#大有学问#为了让学生能有一个扎实的基本功，期末考试能考出好的成绩。我们在小学低年级阶段严抓共管，对学生进行新致辞和一些重点句子的默写。也许有人

#大有学问#为了让学生能有一个扎实的基本功，期末考试能考出好的成绩我们在小学低年级阶段严抓共管，对学生进行新致辞和一些重点句子的默写也许有人说我们的做法是双减政策但是，双减减的作业，不是学生的成绩我们要想方设法利用课堂，对学生进行听写训练，让学生掌握知识，巩固知识，提高能力。

今天早上的听写是这样，一段话：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧春天来了，我们看见了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她内容学生已经会背了我们就让学生默写默写之前，还是照样要把有些难字说一说“闻”字怎么写？

耳朵进门，有所耳“闻”我这样给他们总结到因为“闪”字记法是一开门进来个人“触”怎么记呢？墙角里爬来一只虫“探”字怎么记？他是一名侦探探究的探，探索的探“都记住没有？”“记住啦”“开始听写吧”学生和尚书开始默写。

18个同学默写完之后，陆续交行来了其中有一个同学把探字写错了，上面带了一点有五六个不会写触摸的触有三四个同学不会写闻见的闻这是怎么回事儿呢？一是学生没有理解这些字写法和意思二是训练简单，频度力度不够学生印象不深刻。

看来我们必须调整教学方法对学生进行一定频度和力度的训练，让学生理解字的意思，组词理解，造句理解，甚至要结合课文理解好了，再把这几个字的识记方法再说一遍虫子爬到墙角里，我触到了探出头来探出头来，头没有了就是。

探字上面那一点没了。耳朵进门，有所耳闻。一开门，就来个人。

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