你想要什么赶紧给我说哦！

 

更多模板，请关注“教师之梦”公众号发送“教学设计”查看《口语交际：有趣的动物》教学设计一、教学目标1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

二、教学重点打开思路，激发兴趣每个学生都能正确流利地表达三、教学难点引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流四、学前准备1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。

2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰五、教学过程(一)、图片激趣，导入课题放映动物图片，揭示课题：有趣的动物说说喜欢它们吗？为什么？(二)、介绍有趣的动物1、小狮子自我介绍(课件出示:录音介绍)小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。

我的头大大的，长着锋利无比的牙齿我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和。

我交朋友哦！思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字样子、特点、习惯2、练习说话(1)出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作(2)出示图2，引导学生说鸭子的本领和习惯(3)结合两幅图，学生试着连成一段话。

3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好指一位学生做自我介绍，生评价师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作4、齐读口语交际要求，做到(1)交谈有礼貌(2)表达有条理(3)倾听有耐心。

5、学生在小组内练习自我介绍6、指名自我介绍7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍有趣的猫大家好！我最喜欢的动物是(猫) 我觉得猫最有趣啦！传说猫还是(    )的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以(   )，猫的瞳孔(   )，猫的脚掌下面还有。

(   )，走起路来( )，这样就可以(出其不意)地抓老鼠哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗?资料袋袋库：奇趣动物王国世界动物之最最大的动物：蓝鲸(最大的亚种南蓝鲸雌*的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58。

米，重239吨)最大的陆上动物：非洲象(平均重达8吨)最高的陆上动物：长颈鹿(平均高5米)现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛最保暖的动物：北极熊现在陆地最大的食肉动物：北极熊现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎。

有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮(又名残暴狮)嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马最聪明的动物：海豚(人除外，海豚的脑子甚至比人还大)最大的鸟纲类动物：鸵鸟(平均高2.5米，最重可达155千克)体积最大的飞鸱：柯利鸟(体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部)

翅膀最长的鸟类：信天翁(翅展2~3米)最早的鸟:孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年)嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟(嘴长24厘米， 宽9厘米)形体最小的鸟：蜂鸟飞得最高的鸟：天鹅(最高能达17000米)。

最耐寒的鸟：企鹅产蛋最大的鸟：鸵鸟(宽8公分，重量可达1.5公斤蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米)四、小结回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识更多模板，请关注“教师之梦”公众号发送“教学设计”查看。

《口语交际：有趣的动物》说课稿一、说教材这是本册安排的第一次口语交际， 题材聚焦“有趣的动物”，要求学生向别人介绍有趣的动物，讲清楚动物有趣的地方，让别人听明白教材共分为三个部分：导语、情境图、小贴士导语的第一段列举鹦鹉、萤火虫等动物的有趣特点，情境图展示一组很有特

点的动物图片，引发学生对动物趣闻的好奇和思考导语第二段和小贴士从两个方面作出提示和要求，一是把话讲清楚一一“先想好要讲的内容，再讲给同学听”“吐字要清楚”，这是“讲清楚”的基本要求;二是听明白，既要求认真听，还要能做到礼貌，有问题不随意插话，等对方表达。

完再提出自己的疑问，或交流自己知道的信息二、说教学目标1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物的特点，能说出有趣之处2. 初步培养提问的习惯和能力：问要有礼貌，问得明白；补充要等别人说完，要征求对方的同意3.认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。

三、说教学重难点教学重点：1.从样子、习性等方面，把动物有趣的地方说清楚2.学习有礼貌地提问或补充教学难点：抓住动物的特点把有趣之处说清楚四、说学情二年级学生经过了一年多的语文学习后，对学习语文有着一定的兴趣，他们。

乐于识字，具备一定的识字能力，也基本上养成了预习的习惯，还能根据课文内容主动搜集一些相关资料但如何根据课文特点，理解课文内容，读出课文韵味，还有待更多的阅读实践来训练五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考那么在学法上，新课程标准倡导”自主、合作、探究"的学习方式，于是我将。

”学习的主动权还给学生”通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂六、说教学过程一、创设情境，激发兴趣1.听声音，猜动物小朋友们，清晨，太阳刚刚升起，听，谁在叫? (课件播放公鸡打鸣的声音)公

鸡喔喔喔地打鸣，好像在说?夏天的中午，天真热呀这个时候，谁在树上叫得最开心呢？ ( 课件播放蝉的叫声)蝉不停地在树上高唱，好像在说?到了晚上，几只老鼠正准备到粮仓里偷吃粮食，突然听到一一(课件播放猫的叫。

声)猫一叫，老鼠就会吓得四散逃跑，再也不敢来偷粮食了2.揭题：小朋友们，动物有趣吗？这节课我们就来说说有趣的动物，好吗？(板书课题：有趣的动物)【设计意图】通过听声音，猜动物这个环节，激发学生学习的兴趣，。

唤起他们生活的经验，联想到动物的叫声，好像在说些什么，初步体会动物的有趣之处介绍样子，学习表达1.今天，我把我的动物朋友也带来了，你们想知道是谁吗？听，谁来了？ (课件播放小狗的叫声)2. (出示泰迪狗、牧羊犬、沙皮狗的图片)这有三只狗，我家的小狗到底是。

哪一只呢？我来说说它的样子，你们来猜，好不好？(板书： 说样子)3.师示范介绍泰迪狗的样子大家好！我给大家介绍介绍我家的小狗吧它长得可有趣了它的毛卷卷的，像烫的卷发它的耳朵毛茸茸的，搭在脑袋两边，像两个毛球。

眼睛又黑又亮，像黑玻璃球每次我吃东西的时候，它就眼巴巴地看着我，好像在说：“你在吃什么好吃的呀，给我也尝尝吧”4.你猜出是哪只狗了吗？ (泰迪狗) 为什么？(1)学生说猜的理由教师相机引导学生观察比较三只狗的样子的不同，。

抓住泰迪狗的特点：①泰迪狗的毛是卷卷的②泰迪狗的耳朵毛茸茸的，是搭在脑袋两边的③泰迪狗的眼睛又黑又亮(2)从学生的发言中，教师相机引导学生注意老师是怎样把泰迪狗的特点说清楚，说有趣的：①可以说说动物的什么地方像什么：泰迪狗的毛 (卷卷的)，像(烫的卷。

发)它的耳朵 (毛茸茸的)，像(两个毛球)眼睛 (又黑又亮)，像(黑玻璃球)②可以想象：动物虽然不会说话，可是它那个样子好像在说些什么一一每次我吃东西的时候，它就眼巴巴地看着我，好像在说:“你在吃什么好吃的呀，给。

我也尝尝吧”5.小结：小朋友听得很认真，抓住了泰迪狗毛、耳朵、眼睛特点，猜出了我家的狗就是泰迪狗我们在介绍动物样子的时候，不用每个地方都介绍，只要抓住它有特点的地方介绍可以说说动物的什么地方像什么；可以想象：动物虽然。

不会说话，可是它那个样子好像在说些什么；还可以说说动物的什么特点有什么作用。这样介绍，就把动物的样子介绍得多有趣呀。6.学生连起来说说泰迪狗的样子。(课件出示支架):

7.学生练习说动物的样子(1)看，谁来了？(课件依次出示动物的图片)你喜欢什么动物？向我们介绍介绍它有趣的样子吧可以说屏幕上的动物，也可以说说自己喜欢的动物注意抓住它最有趣的地方介绍清楚(2)别人在说的时候，我们要认真地听，如果你也很喜欢这个动物，有补充。

的内容，该怎么做呢？可以补充(板书：听补充)等别人说完了，征求对方的同意，再有礼貌地补充谁想给他补充补充？【设计意图】如何把动物的特点说清楚，说有趣，是本课教学的难点教师示范介绍泰迪狗的样子，让学生猜是什么狗，并说清理由。

这个过程实际上教给学生如何把动物说有趣的方法，给学生提供支架，运用联想和想象，可以说说动物有趣的地方像什么，动物那样子好像在说些什么三、介绍趣事，互动问答1. 动物不仅样子千奇百怪，生活习性也各不相同它们怎么吃，怎么睡，。

怎么玩，这里也有很多趣事呢(板书：趣事) 2.介绍动物的趣事，学习提问(1)(课件出示动物图片)瞧，有的动物吃东西时很有趣，有的动物玩耍的时候很有趣，有的动物睡觉的时候很特别谁能来说说你喜欢的动物有趣的事情呢?。

(2)请学生上台介绍听了他的介绍，你有什么不明白的地方吗？谁有问题想问他的吗？(3)你能回答同学提出的问题你能再连起来介绍吗？这次介绍，大家满意吗？瞧，这就是进步！3.师小结：提问：①要有礼貌，要有称呼；②针对别人说得不明白的地方提问，帮助他说清楚，说有趣。

4.再请一个同学介绍一种动物，大家练习“提问”【设计意图】这个环节的目的主要是在于让学生学习如何“提问”问者，在于有礼貌，要问得明白说者，在于应答，把动物介绍得更清楚，更有趣四、设置情境，巩固表达1.创设交际情境：咱们班的小朋友真是能说会道，老师想交给你们一个任务，

敢不敢挑战？ ( 出示动物园图片)动物园里，游客可真多啊动物园里的工作人员都忙不过来了小朋友们，我们去当讲解员，帮工作人员给游客介绍动物有趣的地方，好吗?2.明确交际要求：当讲解员要把动物有趣的地方介绍清楚，可以介绍动物的样子，也可以介绍它的趣事。

如果你能先介绍样子，再介绍趣事，那可就是“金牌讲解员”了“金牌讲解员”将得到神秘的礼物哟；哪位游客认真地听，还能有礼貌地提问或补充，就被评为“文明游客”，也将得到神秘的礼物哟3.同桌交流，角色扮演：要做好讲解员可不容易，同桌的小朋友拿出自己喜。

欢的动物图片， 一个当讲解员，一个当游客互相练一练4.上台互动，交际表达：①动物园里的动物可真多呀，第一个上场的是谁呢？ ( 出示动物图片)哪位讲解员想为游客介绍这种动物呢？②哪位游客来夸夸这位讲解员哪里介绍得有趣？谁有问题想问讲解员的吗？谁愿意来补充？。

5.组织评议，奖品激励：评选“金牌讲解员”和“文明游客”【设计意图】创设“当动物园讲解员给游客介绍动物”这个交际情境，是对，上两个环节的巩固练习学生在情境中体验游客和讲解员的角色，在反复训练中强化“说”  “提问”和“补充”这三种能力。

五、总结升华(播放《动物世界》的片尾曲)同学们，动物世界，丰富多彩，无奇不有大家想知道更多有趣的动物吗？我们可以在生活中仔细观察，也可以在书中去了解老师给大家推荐一本书——《我的野生动物朋友》这本书是一位叫蒂皮的法国小姑娘写的。

她在10岁前，随爸爸妈妈在非洲生活的一段时间里，与大象、狮子、长颈鹿、鸵鸟等动物交朋友在这本书里,你会深深地感受到动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。让我们和动物和睦相处吧。七、说板书设计

八、说教学反思口语交际是听与说互动的过程《有趣的动物》这节口语交际课，“说"的要求是把动物的特点说清楚，说有趣;“听”的要求是有不明白的地方，要有礼貌地提问或补充二年级学生对“有趣的动物”这个话题很感兴趣，有较强的交流愿望。

但是有以下几个难点: 1.低年级学生语言简短，词汇匮乏，表达不规范学生觉得动物有趣，但不知道怎么把动物的特点说有趣2.现在城市的孩子接触动物的并不多即使养过动物的孩子，由于年龄的特点，他们对动物缺乏细致地观察。

如果没有唤起生活的经验，他们也会觉得无话可说我觉得本课教学，做得比较好的地方就是针对以上难点，我引导学生运用联想和想象，丰富了学生的经验和语言表达我示范介绍泰迪狗的样子，让学生猜是什么狗，并说清理由这个过程实际上教给学生如何把动物说有趣的方法：可以说说动物有趣的地方像什么，动物好像在说些什么;可以说说这个动物的什么特点有什么作用;。

还可以联系生活中的事情，说说动物的有趣之处事实证明这样的教学设计是符合低年级儿童的学情的，当儿童生活记忆的闸门被打开了，表达的欲望就被激发出来了，那种充满稚气、显露天真、无拘无束的表达，就有了一次次精彩的课堂生成。

低年级口语交际主要评价学生口语交际的态度和习惯最后一个环节创设了一个社会中真实存在的交际情境，学生在情境中体验游客和讲解员的角色,在反复训练中强化“说"“提问”和“补充”这三种能力这些说话的习惯可以迁移运用于学生的日常交际，有利于发展学生的交往能力，使学生成为文明有礼的社。

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