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险它是这篇文章的高潮先写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展“猴子还不时回过头来逗孩子生气爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。

”强调了孩子走上横木的客观原因接着讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。

第四部分（第5—6自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船在这万分紧张的时候，船长急中生智，意识到只有跳到海里才是唯一解救的办法于是果断地用手中的枪逼迫孩子往海里跳“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”进一步展示了父亲的果断，也说明了情况的危急。

孩子的得救，主要是由于船长当机立断，措施正确，同时也由于孩子及时明白了爸爸的意思，跳到了水里；水手们在短短的四十秒里就把他救上了甲板孩子的得救，是几个方面的条件共同起作用的结果通过对船长在紧急关头，果断命令处于危险之中的孩子跳水，使孩子化险为夷的描述，表现了船长急中生智，当机立断处理问题的能力。

告诉我们，遇事不能任性，要沉着冷静，善于分析【作者介绍】列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰：（1828年9月9日－1910年11月20日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。

托尔斯泰出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，1847 年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作1854～1855年参加克里米亚战争1855年11月到彼得堡进入文学界。

1857年托尔斯泰出国，看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好呼吁人们按照“永恒的宗教真理”生活1860～1861年，为考察欧洲教育，托尔斯泰再度出国，结识赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东。

1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》1873～1877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》70年代末，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成《忏悔录》（1879一1882）。

80年代创作：剧本《黑暗的势力》（1886）、《教育的果实》（1891），中篇小说《魔鬼》（1911）、《伊凡·伊里奇之死》1886）、《克莱采奏鸣曲》（1891）、《哈泽·穆拉特》（1886～1904）；短篇小说《舞会之后》（1903），特别是1889～1899年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结。

托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月病逝于一个小站，享年82岁列宁对他的评价是托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”高尔基对他的评价是“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。

”【解词造句】[甲板] 轮船上分隔上下各层的板本课指最上面即船面的一层例：游客站在甲板上观赏岸上的景色[模仿] 照某种现成的样子学着做例：猴子很机灵，能够模仿人的动作[显然] 清楚明白，很容易看出来例：这道题的答案显然是错的。

[取乐] 寻求快乐例：在别人痛苦的基础上取乐，是不道德的行为[放肆] 任性，一点儿也不受约束例：小明一离开爸爸，便放肆起来[戏弄] 耍笑捉弄，拿人开心例：你戏弄一个残疾人，太不道德了[失足] 走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。

例：违法乱纪的事不能做，一失足将成千古恨[桅杆] 本课指轮船上悬挂信号、装设天线、支持观测台的高杆[醒悟] 头脑由模糊而变得清醒本课当明白讲例：不要再糊里糊涂地混日子了，赶快醒悟吧！[不然] 不这样例：放下武器，举手投降，不然我开枪了！。

[风平浪静] 水面没有风浪，比喻平安无事例：这海面，无风三尺浪，有风浪千尺，哪有风平浪静的日子？【近义词】放肆（放任、肆意）醒悟（清醒、觉悟）不然（否则）戏弄（捉弄）【反义词】风平浪静（狂风巨浪）【难题讲解】。

1．它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来这句话说明猴子很明白水手们的心理，所以更加放肆这是它把玩笑开到孩子身上的原因2．他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不然我就开枪了！”。

孩子遇到了生命危险，船长在万分危急的情况下，急中生智船长不但想出了办法，而且做得很果断从这里我们可以看出船长经验丰富，沉着勇敢，当机立断【佳句赏析】有一艘轮船环游了世界，正往回航行这一天风平浪静，水手们都站在甲板上。

这两句话，文字简明朴实，开门见山地介绍了事情发生的环境，为全文作了必要的铺垫，可以“一笔两用”：①交代了事情发生的条件正因为风平流静水手们才会轻松悠闲起来，才有兴趣拿猴子开心②暗示了事情的结局这艘船环游了世界，安全返航，不难推想，这艘船的船长一定是一位久经风浪、经验丰富的人，他在千钧一发的时刻表现出了机智、勇敢、坚定、果毅的品质，想出了妙策挽救孩子：正因风平浪静，孩子跳进水里才能被水手迅速救起，转危为安。

由此可见，这两句话的含义是跟事情的发生和结局密切相关的，在文章的开头作了简明的交待，使文章前后照应，结构严谨【内容提要】这篇课文记叙了在一艘外国轮船上发生的故事一只猴子把船长的儿子戴的帽子挂到了桅杆最高处的横木上，孩子为了追回帽子，走上横木，在万分紧急的时刻，船长急中生智，果断地命令儿子跳水，使孩子转危为安。

【分段段意】第一段（第1小节）：讲轮船上一只猴子十分放肆第二段（第2～3节）：讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子第三段（第4～7小节）；讲孩子走上最高的横木，遇到了生命危险第四段（第8～9小节）：讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上来。

【中心思想】通过对船长在紧急关头，果断命令处于危险之中的孩子跳水，使孩子化险为夷的描述，表现了船长急中生智，当机立断处理问题的能力告诉我们，遇事不能任性，要沉着冷静，善于分析【写作特点】一、人物线索较多，情节曲折生动，引人入胜。

二、抓住事情的相互联系和变化展开情节故事的起因、发展、高潮、结局，就是在事物的这种变化中形成的学习要点提示1．学会本课的生字、新词，会用“模仿”“显然”造句2．理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

3．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容我会写：艘：一艘  艘次  客艘  龙艘  文艘航：航海  航行  航空  航天  宇航  航线肆：放肆  肆意  肆行  酒肆  肆无忌惮帽：帽子  草帽  礼帽  纱帽  笔帽  螺丝帽。

桅：桅杆  船桅  桅灯  桅樯撕：撕扯  撕咬  撕毁  撕票  撕心裂肺逗：逗笑  逗趣  挑逗  逗引  逗留  真逗唬：吓唬  唬人  诈唬钩：钩取  钩子  鱼钩  挂钩  钩心斗角扭：扭头  扭打  扭曲  扭转  别扭  扭动

咧：咧嘴  咧开  胡咧  龇牙咧嘴舱：货舱  客舱  底舱  船舱  机舱  前舱鸥：海鸥  沙鸥  银鸥  白鸥  沙鸥翔集瞄：瞄准  瞄向形近字：艘（一艘）搜（搜查）  航（航行）抗（反抗）撕（撕扯）嘶（嘶鸣）  钩（挂钩）沟（水沟）

咧（咧嘴）例（举例）  瞄（瞄准）描（描写）多音字：钻：zuān钻孔  zuàn 电钻模：mó模仿  mú模样近义词：放肆——放纵  故意——有意吓唬——恐吓  灵巧——灵活立刻——马上  勇敢——英勇

心惊胆战——心惊肉跳反义词：放肆——拘谨  故意——无意灵巧——笨拙  勇敢——怯懦凤平浪静——波涛汹涌理解词语：【放肆】（言行）轻率任意，毫无顾忌【吓唬】使害怕；恐吓【眼巴巴】形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。

【龇牙咧嘴】形容凶狠的样子【心惊胆战】形容非常害怕【哭笑不得】哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好【失足】走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误【不然】表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说的情况。

【风平浪静】没有风浪，水面很平静，形容平静无事句子解析：1、这一天风平浪静，水手们都在甲板上 一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来因为风平浪静，水手们无所事事，才有时间逗猴子玩。

猴子和人熟悉，人们心情很放松这一段给后面提供具体的活动场所、活动环境，写出了人们的心理状态等，为下文做铺垫2、水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。

“哭笑不得”哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好“眼巴巴”形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何3、“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫猴子不但不理，还撕得更凶了猴子和大家很熟悉，又知道大家在拿它取乐，不会对它怎么样，还觉得逗引一个小孩更能取乐，所以就放肆了。

4、水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子因为猴子放肆撕咬他的帽子，任凭他怎么喊叫都不听，水手们笑得更欢了，猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以要去追猴子从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。

5、孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子这时候，甲板上的水手全都吓呆了因为孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来孩子有生命危险，所以全都吓呆了。

玩笑开大了，怎么光顾拿猴子取乐了，没有考虑孩子的内心感受，没有保护好孩子呢？6、有个人吓得大叫了一声孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来“不由得”是“不禁”的意思，孩子往下一看，这么高，也感觉到害怕了，吓得两腿发抖了。

7、二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了破折号表示意思转折前后半句并不矛盾四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以大家觉得时间太长。

这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安问题归纳：1、文章开头两句话有什么作用？答：这两句话开门见山地介绍了故事发生的环境，为全文做了必要的铺垫：(1)交代了事情发生的条件正因为风平浪静，水手们才会轻松悠闲起来，才有兴趣拿猴子取乐。

(2)暗示了事情的结局正因风平浪静，孩子跳进水里才能被水手迅速救起，转危为安由此可见，这两句话的含义是跟事情的发生和结局密切相关的，在文章的开头作了简明的交代，使文章前后照应，结构严谨2、说说水手在推动情节发展中的作用。

开始有了水手取乐猴子，才会有猴子摘撕孩子帽子，再加上水手的大笑，更让孩子觉得没面子，所以追猴子，爬到了横木的最高端，处于危险的境地3、船长真会对儿子开枪吗？你可以看出船长有怎样的品质？不会，因为他爱儿子，才会想到用这种办法救人。

也只有他才会想到用这种办法救人跳水是救儿子的最好办法，他这是在逼迫孩子跳水船长有机智、勇敢、沉着、果断的优良素质4、从船长的表现中你受到了怎样的启发？遇事要沉着冷静，要根据情况的变化采取相应的果断行为段落大意：

第一部分（1）：写水手拿猴子取乐，交代了故事发生的环境和故事的起因第二部分（2~4）：写猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子，遇到了生命危险第三部分（5~6）：写船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上来或：第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。

第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险第四部分（第5—6自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船课文主题：课文讲了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。

在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安表现了船长急中生智，当机立断处理问题的能力故事告诉我们：遇事不能任性要沉着冷静，善于分析事物之间是不断变化和发展的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。

课后习题答案：1.默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事水手拿猴子取乐→（猴子拿走船长儿子的帽子，孩子被激怒，孩子走到桅杆顶端的横木取帽子，陷入险境）→（船长逼孩子跳海而化险为夷）。

讲故事：在一艘环游世界归来的帆船上，人们逗猴子取乐，猴子放肆起来，摘走船长儿子的帽子，反过来逗孩子孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生气，爬上桅杆去夺帽子后来，孩子在猴子的挑衅下失去理智，走上桅杆顶端的横木去取帽子，从而陷入险境。

在水手和孩子都被吓呆的关键时刻，船长机智、果断，用枪逼着孩子跳入大海而化险为夷2.课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系（1） “这一天风平浪静，水手们都在甲板上……因而更加放肆起来”，猴子因水手拿它取乐而更加放肆，拿走了孩子的帽子，这是故事的起因。

（2）“水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气”孩子一方面因为水手的哄笑而难堪，另一方面对猴子无计可施，所以一时哭笑不得。

（3）“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了”水手们更加放肆的笑声深深伤害了孩子的自尊心，让孩子恼羞成怒于是他不顾一切去追赶猴子，这就进一步推动了故事的发展，才有了后面孩子陷入危险的情节以及如何救孩子的高潮等。

联系：水手们的“笑”推动了故事情节的发展，因为这“笑”使得猴子肆无忌惮，使孩子的自尊心受到伤害，渐渐失去理智，才有了后面一系列的事情发生3.在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流孩子当时所处的地方是桅杆最顶端的横木上，假如孩子稍有不慎掉到甲板，即使等他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来，有失足丧命的危险。

船长的第一反应就是避免孩子直接掉下来船长希望迫使孩子挑水，因为跳水后孩子不会因为摔伤而有性命之忧，甲板上的水手们都熟悉水性，孩子一落水，水手就去施救，如果能及时救起孩子，孩子生还的可能性很大所以，综合当时的所有因素分析，船长的办法是最好的。

四大名著（白话文）需要更多学科知识请关注下方公众号

免责声明：本站所有信息均搜集自互联网，并不代表本站观点，本站不对其真实合法性负责。如有信息侵犯了您的权益，请告知，本站将立刻处理。联系QQ：1640731186