2007年，教诲部办公厅出台《关于赞成江苏、浙江、湖南、广东等四省在部门树模性高职院校中展开零丁招生变革试点事情的批复》，鼓舞各田主动探究高职院校的招生自立权落实

　　2007年，教诲部办公厅出台《关于赞成江苏、浙江、湖南、广东等四省在部门树模性高职院校中展开零丁招生变革试点事情的批复》，鼓舞各田主动探究高职院校的招生自立权落实。

　　直到2005年之前，我国高职院校的测验招生都还“对高考的依靠性很强，高职高专被归入现行高考统招”。仅仅一张试卷，同时要提拔出学术型和妙技型两种判然不同的人材。在登科批次上，高职高专也顺位被排在本科登科以后。

　　用姜蓓佳的话说，她既“片面摸盘”了今朝天下高职分类测验变革事情促进的理想形态，也详细把握了变革促进过程当中碰到的凸起温顺手成绩。

　　由此，社会和业内都在号令“职教高考”轨制的变革。因为“职教高考”轨制变革牵一发而动满身，从记者近来调研来看，“职教高考”轨制变革呼声很高，但其下一步终究该怎样走，不管是实际上仍是理论中，都还在论证和探究。

　　“从2019年开端，‘职教高考’重复在许多发言中呈现，被正式提出。这个工具很‘新’，又触及评价轨制，我以为是理想所需，综合思索之下就挑选了这个选题。”姜蓓佳说。

　　我国较早提到职业教诲测验招生的政策文件，是1980年国务院批转的教诲部、国度劳动总局《关于中等教诲构造变革的陈述》，但据姜蓓佳引见，在这份文件中，测验招生事情“并非重点”。

　　停止2021年，姜蓓佳博士搜集到的各省“职教高考”的称号、内容、分值、工夫。摘自姜蓓佳博士论文《职教高考轨制构建研讨》

　　又是一年开学季职业技能探索测试。颠末“高考”的浸礼，很大一部门门生将步入占有我国高档教诲“半壁山河”的高职院校就读。

　　但职业妙技测验“很难做”，各个处所今朝的探究进度也“十分不分歧”。有的省分曾经有了操纵测验，有一些省分则是用笔试的方法停止妙技测验。据姜蓓佳理解，以至有些省分压根没有妙技操纵测验，仍旧在用语数外成就对职校生升学停止查核。另有的处所，则是把操纵测验交给各个院校本人去停止，没法包管其公允公平性。

　　好比，湖北省电子与电工类操纵测验，请求门生在150分钟内完成与专业相干的4项典范事情使命。广东省和甘肃省则没有全省同一的妙技测试，而是以证书替换。

　　在调研中，有某省教诲部分的受访者对姜蓓佳慨叹，今朝妙技测验的内容，与专业讲授尺度的全笼盖和对接“做得不是出格够”，有的黉舍能够呈现考甚么就教甚么，不考就不教的状况。

　　“跟着高档教诲的扩招，高职院校也如雨后春笋般生长起来，却没有同步成立起与本身范例相婚配的测验招活路子。”姜蓓佳对记者慨叹，其时，高职院校次要以普高结业生为生源，从现行高考中登科门生且登科批次位于最结尾，这使得高职教诲作为“承接扩招门生就读高档教诲的主力军”，到头来，却被冠以“次等教诲”的臭名。

　　用乐山职业手艺学院高档职业教诲讲授办理与变革研讨副传授魏荷琳的话来讲，促进“职教高考”变革“财产有需求、社会有诉求、教诲有请求”。

　　“如今，职业教诲倡导要失业与升学并重，理想中，许多黉舍就酿成以升学教诲为主了，职业院校的职业性特征就没有了。”王寿斌报告记者，据他理解，如今很多黉舍全校都抓升学，失业相对就遭到影响了，为了考得好，许多黉舍把优良的教师都摆设到了“升学班”。

　　职业教诲的测验招生阅历了如何的开展过程？为什么要构建职教高考轨制？为了答复这些成绩，姜蓓佳对职业教诲测验招生的开展过程停止了回忆。

　　王寿斌给“职教高考”的近况总结了“三个不均衡”。起首是报考人数跟招生存划之间的不均衡，有些专业的报名流数险些翻倍探究者系列有小说吗，而招生存划的增幅并未同步增加或调解；其次是专科跟本科之间的登科请求不均衡，高职专科登科根本都是省控线分，而本科登科线则相称高；最初是差别专业之间的不均衡，计较机专业的高职方案奇高，而纺织打扮探究发明记载片2023在线寓目、体育、药品等专业则十分少。

　　2010年，《国度中持久教诲变革和开展计划纲领（2010－2020年）》提出了“分类测验、综合评价、多元登科”的测验招生轨制目的，是国度初次在正式文件中提出实施分类测验。

　　用乐山职业手艺学院高档职业教诲讲授办理与变革研讨副传授魏荷琳的话来讲，促进“职教高考”变革“财产有需求、社会有诉求、教诲有请求”。

　　王寿斌给“职教高考”的近况总结了“三个不均衡”。起首是报考人数跟招生存划之间的不均衡，有些专业的报名流数险些翻倍，而招生存划的增幅并未同步增加或调解；其次是专科跟本科之间的登科请求不均衡，高职专科登科根本都是省控线分，而本科登科线则相称高；最初是差别专业之间的不均衡，计较机专业的高职方案奇高探究者系列有小说吗，而纺织打扮、体育、药品等专业则十分少。

　　“假如招生仍是按文明课成就来招生的话，总有一部门门生的文明课成就要比其别人差，前面这部门门生哪去了？都还在职业院校。”姑苏产业园区职业手艺学院副校长王寿斌期望全部教诲将来的开展标的目的，是可以让门生优先考虑这条路适分歧适本人，不是由于文明成就欠好而只能离职业院校。

　　“构建‘职教高考’轨制的动因包罗，现行高考单一的育人框架引致人力本钱构造性失衡，鞭策高考轨制更好地实行公允科学选材的主要任务，妥帖回应和满意中职结业生的公允开展的根本权益，助力职业教诲的评价变革和当代职业教诲系统完美。”姜蓓佳对记者注释。

　　“如今，职业教诲倡导要失业与升学并重，理想中，许多黉舍就酿成以升学教诲为主了，职业院校的职业性特征就没有了。”王寿斌报告记者，据他理解，如今很多黉舍全校都抓升学，失业相对就遭到影响了，为了考得好，许多黉舍把优良的教师都摆设到了“升学班”。

　　在陕西省，普通由院校自立停止职业妙技测探索究发明记载片2023在线寓目，段东旭提到，每一年下半年就曾经有黉舍和机构，开端为来岁的“职教高考”停止招生宣扬了。

　　姜蓓佳以为，“职教高考”最好能与中职学业程度测试挂钩。但实践上职业技能探索测试，今朝天下除上海、福建之外，都还没有成立中职学业程度测试，即便教诲部在多个政策里请求尽快成立。

　　“职教高考”这一观点，是在2019年的《国度职业教诲变革施行计划》中被正式提出的，是指在高职分类测验招生轨制的根底上，基于职业教诲范例开展而成立的高档职业黉舍招收重生的轨制。2021年，中办、国办印发的《关于鞭策当代职业教诲高质量开展的定见》请求“放慢成立‘职教高考’轨制”。

　　“假如能够用测验招生轨制的变革，撬动全部职业教诲探究发明记载片2023在线寓目，那些成就可上可下的门生，就勇于斗胆地挑选职业院校了。”魏荷琳对中青报·中青网记者说。

　　但职业妙技测验“很难做”，各个处所今朝的探究进度也“十分不分歧”。有的省分曾经有了操纵测验，有一些省分则是用笔试的方法停止妙技测验。据姜蓓佳理解，以至有些省分压根没有妙技操纵测验，仍旧在用语数外成就对职校生升学停止查核。另有的处所，则是把操纵测验交给各个院校本人去停止，没法包管其公允公平性。

　　“实在，是处所先辈行了探究，做了试点，然后被国度政策吸纳、认可。分类测验理念曾经酝酿很长工夫，不外，今朝还没有针对‘职教高考’特地出台的政策。”姜蓓佳说。

　　姜蓓佳暗示，各地的晚期测验考试，还远远没有到达可以被称为天下性“高考”的水准。高职分类测验今朝仍是省级兼顾，登科也都“不跨省”。但是今朝这些探究出来的形式，在评价的科学性上，都还各有完善。

　　“变革要成立在理想根底之上。”姜蓓佳说，“‘职教高考’轨制的构建需求经由过程一系列划定规矩的设想来对相干到场主体的举动和干系停止和谐。终极需求处理的成绩，是‘职教高考’作为一项轨制终究该当怎样成立，如何才气从幻想理想的均衡中提出‘职教高考’的根本设想与施行途径。同时，加强‘职教高考’与现行高考之间的良性互动。”

　　“跟着高档教诲的扩招，高职院校也如雨后春笋般生长起来，却没有同步成立起与本身范例相婚配的测验招活路子。”姜蓓佳对记者慨叹，其时，高职院校次要以普高结业生为生源，从现行高考中登科门生且登科批次位于最结尾，这使得高职教诲作为“承接扩招门生就读高档教诲的主力军”，到头来，却被冠以“次等教诲”的臭名。

　　但是，对“职教高考”，各地叫法纷歧：分类测验、零丁招生、对口单招、五年一向制、妙技高考等。在测验工具上，有面临一般高中门生的，也有面临中职门生、技工黉舍门生和职教中间门生的；在测验内容、测验工夫、测验构造等情势上，各地以至各校都纷歧样。

　　姜蓓佳暗示，各地的晚期测验考试，还远远没有到达可以被称为天下性“高考”的水准。高职分类测验今朝仍是省级兼顾，登科也都“不跨省”。但是今朝这些探究出来的形式，在评价的科学性上，都还各有完善。

　　“当初设想‘职教高考’的初志有一条，就是‘改动一考定毕生’‘千军万马过阳关道’的征象。”段东旭对中青报·中青网记者提到，今朝各省都存在一个征象，即“参与了3月分类测验（也叫零丁招生——记者注）的同窗一旦被登科，就不克不及再参与一般高考”，也就是说，不论是3月的分类测验，仍是6月的高考，只能考一个，“仍然是一考定毕生”。

　　2010年，《国度中持久教诲变革和开展计划纲领（2010－2020年）》提出了“分类测验、综合评价、多元登科”的测验招生轨制目的，是国度初次在正式文件中提出实施分类测验。

　　由此，社会和业内都在号令“职教高考”轨制的变革。因为“职教高考”轨制变革牵一发而动满身，从记者近来调研来看，“职教高考”轨制变革呼声很高，但其下一步终究该怎样走，不管是实际上仍是理论中，都还在论证和探究。

　　“所谓的这些测试，大大都沦为简朴的口试。某高职院校设想了好几个查核项目，我戏称为‘啥专业都搬砖’，实在啥都考不出来。”段东旭说，已经，各高职院校乞请省测验院出台测验尺度，但没有获得回应。

　　好比，湖北省电子与电工类操纵测验，请求门生在150分钟内完成与专业相干的4项典范事情使命。广东省和甘肃省则没有全省同一的妙技测试，而是以证书替换。

　　这一状况在2005年有所改进，上海的3所市属高职院校试行了自立招生。在这以后，“高职院校自立招生的测验法子经由过程政策分散被逐步使用到多个省分”，处所当局开端探究可以满意中职生升学需求的门路。

　　2013年探究者系列有小说吗，教诲部出台了《关于主动促进高档职业教诲测验招生轨制变革的指点定见》；2014年，国务院《关于深化测验招生轨制变革的施行定见》将“放慢促进高职分类测验”设定为次要变革使命之一。

　　我国较早提到职业教诲测验招生的政策文件，是1980年国务院批转的教诲部、国度劳动总局《关于中等教诲构造变革的陈述》，但据姜蓓佳引见，在这份文件中，测验招生事情“并非重点”。

　　她提到，想要成立真正意义的、与一般高考并行同效的“职教高考”轨制，还需求处理谁来构造测验、测验内容怎样设想、登科批次与方法这3其中心成绩。

　　“当初设想‘职教高考’的初志有一条，就是‘改动一考定毕生’‘千军万马过阳关道’的征象。”段东旭对中青报·中青网记者提到职业技能探索测试，今朝各省都存在一个征象，即“参与了3月分类测验（也叫零丁招生——记者注）的同窗一旦被登科，就不克不及再参与一般高考”，也就是说，不论是3月的分类测验，仍是6月的高考探究者系列有小说吗，只能考一个，“仍然是一考定毕生”。

　　“假如招生仍是按文明课成就来招生的话，总有一部门门生的文明课成就要比其别人差，前面这部门门生哪去了？都还在职业院校。”姑苏产业园区职业手艺学院副校长王寿斌期望全部教诲将来的开展标的目的，是可以让门生优先考虑这条路适分歧适本人，不是由于文明成就欠好而只能离职业院校。

　　“我所理解到的，最早实施操纵测验的是湖北。”姜蓓佳也引见说，“湖北‘妙技高考’以实践操纵的方法，考察门生的妙技程度。不管是测验纲领的设立、科场的建立，仍是测验历程的办理，都曾经同步渐渐成立了许多轨制。”

　　“与此同时，现行高考的测验内容和测验方法，仍然以学科常识考察和同一笔试为主，并没有赐顾帮衬到高档职业教诲的人材培育特质探究者系列有小说吗，招致现行高考和高职教诲在以后的很长一段期间，相互‘相看两厌’却又‘迫不得已’。”姜蓓佳说。

　　“职教高考”这一观点，是在2019年的《国度职业教诲变革施行计划》中被正式提出的，是指在高职分类测验招生轨制的根底上，基于职业教诲范例开展而成立的高档职业黉舍招收重生的轨制。2021年，中办、国办印发的《关于鞭策当代职业教诲高质量开展的定见》请求“放慢成立‘职教高考’轨制”。

　　她提到，想要成立真正意义的、与一般高考并行同效的“职教高考”轨制，还需求处理谁来构造测验、测验内容怎样设想、登科批次与方法这3其中心成绩。

　　他还留意到，各高职院校投入大批人力物力停止招生宣扬，也催生了和测验相干联的一些财产，好比单招培训，即公司代为宣扬和撮合生源，中学西席将参与“职教高考”的门生停止所谓“销售”等征象。在段东旭看来，这类培训底子没有须要，由于如今单招登科率“险些是100%”。

　　“与此同时，现行高考的测验内容和测验方法，仍然以学科常识考察和同一笔试为主探究发明记载片2023在线寓目，并没有赐顾帮衬到高档职业教诲的人材培育特质，招致现行高考和高职教诲在以后的很长一段期间，相互‘相看两厌’却又‘迫不得已’。”姜蓓佳说。

　　为此，她访谈了89人，终极得到了9万余字的采访文本。别的，她还搜集了1980年到2022年2月以来，有关职业教诲升学的71份国度政策，片面梳理了天下31个省区市关于高职分类测验变革的总计97份政策文件。

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　　对许多人来讲，“职教高考”是一个生疏的名词。而对另外一些人来讲，这是通往高档教诲的“另外一条赛道”。

　　华东师范大学职业教诲与教诲研讨所博士后姜蓓佳的研讨标的目的是“职教高考”轨制。2022年博士结业的她，学位论文标题问题是《职教高考轨制构建研讨》。姜蓓佳引见，以她搜集到的2021年“职教高考”方法来看，天下有28个省以“文明本质+职业妙技”的评价方法构造对口招生测验。此中，13个省构造了职业妙技测试的操纵测验，6个省以笔试情势构造职业妙技测试，6个省将职业妙技测试交由招生院校自行构造，两个省以“证书品级”“大赛成就”作为职业妙技测试的赋分根据而不再分外构造测试，1个省未停止职业妙技测试。在分值比例上，13个省的职业妙技测试分值在总分值中的占比超越50%。

　　“从2019年开端，‘职教高考’重复在许多发言中呈现，被正式提出。这个工具很‘新’，又触及评价轨制，我以为是理想所需，综合思索之下就挑选了这个选题。”姜蓓佳说。

　　而这个“高考”，此中包罗“职教高考”。在2022年教诲部举办的消息公布会上，时任教诲部职成司司长陈子季暗示：“职教高考”将成为高职招生主渠道。

　　今朝，“职教高考”的测验方法是文明本质加职业妙技。文明本质的部门“很好讲”，语数外测验用通例的笔试就可以够停止。

　　而这个“高考”，此中包罗“职教高考”。在2022年教诲部举办的消息公布会上探究发明记载片2023在线寓目，时任教诲部职成司司长陈子季暗示：“职教高考”将成为高职招生主渠道。

　　“构建‘职教高考’轨制的动因包罗，现行高考单一的育人框架引致人力本钱构造性失衡，鞭策高考轨制更好地实行公允科学选材的主要任务，妥帖回应和满意中职结业生的公允开展的根本权益，助力职业教诲的评价变革和当代职业教诲系统完美。”姜蓓佳对记者注释。

　　华东师范大学职业教诲与教诲研讨所博士后姜蓓佳的研讨标的目的是“职教高考”轨制。2022年博士结业的她，学位论文标题问题是《职教高考轨制构建研讨》。姜蓓佳引见，以她搜集到的2021年“职教高考”方法来看，天下有28个省以“文明本质+职业妙技”的评价方法构造对口招生测验。此中，13个省构造了职业妙技测试的操纵测验，6个省以笔试情势构造职业妙技测试，6个省将职业妙技测试交由招生院校自行构造，两个省以“证书品级”“大赛成就”作为职业妙技测试的赋分根据而不再分外构造测试，1个省未停止职业妙技测试。在分值比例上，13个省的职业妙技测试分值在总分值中的占比超越50%。

　　“现行的分类测验招生，对门生挑选的限定十分大，没法跨黉舍，以至也没法跨专业。这也是为何我们如今号令，把职教高考完美起来，为职校生搭建一条升学通道的缘故原由。”魏荷琳也如许对记者说。

　　但是，对“职教高考”，各地叫法纷歧：分类测验、零丁招生、对口单招、五年一向制、妙技高考等。在测验工具上，有面临一般高中门生的，也有面临中职门生、技工黉舍门生和职教中间门生的；在测验内容、测验工夫、测验构造等情势上，各地以至各校都纷歧样。

　　6月3日，浙江诸暨，诸暨职教中间，晚自习完毕后，一位高三门生仍留在课堂看书。中青报·中青网记者曲俊燕/摄

　　“期望将来在职普融通的最新政策请求下，经由过程职教高考与现行高考之间的协同，进一步阐扬测验招生轨制批示棒感化，配合促进学历、才能和奉献等值同效，让具有差别天禀和需求的门生，可以在通往差别条理教诲的过程当中屡次挑选、多样成才。”姜蓓佳说。

　　在陕西省，普通由院校自立停止职业妙技测试，段东旭提到，每一年下半年就曾经有黉舍和机构，开端为来岁的“职教高考”停止招生宣扬了。

　　“期望将来在职普融通的最新政策请求下，经由过程职教高考与现行高考之间的协同，进一步阐扬测验招生轨制批示棒感化，配合促进学历、才能和奉献等值同效，让具有差别天禀和需求的门生，可以在通往差别条理教诲的过程当中屡次挑选、多样成才。”姜蓓佳说。

　　“今朝，关于‘职教高考’，各地叫法不分歧。在陕西，支流的说法叫分类招生测验，有的黉舍叫综合评价招生，官方遍及的说法叫单招（零丁招生）。”陕西职业手艺学院副院长段东旭说。

　　魏荷琳以为，促进“职教高考”变革，可使差别性情天禀、爱好专长、本质潜力的门生，享有更多样的教诲挑选和更流通的升学通道。她以为，构建当代职业教诲系统，既要构成可以撑持学业提升的生长通道，也要买通职业教诲与一般教诲、持续教诲等其他范例教诲之间的相同渠道。

　　6月3日，浙江诸暨，诸暨职教中间，高三门生在上晚自习，6月7们参与“高考”，即浙江省2023年零丁招生测验。经由过程“高考”，他们有时机进入省内的专科和本科院校进修。中青报·中青网记者曲俊燕/摄

　　姜蓓佳以为，“职教高考”最好能与中职学业程度测试挂钩。但实践上探究发明记载片2023在线寓目，今朝天下除上海、福建之外，都还没有成立中职学业程度测试，即便教诲部在多个政策里请求尽快成立。

　　顺德职业手艺学院教务到处长肖冰也以为，当前高档职业教诲的招生测验，仍旧是“分类测验”，是在一般高考轨制框架下，以一般高档黉舍招生为主渠道的改正弥补。

　　2007年，教诲部办公厅出台《关于赞成江苏、浙江、湖南、广东等四省在部门树模性高职院校中展开零丁招生变革试点事情的批复》，鼓舞各田主动探究高职院校的招生自立权落实。

　　职业教诲的测验招生阅历了如何的开展过程？为什么要构建职教高考轨制？为了答复这些成绩，姜蓓佳对职业教诲测验招生的开展过程停止了回忆。

　　在调研中，有某省教诲部分的受访者对姜蓓佳慨叹，今朝妙技测验的内容探究者系列有小说吗，与专业讲授尺度的全笼盖和对接“做得不是出格够”，有的黉舍能够呈现考甚么就教甚么，不考就不教的状况。

　　“我所理解到的，最早实施操纵测验的是湖北。”姜蓓佳也引见说，“湖北‘妙技高考’以实践操纵的方法，考察门生的妙技程度。不管是测验纲领的设立、科场的建立，仍是测验历程的办理，都曾经同步渐渐成立了许多轨制。”

　　6月4日，浙江诸暨，诸暨职教中间，“高考”班门生在停止最初冲刺温习。中青报·中青网记者曲俊燕/摄

　　今朝，“职教高考”的测验方法是文明本质加职业妙技。文明本质的部门“很好讲”，语数外测验用通例的笔试就可以够停止。

　　“今朝，关于‘职教高考’，各地叫法不分歧。在陕西，支流的说法叫分类招生测验，有的黉舍叫综合评价招生，官方遍及的说法叫单招（零丁招生）。”陕西职业手艺学院副院长段东旭说。

　　据北京大学中国教诲财务科学研讨所2020年天下中职结业生抽样查询拜访显现，近1.7万份样本中，约65%的中职生升入了高档院校，此中约10%升入本科院校。

　　为此，她访谈了89人，终极得到了9万余字的采访文本。别的，她还搜集了1980年到2022年2月以来，有关职业教诲升学的71份国度政策，片面梳理了天下31个省区市关于高职分类测验变革的总计97份政策文件。

　　别的，中职生常常只能考取省内的本科大概高职，能挑选的本科黉舍也比力普通，不像参与现行高考，考生有去省外另有去顶尖大学的时机。

　　“变革要成立在理想根底之上。”姜蓓佳说，“‘职教高考’轨制的构建需求经由过程一系列划定规矩的设想来对相干到场主体的举动和干系停止和谐。终极需求处理的成绩，是‘职教高考’作为一项轨制终究该当怎样成立，如何才气从幻想理想的均衡中提出‘职教高考’的根本设想与施行途径。同时，加强‘职教高考’与现行高考之间的良性互动。”

　　“所谓的这些测试，大大都沦为简朴的口试。某高职院校设想了好几个查核项目，我戏称为‘啥专业都搬砖’，实在啥都考不出来。”段东旭说，已经，各高职院校乞请省测验院出台测验尺度，但没有获得回应。

　　“实在，是处所先辈行了探究，做了试点，然后被国度政策吸纳、认可。分类测验理念曾经酝酿很长工夫，不外，今朝还没有针对‘职教高考’特地出台的政策。”姜蓓佳说。

　　直到2005年之前，我国高职院校的测验招生都还“对高考的依靠性很强，高职高专被归入现行高考统招”。仅仅一张试卷，同时要提拔出学术型和妙技型两种判然不同的人材。在登科批次上，高职高专也顺位被排在本科登科以后。

　　据北京大学中国教诲财务科学研讨所2020年天下中职结业生抽样查询拜访显现，近1.7万份样本中，约65%的中职生升入了高档院校，此中约10%升入本科院校。

　　2013年，教诲部出台了《关于主动促进高档职业教诲测验招生轨制变革的指点定见》；2014年，国务院《关于深化测验招生轨制变革的施行定见》将“放慢促进高职分类测验”设定为次要变革使命之一。

　　这一状况在2005年有所改进，上海的3所市属高职院校试行了自立招生。在这以后，“高职院校自立招生的测验法子经由过程政策分散被逐步使用到多个省分”，处所当局开端探究可以满意中职生升学需求的门路。

　　“别的，参与‘职教高考’的中专、技校、职教中间门生来自的专业纷歧，但要考一所高职的统一个专业，到底该考查甚么妙技？好比中专学了烹调，到了高职能够挑选了汽车专业，这两个咋查核？今朝的文明课测验，也是最简朴的测验了，作文请求不低于300字，仿佛比初中的请求都低。”段东旭再次慨叹。

　　用姜蓓佳的话说，她既“片面摸盘”了今朝天下高职分类测验变革事情促进的理想形态，也详细把握了变革促进过程当中碰到的凸起温顺手成绩。

　　“假如能够用测验招生轨制的变革，撬动全部职业教诲，那些成就可上可下的门生，就勇于斗胆地挑选职业院校了。”魏荷琳对中青报·中青网记者说。

　　别的，中职生常常只能考取省内的本科大概高职，能挑选的本科黉舍也比力普通，不像参与现行高考，考生有去省外另有去顶尖大学的时机。

　　“别的，参与‘职教高考’的中专、技校、职教中间门生来自的专业纷歧，但要考一所高职的统一个专业，到底该考查甚么妙技？好比中专学了烹调，到了高职能够挑选了汽车专业，这两个咋查核？今朝的文明课测验，也是最简朴的测验了，作文请求不低于300字，仿佛比初中的请求都低。”段东旭再次慨叹。

　　顺德职业手艺学院教务到处长肖冰也以为，当前高档职业教诲的招生测验，仍旧是“分类测验”，是在一般高考轨制框架下，以一般高档黉舍招生为主渠道的改正弥补。

　　他还留意到，各高职院校投入大批人力物力停止招生宣扬，也催生了和测验相干联的一些财产，好比单招培训，即公司代为宣扬和撮合生源，中学西席将参与“职教高考”的门生停止所谓“销售”等征象。在段东旭看来，这类培训底子没有须要，由于如今单招登科率“险些是100%”。

　　又是一年开学季。颠末“高考”的浸礼，很大一部门门生将步入占有我国高档教诲“半壁山河”的高职院校就读。

　　魏荷琳以为，促进“职教高考”变革，可使差别性情天禀、爱好专长、本质潜力的门生，享有更多样的教诲挑选和更流通的升学通道。她以为，构建当代职业教诲系统，既要构成可以撑持学业提升的生长通道，也要买通职业教诲与一般教诲、持续教诲等其他范例教诲之间的相同渠道。

　　“现行的分类测验招生，对门生挑选的限定十分大，没法跨黉舍，以至也没法跨专业。这也是为何我们如今号令，把职教高考完美起来，为职校生搭建一条升学通道的缘故原由。”魏荷琳也如许对记者说。

　　对许多人来讲，“职教高考”是一个生疏的名词。而对另外一些人来讲，这是通往高档教诲的“另外一条赛道”。

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