“道法自然”学习法学中文。

 

语文启蒙对于幼儿阶段的孩子来说，是他们人生中一项非常重要的开始，好的语文启蒙教育，将奠定他们一生良好阅读和思维的基础自上学期开始，经老师的观察，学堂5岁-7岁的孩子，已经对阅读产生了很大的兴趣，从他们的眼神可以看出，他们非常渴望获取更多新的信息。

然而对他们来说，要想快速进行大量阅读，还必须面临识字关虽然孩子们通过画面可以进行简单的阅读，但是，孩子们更渴望了解准确的阅读内容从生活中也可以看出，当幼儿成长到5-7岁这个阶段的时候，细心的家长一般都会发现这样有趣的事情，就是你带着你家的孩子出门的时候，他会经常指着一个牌子问你那牌子上写着什么字，是什么意思。

基本上每个幼儿都会有这样的情况出现，那是因为他们正处于识字敏感期，如果这个阶段的孩子能给与一些正确的引导的话，可以非常有效率地帮助儿童轻松识字从而达到自主阅读我们学堂的孩子大多数都是处于这个年龄段，这一年来我们尝试了很多的方式去帮助了他们突破识字关，期间也走了很多的弯路，直到最近才探索到一种我们认为比较高效的方式。

下面我将从我们曾经做过的探索、最新的探索、如何正确有效而又不会破坏孩子思维达到识字和阅读的目的这三方面来分享

一、我们曾经做过的探索最早我们是使用识字卡片，这也是一种非常常见的识字方式，识字卡片在市面上很常见，一副画然后配上字，比如一朵花然后背面配个“花”字我们是通过孩子之间玩游戏的方式去进行的，但这种方式去识字是非常碎片化的，就跟我们传统学英语记单词是一样，效率非常的低下。

而且孩子们往往会把注意力放在图画上，对于字能做到短暂的记忆，但过不了多久就会忘记即使有些能认识，但不能串联起来达到自主阅读我们使用的第二种方式，让孩子们看《汉字宫》识字视频，整套《汉字宫》有两千多字，里面会对每个字的由来一个个地进行解读。

相比较第一种方式《汉字宫》还是拍摄的比较有趣味性，孩子们也很喜欢看但不足的是像第一种方式一样那些字也是碎片化的，不能形成一个整体，而且有些字的难度也比较大孩子们的注意力常会放在《汉字宫》里面所讲的情节上，如果让他们重复看的话他们会往往会觉得比较枯燥，所以这也没有达到有效的识字。

第二种方式被排除掉后，我们又采取了经典诵读的方式识字，如通过诵读《道德经》、《千字文》等经典，就像古代私塾里教幼童那样，我们每天会花30分钟的时间反复指读、吟诵这些经典，然后还会把《道德经》、《千字文》等经典吟诵的音频拷进他们的小音响里，让他们在家做家务或者玩的时候也听一听。

吟诵的方式就是韵律会比较好，有点类似唱歌，孩子们接受度也还可以，经常走路的时候也会唱几句这种方式使用了很长一段时间后，虽然很多都会背诵下来了，但还是不认识里面的字，而且过一段时间就忘记了，所以还是没有达到识字的目的。

为什么呢？因为他们在生活中无法调用这些句子，此外，经典的文字是古文，里面的字也是有些难度的，并不是很适合初学者当然，这里我们绝对不是说经典不好，我们相信经典是有很高能量的，学经典的目的是要经世致用，指导我们更好的生活，更好的服务这个世界。

而不是简单的背诵和记忆古文所以今天的这个时代，我们可以换一种方式来学，比如说，孩子掌握了自主学习能力之后，再来突破经典，以用为学，也许更容易吸收经典的智慧第四种方式就是采用《李虎自主识字游戏卡》，李虎老师编写的这套教材在体制内使用的还是比较广泛的。

我们买回来后，依照李虎老师教的方式去教孩子们，发现前提是孩子们必须先学会拼音，但我们的孩子处在语言学习的黄金敏感期，一直采用的是中英双语学习，当他们来学习拼音的时候，经常会和英语的发音搞混淆就算克服了这个混淆的问题，学会了一些中文的汉字和词组，发现到头来还是碎片化的信息。

这让我突然回想到，自己多年前做如何学英语演讲的时候，经常跟学生分享语言学习的三大核心：只有成章入口，才能出口成章；唯有成句入口，才能出口成句；如果成字入口，只能出口成字碎片化的识字面临最大的问题，即使孩子会识别一定量的文字，当他们面对陌生读本时还是不能流利的自主阅读，理解就会有一定的障碍。

二、最新的探索在经历了那么多的尝试和探索之后，我们惊讶的发现，一开始我们就落入了碎片化的思维模式，习惯性的按照传统的模式去思考和研究中文学习，如果我们要实现高效的中文识字和阅读，其实答案早就在我们身边，那就是“道法自然”学习法。

我们都知道，国际今日的孩子们采用“道法自然”的学习法，仅用四个月就突破了一门外语，开创了中国高效学习外语的奇迹，为什么指导孩子学习母语（中文）的时候，反而我们又落入了传统碎片化的学习模式呢？这就是碎片化思维陋习的可怕之处。

其实，我们完全可以使用“道法自然”学习法学中文，要想让孩子们在短期内突破中文阅读，就必须采取整体性的输入，而不是通过一个漫长的识字过程，那是碎片化的输入，这样不利于孩子思维的发展。

关于“道法自然”学英语的原理和方法，不是本次分享的重点，其背后一个非常重要的核心，就是语言是通过整体性的信息输入的，学生通过英文的动画片和电影，短时内集中进行整体性的输入，取得了英文快速突破的成果因为电影本身就是优秀的剧本，具备整体性的思维，而且内容又贴近生活，生动有趣，日常还能随时应用，孩子们学起来自然就快。

当然并不是所有的电影和动画片都符合孩子们学习，而是精选过的清一山长说：“语文是人生中最重要的课程，语文教育不仅是思维教育，也是文化教育，是价值观教育，是成长教育，是一切教育手段中最重要的教育”作为思维训练，语文不仅仅是让孩子机械的认字组词（这很容易），也不是死记硬背，培养孩子的记忆能力，而是要培养孩子的思维能力。

同时还要培养孩子的理解能力和阅读能力，而非有口无心的念书进而让孩子养成良好的思维习惯，具备终生的学习的能力

正因为如此，对孩子们阅读教材的选择就显得尤为重要，不是什么材料都可以给他们看，站在生命成长的角度来看，市面上有很多的儿童阅读教材，都是不符合要求的，很多的儿童读物都是为了吸引孩子和家长的眼球而设计的，目的是为了获得庞大的销量，而实现他们的经济价值。

有些书籍不但不能很好的帮助儿童成长，甚至还会严重破坏孩子们的思维，植入负面的价值观和信念系统在这里可能有些家长会问了，那为孩子们选择阅读的材料有哪些参考标准呢？古人说：“一套好教材，滋养一代人”儿童阅读的材料首先就是价值观必须要正确，符合自然规律的客观事实；其次是必须具备整体性思维，最后，还要符合儿童认知和心理发展的特征。

因此根据价值观教育，思维训练和整体性输入的原则，在挑选中文材料时，就可以考选择虑优秀的电影，纪录片，百科全书，优秀绘本等电影和纪录片视频类的材料我们在这里就不做推荐了，一线新教育公众号有详细资源，大家可以另行下载。

当然根据孩子不同的年龄段，选择的教材重点也不一样对于幼儿阶段的孩子们来说，以故事类、自然百科类为主当我们给孩子们学习这些材料时，就是在进行整体性的输入，长期下来，孩子们不但可以形成正确的价值观，还可以形成整体性的思维。

因此，学堂教师组在对比了大量儿童阅读材料之后，为幼儿阶段的孩子们精选了一些符合学堂价值观和适合孩子心性成长的中文阅读材料，并经过我们一段时间的实践，反馈良好，分享出来仅供参考书籍类1、民国老课本系列（一套6册）。

缘巧合下我们找到了这套民国老课本这套教材是由叶圣陶、冰心等几位文学大家编写的在介绍这套教材的时候，叶圣陶老先生是这样说的：“给孩子们编写语文课本，当然要着眼于培养他们的阅读能力和写作能力，因而教材必须符合语文训练的规律和程序。

但是这还不够孩子既是儿童，他们的课本必是儿童文学，才能引起他们的兴趣，使他们乐于阅读，从而发展他们多方面的智慧”在这套书中有很多的寓言、笑话、自然故事、生活趣闻、历史传说和儿童歌谣，都是适合儿童学习心理，符合儿童阅读口味的内容。

让孩子非常容易理解，内容贴近日常生活，比如吃饭，睡觉，做事，与人打招呼等，注重孩子日常习惯的培养，不失为一套儿童启蒙阅读的范本而且我们发现，这套书里面的字从易到难，前后反复出现非常适合亲子阅读，家长带着孩子一起阅读，孩子们会在不知不觉的过程中学会识字。

我们有些孩子晚上回去后缠着家长给他读，到了睡觉时间还舍不得放下激发阅读兴趣，采用整体识字的方式，在不知不觉中学会识字这才是我们该做的从我们教学实践的情况来看，对幼儿阶段来说，这是孩子阅读上手最快的一套语文启蒙教材，书中的内容和故事也对孩子们产生了浓厚的学习兴趣。

2、幼童文库合集（一套15卷）

这是一套被埋没的优秀儿童读物，彩色精美印刷，内容精彩，全书分15卷，分故事类、社会类（人文历史、动物百科）、自然类，还有手工类、有礼仪类，有品德类，有生活知识等等，涵盖了方方面面，我们发现这是一套低龄幼儿的精品读物。

彩色绘本的编排格式，故事的情节，可以极大的吸引孩子们阅读的兴趣比如，我们学堂有些孩子晚上阅读完后，还不舍得把书归位到书架上，而是放在自己的枕头下，希望在睡觉的时候还能进入知识的世界，吸收书的智慧3、英国儿童情商管理绘本系列7册。

无论是成人还是孩子，有一些基本的品质是终身受用的这些品质不会因为年龄的增长、地域的变化、文化的不同而失去光泽，它们永远都是人格魅力的根源所在，是整个人类都在不断追求的文明标准那就是这套绘本想传递给大家的：诚实、责任、公正、规则、友谊、助人、领导力。

现在的很多家长，已经意识到了人格塑造的重要性，也试图寻找一个在现有关系、现有文化的出路，那就是如何摆脱亲子关系中的权威，让孩子获得更多的尊重那么，究竟如何在现代的家庭环境和社会环境中建立起尊重生命、让每个生命独特成长的“规范”？来自英国的这套情商培养的绘本给了我们家长们答案。

这套绘本，让大家看到的诚实、责任、公正、规则、关系、领导力是建立在一个明明白白的言行模式之下的，品格教育仿佛已经成为一种“规范”，让孩子有章可循在这样的“规范”下，孩子就能认识到诚实、责任、公正、规则等品质的本质，从而产生意识上改变。

4、青蛙弗洛格成长故事系列12册

这是一套有助于孩子心灵成长的心理教育故事讲述的青蛙弗洛格和他的朋友们发生的关于友谊、爱、生命、世界的故事弗洛格是一只普通的绿色小青蛙，他在成长时遇到的困惑和难题，是每个成长中的孩子都会遇到的而他的好朋友们陪伴着他，一起度过了虽然困难多多却又无比美好的童年。

每个故事都自然流露出某种重要的主题，充满了想象力另外我们在使用过程中发现，每一本书的背后，都附有跟故事相关的问题？老师可以根据问题跟孩子们进行交流互动，这样可以大大增强孩子们的理解能力和表达能力，在这个环节孩子们参与度很高。

5、小牛顿科普故事系列10册

孩子总爱问？天空中为什么会有彩虹？月亮为什么每天都在变化？糖掉水里为什么会不见了？一年中为什么会有四季的变迁？……我们在日常生活中常常遇到的这些现在孩子们的小脑袋里形成了许多个为什么？家长答不上来！3-9岁的孩子是爱问问题的关键时期，孩子们对世界的求知欲和探索欲和独立思考能力真是在一次次的提问中培养起来的，孩子的成长总是那么快，能相互陪伴的时间稍纵即逝，让我们放下手机，多点耐心，成为那个带孩子了解世界的那个人。

这套绘本故事选取儿童感兴趣的话题，符合幼儿认知发展6、小牛顿科学馆（升级版）6大专辑30册

“小牛顿科学馆”，内容全面，培养孩子的整体观，带领孩子深入探索微妙的自然世界，了解科技文明的演变过程，获得系统的观念和知识图文并解，超写实精细插画，透过剖面、透视等绘画技巧，充分展现事物原貌，让孩子轻松掌握观察重点。

礼盒装包含5个主题专辑：宇宙的秘密、哺乳动物、神奇的大自然、餐桌上的食物、美好的生活本套书强调手脑并用、观察与实验并重，内容非常贴近生活，增进孩子思考、观察、解决问题的自主能力书中讲述着有故事、有历史纵深的科学，关注科学发展的脉络、衍化和缘由，将科学探索的精神融入漫画、游戏、视频等多种形式呈现，激发孩子对世界的探究兴趣。

7、蒲公英系列科学绘本系列40册

蒲公英系列科学绘本丛书，从儿童的视角出发，以儿童最能接受的方式，教会他们最想知道的科学知识，内容涉及人体、动植物、自然、地理、太空等主题，既是一套科学启蒙读本，又蕴含着丰富的生命与爱的教育思想8、儿童世界百科全书。

这本具有鲜明的特点首先是内容丰富又饶有趣味性全书分为宇宙、地球、海洋、动物世界、植物、恐龙生活的年代、我的身体、机器、科学、人文地理等十大部分，几乎涉及到儿童渴望了解和感兴趣的所有事物本书摆脱了一般百科类图书单纯传授知识使孩子感到枯燥、乏味的弊病，以多种手段把知识性与趣味性巧妙地结合了起来。

最能引起儿童兴趣的是，书中有140个与有关知识相配合的游戏与小制作，80多个与各部分内容相关的童话、寓言、传说或科幻故事；各节中还有帮助儿童扩大语文词汇量和学习英语的生词库，以及鼓励儿童动脑思考的问题版。

三、如何正确有效操作，而又不会破坏孩子思维达到自然识字的目的传统学习英语的方式是碎片化的，把一句反复的拆开分析，对单词的记忆也是死记硬背，往往学了十几年后还是哑巴英语而新教育圈的孩子用的是“道法自然”学习法，遵循语言学习的规律，即听、说、读、写依次进行。

用煮饭来打比方的话，传统使用的方式，就是一粒米一粒米的煮，也就是一个单词接一个单词的背；而国际今日采用的方式，就是一锅饭一起煮哪种方式更高效一目了然，何况国际今日还有批量的成功的案例那对于国语的学习，我们也应该遵从听、说、读、写的语言学习规律，只有遵从道了才会高效率。

拿到教材后我们可以从以下几方面入手一是“道法自然”学习法不能以识字为目的因此，家长要戒除功利之心，往往父母和孩子的关注点不同，孩子关注的是过程，他们很享受父母带他们阅读的时光，那父母就不要只关注结果，抱着每次阅读就一定要孩子学会多少字的心态去带孩子阅读了。

切记，阅读过程中千万不要去检测孩子单个的字是否认识，只要孩子整句话能读对就可以了，即使个别字不认识，也不用担心，因为这些单个的字会在后面的课文中大量重复出现，自然就熟悉了二是“道法自然”学习法要求视听同步。

也就是阅读的时候，可由带读的人把孩子要阅读的内容先读一遍或两遍，然后让孩子听着依次同步指读一般带读3-5遍，孩子们基本都会背了这样反复的指读后孩子会不知不觉的认识字，这就像我们认人一样，对陌生人我们只要多见几面自然名字和人就能对上了。

当然有些人可能会问，现在市面上有点读笔了，哪里还要父母来带读呢? 这样多麻烦呀是的，虽然麻烦一点，但幼儿阶段的孩子在父母亲子阅读的情况下，学会的可不仅仅只是知识，还有很多看不见的品质，比如说良好的亲子关系，阅读过程中互动对孩子心性和思维的提升等。

另外需要注意的是，家长或老师要把重点放在文字的带读上，而不是图画的解释上，儿童一般都对图画很感兴趣，如果把重心放在图画的解释上，他们就不太会去关注文字其实图画不用家长解释，孩子自己会去看的，这个年龄段的孩子还是处于图像思维中。

当然如果孩子问起是什么意思时，再跟他们解释一下就可以了三是在教材的使用顺序上，采用从易到难的策略过渡我们可以从冰心先生编写的《世界书局国语课本》上册开始，然后再学叶圣陶先生编写的《开明国语课本》上册，这两本学完后再学下册。

这几本书学完后就会积累到1200-1500个的字了，至于《幼童文库》，他们会自然而然的自己阅读目前学堂的操作是，先学完《世界书局国语课本》、《开明国语课本》两本上册，就直接过度到《幼童文库》的学习，是一个非常好的衔接。

我们还发现，孩子们在学习《幼童文库》时，基本上不用大人辅导，2-3天就可以自主学完一卷书，只有极少数的生字，当孩子们遇到个别的生字时，也会主动询问老师，但不影响他们自主阅读的进度最快的孩子，已经自主学到《幼童文库》第四卷了。

另外他们对于简单的中文绘本，已经可以无障碍的阅读了“道法自然”学习法，用于英语学习，我们不以背单词为目的，通过整体性的视听输入，孩子们实现了英文的日常交流，顺便记住了更多的词汇和表达方式用于中文学习，我们不以识字为目的，通过整体性的视听阅读，孩子们学会了自主阅读，顺便突破了中文识字关。

当孩子们突破识字关后，我们后续准备的阅读材料，他们就可以根据自己的兴趣和进度自主进行深入阅读了。

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