近日，一件事情引起了全国人民的愤怒和关注，那就是人民教育出版社出版的小学数学教材中，出现了一些丑陋、猥琐、崇洋媚外、含有色情暗示的插图。

 

近日，一件事情引起了全国人民的愤怒和关注，那就是人民教育出版社出版的小学数学教材中，出现了一些丑陋、猥琐、崇洋媚外、含有色情暗示的插图这些插图不仅严重损害了国家和民族的形象，也对孩子们的心理和审美造成了不良影响。

这些插图到底是谁设计的？他们的背景和动机是什么？他们又是如何通过审核的？本文将对这些问题进行探讨

首先，我们来看看这些插图的作者是谁经过网友的深挖，发现这些插图的作者是一个叫吴勇的人，他是一位书籍设计师，毕业于中央工艺美术学院（现清华大学美术学院）装潢系书籍装帧专业他曾在汕头大学教书，是清华大学美术学院的客座教授，还有一系列头衔和荣誉。

他参与了人民教育出版社小学数学教材的插图设计工作，但他并不是最终决策者，而是受到了另一个人的指导和影响。

这个人就是吕敬人，他是吴勇的老师，也是书籍设计界的泰斗，清华大学美术学院的教授他担任了人民教育出版社小学数学教材的艺术设计总顾问，也就是说，他对教材的整体风格和方向有着决定性的作用而且，他还有一个儿子叫吕旻，也是一位书籍设计师，参与了教材封面的设计。

可以说，这套教材的视觉效果几乎都出自于吕敬人父子和吴勇这三个人之手

那么，这三个人为什么要设计出这样令人反感和不解的插图呢？他们有什么动机和目的呢？根据他们自己以前发表过的文章和采访 ，我们可以发现一些线索。

首先，他们认为自己是在进行一场“创新”和“改革”，打破传统教材设计的束缚，追求个性化、多元化、国际化、艺术化的风格他们自诩为“先行者”和“探索者”，不惧怕争议和批评，坚持自己的理念和方向他们甚至把自己比作“鲁迅”，认为自己是在用“毒针”刺激中国教育界的“腐肉”。

其次，他们受到了西方文化和日本文化的强烈影响，尤其是后现代主义、波普艺术、漫画等流派他们对西方文化和日本文化充满了崇拜和模仿，认为它们比中国文化更先进、更有趣、更有表现力他们试图把西方文化和日本文化的元素融入到中国教材中，以达到“国际化”的效果。

他们也不避讳地表达了自己对中国文化的不满和轻视，认为中国文化是“单调”、“笨拙”、“落后”的

最后，他们有着一种颠覆性和挑衅性的心理，故意设计出一些丑陋、猥琐、色情、暴力的插图，以反映他们对社会和教育的不满和批判他们认为这样可以引起人们的注意和思考，激发人们的创造力和批判性思维他们也不在乎这些插图会对孩子们造成什么影响，甚至认为这是一种“启蒙”和“教育”。

综上所述，我们可以看出，这三个人是一群崇洋媚外、自我膨胀、目无尊长、道德沦丧、心怀叵测的人他们利用自己的专业知识和地位，利用教材设计这个平台，试图对我们的文化和审美进行颠覆性的渗透他们不仅背叛了自己的祖国和民族，也背叛了自己的艺术和教育。

他们是一群毒害了无数孩子的罪犯，也是一群毁掉了自己名声的愚者。

那么，这些人是如何通过审核的呢？这又涉及到了一个更大的问题，那就是教材出版制度的漏洞和失误。根据《教育部通报关于人民教育出版社小学数学教材插图问题的调查处理情况》，我们可以了解到以下几点：

· 人民教育出版社在选聘插图作者时没有严格审查其资质和作品，没有充分考察其政治立场和思想品德，没有建立有效的考核机制· 人民教育出版社在审核插图时没有严格执行国家教材审定制度，没有按照国家标准和规范进行审查，没有充分听取专家意见和反馈意见，没有及时发现并纠正问题。

· 人民教育出版社在管理插图时没有建立健全的质量监督机制，没有及时跟进插图使用情况，没有及时处理群众反映的问题，没有及时向上级部门报告并采取措施。

由此可见，人民教育出版社在整个教材出版过程中存在着严重的失职失责现象，导致了毒教材事件的发生这也暴露了我国教材出版制度存在着一些缺陷和弊端，比如：· 教材出版过于集中于少数几家出版社，缺乏竞争和监督· 教材审定过于依赖于少数几个专家或机构，缺乏多元化和公开化。

· 教材使用过于缺乏反馈和评价机制，缺乏及时调整和改进。针对这些问题，我们应该从以下几个方面进行改革和完善：

· 打破教材出版垄断，鼓励多种教材出版机构和社会力量参与，提高教材的质量和多样性。· 建立教材审定的公开透明机制，增加教材的权威性和公信力。· 建立教材使用的反馈评价机制，增强教材的适应性和改进性。

总之，毒教材事件是一起严重的教育事故，也是一次教育改革的契机我们应该从中吸取教训，查处责任人，清理问题教材，完善教材出版制度，保障教材的安全和质量，为我国的基础教育提供有力的支撑我们也应该坚持以社会主义核心价值观为指导，弘扬中华优秀传统文化，培养孩子们的爱国情怀和民族自豪感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

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